（天津）高职高专会计专业建设方案.doc

17会计专业建设方案会计专业建设方案项目负责人：项目负责人：李建玲 天津城市职业学院经济管理系主任/副教授项目组成员：项目组成员：校内专任教师：校内专任教师：赵晨侠 刘亚梅 伦丽珍 陈力卡 郑晓霞 宫 絮 姜宁宁 陈 欣 于利东校外：校外：张 麟 （天津市河北区审计局局长/高级审计师）王洪志 （天津市二商集团有限公司财务处处长/高级会计师）钱 进 （天津金麒麟金饰有限公司董事长/津工商联金银珠宝商会会长/经济师）高 琳 （天津市中成会计师事务所有限公司所长/注册会计师/注册税务师）张新勇 （天津海泰科技发展股份有限公司部门财务经理/高级会计师）一、建设基础一、建设基础（一）专业现状（一）专业现状会计专业是我院的优势专业，是 1958 年建校时（学院前身天津河北区职工大学）所开设的专业之一，2001 年被市教委评为天津市教学改革试点专业自 2005 年开始招收高职学生，长期以来依托学院办学优势，为社会输送了大量的优秀人才在多年建设和发展的过程中，会计专业在人才培养模式、课程建设等方面均进行了积极的探索，使专业发展能够适应产业发展需求，充分开展校企合作，拥有较高社会认可度；专业建设成效明显，已具备优质的教学条件、持续的人才需求和良好的社会声誉等诸多有利条件，受到了家长和社会的高度认可，招生数量逐年递增。

目前，在校生 1173 人，是学院“十二五”期间重点建设的专业1.1.适时调整专业人才培养方案，校企共育人才适时调整专业人才培养方案，校企共育人才近年来，我们从高职教育和会计专业的培养目标出发，不断创新会计专业人才培养模式，调整人才培养方案经过广泛的企业调研，针对中小企业会计人才需求，确立了我院会计专业所对应的岗位群，并依据工作岗位的要求及典型工作任务确定了会计专业应具备的职业能力，初步实现了“校企共同完成专业人才培养方案和课程标准的制定，校企共同实施学生专业技能训练计划和学生专业能力考核评价”的校企共育人才过程，形成了“课岗证”一体化的人才培养模式182.2.注重工学结合，课程建设成果凸显注重工学结合，课程建设成果凸显通过广泛的企业调研以及与天津利民调料有限公司（制造业国企中型企业） 、天津联美特纺织有限公司（制造业民营中型企业） 、中成会计师事务所有限公司等企业紧密合作，依据会计专业定位及人才培养规格、企业会计岗位设置及教学组织的具体要求，构建了“职业基础课程+岗位能力课程+顶岗实习”课程体系整个人才培养工作围绕学生就业岗位展开，按照学生的未来就业岗位开设专业课程，依靠专兼职教师队伍，利用校内外实训基地，积极探索岗位单项实训、综合实训和毕业顶岗实习方式，强化对学生职业能力的培养。

我院会计专业注重课程建设与研究，近三年与企业紧密合作，建设了 1 门市级精品课程；编写了 3 门课程校本教材，编写了实训课程的实训指导书；完成了 2 项天津市教委“十一五”期间天津市高等职业教育教学改革立项研究项目，完成了 3 项与专业建设密切相关的院级课题；主编正式出版 10 册教材；公开发表论文 40 余篇3.3.打造专兼结合的教学团队，师资力量强打造专兼结合的教学团队，师资力量强本专业现有专兼职教师 34 人其中专任教师 20 人，来自行业企业的兼职教师 14人，兼职教师由企业的管理人员、会计师等组成，承担专业技能课教学、学生实习实训指导等教学任务，专兼教师比例接近 6∶4专任教师中，院级教学名师 1 人，专业带头人 1 人，副教授及以上职称 7 人，占专任教师的 35%，青年教师中 98%具有硕士学位；“双师”素质教师占专任教师 51%1 人次获“天津市优秀教师”称号；3 人次获教育部高职高专工商管理类教学指导委员会授予的“优秀双师型教师”称号；2 人次获教育部高职高专经济类教学指导委员会授予“会计信息化技能大赛优秀教师”称号多年来，会计专业形成了一支师德高尚、专兼结合、治学严谨、高素质的教学团队。

