如何在小学美术教学中培养和发展学生个性.doc

如何在小学美术教学中培养和发展学生个性摘耍：学生个性的培养与发展需耍教师营造氛I韦I,更新观念，改进 教学方法，注重激励引导，提供展示机会，这样才能使美术课真正成为学 生展现个性的舞台关键词：美术教学个性现代教育的一大目标是:尊重个性，培养个性，发展个性但在小学 美术课中，我们经常看到的却是表现手法单一，成人化、公式化的“作品” 是我们的小学生不会创造、不会想象吗？不，责任主要在于我们这些教师, 是我们急功近利的不良心理，落后的观念，简单枯燥的教学方法，导致学 生创造力减弱，想象力枯萎，失去了个性所以，我们应该改变观念，寻 找解决问题的方法，注重促进学生个性的形成与发展那么，如何在美术 教学中培养和发展学牛的个性呢？一、营造氛围，提供展示个性的平台学生在美术学习中呈现出来的个性包括对问题个性化的见解，对作品 个性化的理解以及独具个性的美术创作个性的呈现与表达需要一个轻松 愉悦、充满民主的氛围，在这样的氛围里学生才能无拘无束，畅所欲言， 自由表现，展示其个性在一个由教师主宰，死气沉沉的课堂上，学生怎 能会有新奇的想法、与众不同的表现？因此，教师在教学中一定要注意融 洽师生关系，营造宽松环境和民主氛围，允许各抒己见，提倡标新立异, 鼓励与众不同，提供有利于学生个性形成的环境，让学生敢于表现个性。

二、 更新观念，激发个性创作的灵感曾经在网络上看到这样一个故事：同样上《画苹果》这一课，美国小 学生画苹果，教师拎来一筐苹果，由学生任拿一个去画；日本的学生也是 口己拿着一个苹果去画；而中国学生画苹果往往是老师在黑板上画一个标 准的苹果，学生再模仿着去画结果自然是中国学生画得最像对于我们 这些教师而言，无疑会喜欢那个符合“标准”的苹果但我们应该静下心 来想一想：绘画教学的目的是单纯让学生会画吗？答案当然是否定的，绘 画教学重要的是培养学生的想象力、创造力每个学生对待同一个主题有 各自不同的想法，如果教师把口己的想法硬塞给学生，或者拿着一些“范 画”让学生借鉴甚至是临摹，那么，学生的思维一定会被局限，想象和创 造力从哪里来？教师应该通过正确的引导，激发学生根据自己的想法口信 地去画，学生才能创作出意想不到的优秀作品即使这些作品“不像”， 也是学生个性的体现，不能一棒子打死三、 教学多样化，使学生学会表现个性1、创作方法、形式多样化传统的儿童画教学总是按照先勾线，再涂色的方法进行这样画面虽 然看起来很工整，但是却局限了一部分儿童的思维，以至于儿童作品中出 现了 “千人一面”的现象乂如在绘画过程中，有的学生喜欢动手去做， 而不是用笔画，有些教师无法接受，否定了他们的想法。

其实，学生怎么 表现都可以，只要能将他们想到的充分发挥出-來就行，不必拘泥于这些所 谓的形式在绘画的过程中，教师应该鼓励一些胆子比较大，喜欢创新的 学生敢于突破绘画模式，大胆尝试、实践，不断发现、寻找到适合自己个 性的创作形式，最大限度地发掘自己的思维潜能2、 绘画工具多样化美国美术教育家罗斯菲徳说过：“应讣儿童有充分的艺术材料，他才 能发现口己的表现方法学生绘画常用的工具是铅笔、水彩笔或油画棒, 长时间只用这几种工具也会限制了他们想象的空间工具的限制，即使儿 童就算有好的想象，也无法用合适的工具表现，学生的个性也会被限制 现在的孩子应该学会了解、运用各种各样的绘画工具，通过自己的双手和 大脑进行实践，使自己的画面看上去更生动在工具的准备上，一部分可 以由教师提供给学生，如水粉（水彩）颜料、毛笔、粉笔筹；另一部分由 学生在生活中寻找，让他们在生活中做一个有心人，找到适合自己表现的 工具，而寻找工具的过程也是创造思维初步形成的过程如:各种彩色的 纸、五彩的羽毛、蜡烛甚至是废报纸、废弃罐头等都可以作为绘画的辅助 工具材料3、 思维方法多样化我们教学生学美术并不是把他们全部培养成画家，而是在学习绘画的 过程中陶冶情操，培养学生各种能力。

因此，我们应该多了解学生，尊重 学牛思维的多样化，使学主在无意中创造出奇特的令人惊奇的画面记得 有一次我在教学《好朋友》一课时，学生画着画着，突然，有一位学生站 起来说：“老师，他没有画他的好朋友，画的是笔和笔筒当时，我并没 有指责那位画画的学生，而是叫他说说为什么这样画他解释说：“我觉 得笔和笔筒天天在一起，也是好朋友啊！”多么独特的想法啊！于是我在 全班同学面前表扬了他，他十分开心，创新意识更强了在他的带动下， 全班同学开动脑筋，大胆想象，参与创造性作画，画出了一幅又一幅既具 有个性特色又不失天真烂漫的图画四、 自主活动，拓展发展个性的空间前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“不管图画的结构多么简单，它里面 总要反映出感知、思维、审美评价的个人特征创造是艺术的灵魂，也 是学生个性得以发展的最根本途径培养学生主体意识，激发学生内在动 力，让学生独立地参与是发展个性的核心所以，在美术课中应给学牛提 供更多的独立感知和思考的机会，特别要启发学生丰富的想象力，使学生 的个性在美术作品的创作中得以体现和发展在教学中，我注重让学生口 主活动，用启发诱导的方法來培养能力另外，还让学生谈创作之后的感 想，这样，既加深了记忆力又丰富了想象力，使学生的绘画技法和个性特 征有机地结合在一起，不仅培养了学生创造思维，而且发展了学生的个性。

五、 尊重规律，合理评价富有个性的作品在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现 儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现 的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累， 技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的 再创作所以我们要尊重儿童认知规律，正确评判孩子们富有个性的作品总之，小学美术教学中，学生个性的培养与发展需要教师转变观念，营造氛I韦I,改进教学方法，注重激励引导，提供展示机会，而且要落实到每节课，针对不同的课型精心设计，常抓不懈这样才能真正使美术课成为学生展现个性的舞台，让表达个性成为学生的一种习惯和追求。