PLC课程论文理实一体化教学论文.doc

PLC 课程论文理实一体化教学论文摘要：本文主要是对《plc 应用》这门课程实施理实一体化教学，采用项目导向—任务驱动的教学模式，结合最近几学期的实施过程，分析了 plc 课程理实一体化教学的资源、实施方案、实施效果以及存在的问题等方面关键词：plc 课程；理实一体化教学；项目导向—任务驱动integrated implementation analysis on plc applicationzhang liping,zhang lirui(karamay vocational and technical college,karamay833600,china)abstract:this paper to plc application course implementation on integration teaching of theory and practice,the use of project-oriented task-driven teaching mode,combined with recent semester of the process implementation,implementation of the plc courses integrated teaching resources management,implementation of the program,the implementation of effects and problems and so on.keywords:plc courses;integration teaching of theory and practice;project-oriented task-driven一、实施平台为了能使 plc 理实一体化教学有效的实施，使我们的学生更快的适应现场工作岗位的需求，学校在教学资源方面做了大量的投入。

我们拥有两个实训室，16 套 plc 控制及网络组态实训装置，实训模块 272 块，完全可以满足目前教学班级的需求软件资源更为丰富，16 套 plc 实训装置上的电脑均由教师主机的上的 kxp 无盘管理器来控制，在加上一个海天屏幕广播软件，完全实现了教师主机和学生机的无线通讯，老师下达工作任务书、学生上传作业，信息传送畅通无阻老师想要讲解一个同学们普遍存在的问题，只要点击“开始屏幕广播” ，学生就可以在各自的电脑看到老师要讲解的内容，当然你也可以看大屏幕此外还安装了 fx-trn-beg-c 仿真软件，此软件对于要学习 plc 的人来说是一个非常好入门的老师，从认识 plc 到基本指令的练习再到高级挑战，一应俱全只要你认真学习一边你就会对 plc 的编程非常熟练，此仿真软件最大的好处就是不需要实际的 plc 模块，这样的话就算出现问题也不会损坏 plc仿真完成的程序并不能去驱动设备动作，所以我们有专门的 fxgp-win-c 编程软件，只需把仿真完成的程序复制到编程软件中，通过通讯线传到 plc 模块中，就可以实现控制了学生刚开始学习时需要查找大量的资料，除了学生自己需要收集的资料外，老师还为学生提供了 2g 多的三菱 fx系列 plc 手册以及相应的专业要求和国家/行业相关规范与标准，以方便学生查阅。

为了能使学生制作出来的工作业更形象、生动，还为学生提供了 hypersnap-dx 抓图软件和绘图软件这样就为本课程的实施提供了一个广阔的平台二、实施方案（一）实施方法与措施本课程采用理实一体化的教学方法，以职业活动的工作任务为依据，以项目与任务作为能力训练的载体，以‘教、学、做一体化’为训练模式，用任务达成度来考核技能掌握程度的措施，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解” 、 “掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“项目与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力二）实施过程内容组织与安排上，按照“项目导向—任务驱动”的模式，以具有工业对象的典型控制类产品为载体，设计一个大的贯穿项目整个项目又分为两个学习领域，每个学习领域又分成四个难度递增的工作任务，每个工作任务按“控制任务分析---器件选择--plc 程序编写--硬件安装--系统调试”来设计任务要求以技能点为主线安排教学，同时讲解必要的知识点，边练边学。

兴趣是最好的老师” ，只有调动起学生的兴趣，学生才会积极、主动学习，探索并深入研究，所以上好第一节课很重要在第一节课上，老师首先用制作好的 flash 动画来演示 plc 在现实生活中的各种应用，例如自动车库、电动大门、交通灯等，看完学生大为惊叹，原来 plc 就在身边接着向学生展示了即将用到的实训装置，看看 plc是什么样的为了更进一步引进 plc 的内容，老师利用fxgp-win-c 仿真软件编写了一个货物传送的 plc 梯形图，一边编写一边讲解，为了更易说明问题，采用任务分解法来编写先写两条指令完成机械手将货物抓放到传送带上，程序写入 plc 后运行，同学们在屏幕上看到了机械手的动作，很是惊喜接下来就是怎样让传送带动起来，引出问题，学生思考在原来的程序上添加指令后再运行，可以看到第一个货物通过传送带被推手推入箱中，但是推手还没有来得及复位，下一个货物又传送过来，由于来不及推，使得货物直接掉下传送台，又有问题出现了，那就需要进一步分析问题修改程序就这样一步一步引导学生，不断深入思考，经过几次的调试，完成了此工作任务通过这一节课的讲解学生对 plc 已经有了一个很直观的认识，同时也激发起了学生学习这门课的热情。