4.4.建立了校内外实训基地，强化职业能力建立了校内外实训基地，强化职业能力按照“职业认知一仿真实训一顶岗实习”职业能力的教学要求，本专业建立了会计基本技能实训室、会计信息化实训室、ERP 财务管理信息化实训室、经营管理沙盘模拟实训室等 6 个校内实训场所，配备了用友 ERP-U8.72 系统等八套与企业实际工作高度对接的配套教学系统校内实训基地实际利用率 95%以上，并作为天津市财政局会计电算化考试培训点同时，与天津联美特纺织有限公司、中成会计师事务所有限公司等不同类型的企业签订了校企合作协议，建立了 12 家校外实训基地通过“专项技能训练” 、 “岗位综合19模拟” 、 “企业顶岗实习”三个环节的训练强化了职业技能，突出了工学结合、综合职业能力培养，培养出一大批具有较强综合职业能力的优秀毕业生利用校内经营管理沙盘模拟实训环境承办了“用友杯”第六届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛天津赛区比赛，彰显了学院的办学实力，扩大了学院的影响力5.5.初步完成中高职教育衔接的课程体系建设初步完成中高职教育衔接的课程体系建设从 2008 年开始在本专业举办“3+2”、 “五年一贯制”等中高职衔接的办学形式以来，我们积极探索中高职有效衔接的人才培养模式。

遵循中职学生专业知识和能力发展规律，初步形成了由简单至复杂、适应中高职教育衔接的课程体系，中高职教学内容不重复，体现了学生技能培养的连续性毕业生就业率有了明显提高，得到了社会的认可6.6.提高了学生技能水平，享有社会声誉提高了学生技能水平，享有社会声誉近 3 年，会计专业学生共 36 人次在市级以上各类竞赛中获奖在2009、2010、2011 年“全国大学生企业经营管理沙盘模拟技能大赛”中分别获得天津赛区一、二等奖，全国总决赛三等奖；在 2010 年、2011 年“用友杯”第六届、第七届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛中分别获得天津赛区一等奖、二等奖，全国总决赛二等奖；2010 年在第四届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛分别获得天津赛区团体二等奖和团体三等奖、天津赛区个人一等奖和二等奖；在 2011 年天津市高职院校会计技能邀请赛中获一等奖几年来，会计专业的招生一直保持着良好的势头，生源扩大到全国 28 个省市自治区，招生数量逐年递增二）需求分析（二）需求分析1.1.社会需求社会需求会计作为一种职业存在于每一个经济实体之中，经济越发展，会计越重要其岗位的特殊性，决定了它在人才市场各类岗位需求中总是位于前列，具有稳定的社会需求。

十二五”时期，我国经济社会发展处于重要的战略机遇期，从国家到地方都非常重视中小企业的发展， 《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出，要大力发展中小企业，促进中小企业加快转变发展方式，引导中小企业集群发展，提高创新能力和管理水平中小企业的快速发展需要大量会计专业人才截至 2010 年底，天津市中小企业数量达到 16.6 万家，如果按照平均每家中小企业需要 2 名会计人员计算，天津市中小企业会计人员的总需求量超过 33 万人，而天津市目前有会计从业人员 28 万多人（含各类企业） ，河北区会计从业人员 1.7 万余人 “十20二五”时期中小企业的发展必然带动对会计人才的需求，新增的会计人员需求量相当可观不同规模的企业由于自身特点和经营管理上的不同对会计人才的需求有着不同的标准会计专业高职层次的毕业生，主要服务于中小企业中小企业除了要求会计人员熟知系统的会计知识、会计电算化知识和税务知识，能单独进行账务处理，如期编制财务报表，进行纳税申报，还要求会计人员具有一定的分析问题和解决问题的能力随着企业规模的扩大以及信息化的发展，会计人才需求层次不断提升，社会对会计人才的需求将从普通记账型逐渐向能够利用信息化手段、具有实务工作经验的高端技能型会计专门人才转化。

