做一个勤写教育日记的教师.docx

做一个勤写教育日记的教师在我的工作经历中，有这样的一种感觉：在各种琐碎的事情上耗费大量的精力，不注意工作中的积累和反思，一旦到了写案例或论文时，就要搜肠刮肚寻找素材为什么会这样呢？怎样来解决这个问题呢？读了苏霍姆林斯基的《我怎样写教育日记》和《关于写教育日记的建议》 ，我找到了自己想要的答案：教师应做一个勤写教育日记的人苏霍姆林斯基在文章中写到：“我建议每一位教师都来写教育日记教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记这些记录是思考和创造的源泉那种连续记了10 年、20 年甚至 30 年的教师日记，是一笔巨大的财富每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养 ”正因为苏霍姆林斯基是一个真正的教育日记的实践者，所以他道出的话语才真实、贴切苏霍姆林斯基的话道出了写教育日记的意义和作用，即有助于教师的专业成长教师的专业成长离不开学习、积累和反思，教育日记在这三个方面都可以起到作用：1、帮助教师的专业学习教育日记中记载的教育理论、读书心得、名家经验、名言警句等都能作为教师学习成长的工具2、帮助教师积累资料俗话说：好记性不如烂笔头。

我们每天都要做很多的事情，也都有值得记忆的东西只有勤于动笔，我们才能战胜遗忘，才能为自己留下更多的有价值的回忆为什么有的人提笔无话，就是因为平时没有积累3、帮助教师的自我反思一个人对教育的理解决定了他的教育工作的质量，而一个人对一件事物的理解需要思考，思考可以帮助一个人形成思想教育日记，给自己一个思考的时间一个人在工作中有成功也有失败，有时失败和挫折经过反思更能变成一种财富 “问渠哪得清如水，为有源头活水来” ，我们每日看似平凡、单调、重复的工作中就蕴藏着某些重要的教育现象或教育规律，如果善于积累和反思，那就可以成为我们工作创新之源泉，成为推动工作的加速器此外，我们也可以在教育日记中倾诉自己的苦闷和彷徨，缓解工作中的压力，以更轻松的心态开始新的一天教育日记的内容包罗万象，只要是教育教学过程中发生的现象和规律都可以做记录，如教育教学中现象的描述、事件的经过、数据的记载、规律的总结、方法的创新、成败的体验具体而言，可以做以下分类：1、记录一些名言警句名言警句既可以作为我们写文章时的论据，又可以丰富我们的谈话，提高教师说话的品位只要自己看到“于我心有戚戚焉”的句子，或一段，或几行，或三言五语，不在乎多少，在乎这句话的分量，有价值的，就记录下来。

要做到这一点，关键是留心，逢得必记　　　　2、记录成功的教育事例在我们的教育工作中，会有一些成功的事例，一些闪光的东西记下自己成功的案例，包括对“问题学生”一次成功的转化、一堂成功的课、一次有意义有效果的家访、一次很好的教育契机的捕捉，一次成功的主题班会活动等等，这是自己最宝贵的财富当我们再次遇到相同的情境时，那成功的经验就立刻浮现在眼前了，从而使自己的工作游刃有余3、记下失败的事例我们每天的工作都有收获，也都有过失，或大或小我认为失败的事情，更应该一记，因为它更能帮助一个人进步在日记中是有勇气讲述自己的失败的，叙述事件的经过，分析失败的原因，为自己在今后的教育工作中再次遇到这一问题打好预防针，是非常有好处的4、记教育的理论和理念教师实践活动离不开理论的指导我们固然懂得一些基本的教育学、心理学方面的知识，但是，教育实践活动是处于不断变化的动态过程，这就要求我们要及时学习、补充、更新自己的知识，关注本学科或德育工作的前言理论和理念特别是教育理念，不是一朝一夕就能领悟的，也不是一次两次培训就能解决的有些话听起来也是比较好理解的，可是具体地落实到每一天的工作中，落实到每一堂课上，那就不容易，我们需要通过教育活动来论证并实践一个优秀的教育理论。

5、记下和学生的交流我们的工作对象是学生，苏霍姆林斯基在本书的第一条建议中就写下这么一句话：“请记住：没有也不可能有抽象的学生” 师生之间建立民主、和谐、互信的关系十分重要，师生的交流也就必不可少当然，我们每天要面对不同的学生说许多的话，也没有必要一一记下，应选取典型的、感人的材料进行记录6、记录自己的观察、实验、感想、反思如针对某个“问题学生” ，可以建立动态观察材料；针对班级中自习课学生经常讲话的现象，实施不同的解决方案并分析不同方案的效果；针对某种教育现象可以记录自己的感想和思考 教育日记的形式既可以是书面记载，也可以是借助网络平台，写网络日志（博客） 教育日记可以成为我们工作的素材库，如果我们能够建立这样一个信息库，定期进行整理并做进一步的研究工作，我想我们也可以成为一个睿智的教师了。