那么 plc 到底是什么，它为什么就能完成这样的工作任务，带着这样的问题，老师用形象生动的课件讲解了 plc的硬件组成、工作原理、以及相关的概念接下来的主要任务就是 plc 的基本指令，也是学生通常认为最难掌握的内容那么就需要寻找一种有效的方法，不仅要让学生认识、理解指令，而且要会应用指令，plc 仿真软件就帮我们解决了此问题在学生对 plc 有了基本的了解之后，根据工作任务的要求，在学生工作页的引导下，学生开始分组，发挥团队协作能力和每个成员的智慧完成工作任务三、评价体系我们的评价体系由三部分组成：考勤、工作任务完成情况和安全操作一）考勤部分上课期间对学生的考勤管理是非常严格的，有正规的考勤管理制度采用每节课都有登记，作为计算考勤成绩的依据二）工作任务完成情况共 8 个任务，完成 5 任务以下成绩差，完成 6 个任务为成绩合格，完成 7 个任务为成绩良好，完成 8 个任务为成绩优秀再结合每个任务的完成情况（包括：图纸、接线、编程及调试）来综合给出此项成绩三）安全操作对于安全的要求贯穿于我们教学的始终，包括人身安全和设备安全安全教育是第一课，进入实训室之后，每个工作任务接线完成之后，学生先要组内自查线路，然后老师再检查，确认无误才能通车。

四、效果分析从整个课程的实施情况来看，效果还是很显著的将从以下方面进行分析：（一）课堂表现plc 课程的传统教学方法是老师站在讲台上讲什么是plc、结构有哪些、工作原理是什么，最多再加几张图片，然后就开始讲指令；学生根据练习题的要求开始编程序，那编完的程序是否能实现呢？无从验证学生对前面学习的指令还没有理解透彻，老师又开始讲后面的指令，学生就会感觉怎么越学越难、越无法理解，渐渐的就失去了学习的兴趣，结果老师讲到最后就会发现有一半的学生上课开小差老师还在抱怨“现在学生怎么都怎样，一上课就睡觉，也没有人来问问题”！现在不同了，plc 就摆在学生面前，看得见摸得着，同加上学生天生的好动性，驱使他们自发的去学习、研究，刚学了几条指令，就想能否用来实现某个控制，在仿真软件上一模拟就可以知道自己的编程是否实现了控制功能，如果不行，那么大家共同讨论，同时也带动了其他同学所以，现在上课几乎看不到睡觉或是做小动作的同学有的几个人围在一起讨论、有的围在老师跟前问个不停，整个课堂看上去一派繁忙的景象，学生也由原来的“劝学”到现在的“愿学” 、 “乐学” 二）个人能力的提升传统的教学方法讲完 plc 课程后，同学们对 plc 的掌握只局限于课本所介绍的内容，并且好多知识只是理论上的，实际中是否可行，并无从论证。

但是现在不同了，学生上完一体化课程后，不但掌握了书本上的知识，而且还可以把自己设计的程序写下来，通过编程、仿真、调试，再到操作都可以实现，极大地提高了学生学习的主动性以及动脑、动手的能力更重要的是一体化课程中，学生不但掌握了 plc 的内容，而且根据工作任务的要求学生要会识别、选择常用的低压电器，并且要会绘制 plc 实现的工作原理图、接线图和元器件布置图，并有布局、布线、接线和线路自查的能力学生每完成一个工作任务，都需要通过各种方式查阅很多资料，并要从中筛选、提取对自己有帮助的信息，从而也就培养了学生搜集信息、处理信息的能力这样通过一门课程的学习，学生实际上掌握了好几门课的知识，并且都能付诸于实践，极大地提高了学生自主学习的能力、知识综合运用的能力，这也非常符合目前现场工作中对人才需求的要求三）团队协作plc 传统的授课方式中，师生互动、同学之间的讨论仅限于一些理论问题的口头讨论，谈不上彼此间的协作而在 plc 理实一体化教学中，采用项目导向—任务驱动的教学模式，要求学生分组实施，每组 3-4 人，老师下达任务书后，怎样能快速、有效地完成工作任务，就要充分发挥团队的力量，各自分工、互相协作、共同讨论。

团队中每个人的分工都不同，如果你没有及时完成自己的任务，那么就会影响整个团队的任务进度，所以成员之间相互督促、相互监督、共同讨论，以便在规定的时间内完成任务，并取得优异的成绩这样就充分发挥了学生的积极性，且有效地培养了同学们与人合作、沟通的能力，为以后走进社会、走上工作岗位打下坚定地基础五、存在的问题与设想在整个课程的实施过程中，发现有这样两个问题需要进一步改进一是工作任务的安排上：由于每组工作任务内容都是相同的，就会出现这样的情况，有的组互相合作、动作快，提前完成工作任务，其他组的同学为了赶进度，就会去抄别人的程序，结果就会发现只要有一组的任务完成，其他组也就会很快的完成，并且任务难度越大，这样的现象越是明显，从而就达不到我们的教学目的所以我想在以后的课程实施中，可以针对同一难度的工作任务，每组设计一个，这样就会避免以上情况的发生二是工作任务完成情况的考核方式上：现在的考核基本上都是针对每组来打分的，到最后个人的成绩，老师只能结合考勤和平时在课堂上的表现（积极性、主动性、动手情况）来给出一个评价，没有一个针对个人的考核标准那么在以后的课程实施中，我们能不能制作一套完整的考核标准，一份是针对整个小组的，一份是针对于组员个人的，这样可能会更合理些。

参考文献：[1]俞国亮plc 原理与应用（三菱 fx 系列）[m].北京:清华大学出版社,2005,6,1。