但由于中小企业经济业务相对于大企业、上市公司而言较简单，自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计专业选拔人才；另一方面，高职会计专业教育立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小企业对人才的现实需求并具有较强的持续发展能力2.2.岗位要求岗位要求会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、会计监督岗位和财务管理岗位会计职业是通过对单位资金运动过程中的数据进行采集、加工、整理、传输，连续、系统、综合、完整地反映单位资金运动的全过程，并生成反映单位财务状况、经营成果、现金流量、所有者权益变动等信息，从而为会计信息需求者进行管理和决策提供客观信息，以达到总结分析过去、实时控制现在、准确预测未来，做出正确决策的目的针对会计职业能力的内涵，各中小企业普遍认为会计人员的职业能力既包括完成会计工作所必备的专业能力，还包括从事会计工作所必需的职业道德和职业精神等综合素质上述内容构成了会计职业能力教育的整体框架，即：基础能力、专业核心能力、发展能力和综合素质的一体化培养因此，我们要适应中小企业发展的需要，为中小企业、社会服务业等领域会计部门培养下得去、用得上、留得住、出业绩的优秀高端技能型会计专门人才。

学生毕业后主要从事的基本岗位有出纳岗、会计核算岗等，职业发展岗位有财务管理岗、会计管理岗和会计监督岗3.3.培养目标及规格培养目标及规格21通过人才需求背景和岗位能力调研分析，我院高职会计专业的培养目标是：以产业需求为导向，围绕天津市区域经济建设和中小企业会计人才需求，培养具有诚信、坚持原则的职业道德和扎实严谨的职业精神，具有计算机应用能力、独立学习能力、与他人合作的工作能力、创新能力、职业规划能力，熟知国家财经税收法规及相关知识，掌握财务会计基本理论及会计核算、报表分析、纳税处理、审计查账、电算化操作等现代财务会计实务操作技能，能胜任中小企业会计岗位一线的优秀高端技能型专门人才根据高职会计专业培养目标，高职会计专业的就业面向，应定位为中小企业、非营利组织和会计师事务所等中介机构在素质、知识、能力方面达到以下培养要求：第一，素质结构：具有爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、团结协作的品质及良好的思想品德和职业道德；具有不断学习新知识、接受新事物的进取精神；具有主动、热情、耐心的服务意识，具有较强的抗挫能力第二，知识结构：具有大学专科层次所需的基础文化知识及经济类基础知识，具有较为扎实的从事会计岗位工作的专业基础知识，具有一定的财务管理、审计监督知识，了解会计相关的国家法规和政策。

第三，职业能力：具有从事会计岗位工作的基本能力和专业能力，能够较好地处理日常经济业务核算；能够胜任出纳岗、会计核算岗、财务管理岗、会计管理岗和会计监督岗等岗位工作，具有较强的计算机技术应用能力三）思考（三）思考几年来，尽管我们在专业建设过程中取得了一些成绩，有了一定的基础，在国家大力发展中小企业的大背景下，专业建设如何更好地适应社会的需求，提高人才培养质量和办学水平，提高服务社会发展的能力，还有一些不完善的地方迫切需要改善1.1.工学结合的人才培养模式还有待进一步完善工学结合的人才培养模式还有待进一步完善基于会计工作过程， “课岗证”一体化的人才培养模式还有待完善，对应岗位能力要求的课程体系还有待进一步整合，核心课程的教学资源还需要进一步开发建设2.2.高仿真的校内实训基地建设还需要加强高仿真的校内实训基地建设还需要加强会计专业生源多，学习需求旺盛，但企业不能大批量接受会计专业学生进行顶岗实习，因此，校内应建设高仿真的实训基地，进行校内模拟顶岗，提高学生实践能力3.3.专兼结合的优秀教学团队还需要打造专兼结合的优秀教学团队还需要打造面对现代经济的发展和先进职业教育的要求，还要不断更新教育理念，专业带头人的行业影响力、骨干教师的职业教育教学能力和教科研能力、兼职教师的教学能力还需要提高，优秀的双师结构教学团队还要进一步22打造。

二、建设目标二、建设目标（一）总体目标（一）总体目标依托学院多功能、社区性办。