教育教学创新心得体会.doc

ﻩ教育教学创新心得体会 在马克思主义看来,动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式,但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动因此,在新一轮基础教育课程改革中,实现课堂教学的重建,让课堂教学焕发出生命活力,要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义,使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的,那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放从某种意义上说,创新是自我实现最高的表现形式教育作为人道主义的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升ﻭ 　 　（一)课堂教学是教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程ﻭ 　 在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的讲授和传递,就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库,这样一来，教师就变成了知识的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”,沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”在这种单调乏味的传统课堂教学中,教师体验不到自己职业生活的快乐、幸福,更感受不到自己的生命价值和生命意义。

ﻭ　 马克思曾经说过能给人以尊严的只有这样的职业,在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造对于教师而言，课堂教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程因此,教师必须实现从“教书匠”向发展型、反思型和创新型教师的转变，把研究和反思作为自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行积极探索和深刻反省,不断地确认自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在这种创造性的课堂教学实践中得以体现,从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力,“只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;只有在这样的课堂,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力;也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关,才会体现出育人的本质和实现育人的功能 　 (二)创新精神和创新能力是一个教师能否形成独特教学风格的关键因素 一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新能力。

一个缺乏创新精神和创新能力的教师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的ﻭ　　 　 所谓教学风格，是指教师在长期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现教学风格是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教学艺术上成熟的标志,也是一名优秀教师必须具备的基本素养而且，教师的教学风格也直接影响着学生个性品质的发展,没有自己独特教学风格的教师,也难以培养出富有个性品质的学生ﻭ 　　 　 -－--创新主题心得体会ﻭ 迎泽区起凤街小学杜善荣 在新一轮基础教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创新的过程,在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的,那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放从某种意义上说,创新是自我实现最高的表现形式教育作为人道主义的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升ﻭ 　 　(一)课堂教学是教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程　 　 在传统的课堂教学中,教师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库,这样一来,教师就变成了知识的“搬运工”,他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”,沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。

在这种单调乏味的传统课堂教学中,教师体验不到自己职业生活的快乐、幸福,更感受不到自己的生命价值和生命意义　 　 马克思曾经说过能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造对于教师而言,课堂教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程因此，教师必须实现从“教书匠”向发展型、反思型和创新型教师的转变,把研究和反思作为自己的专业成长与发展的基本方式,通过自由而富有创新性地对课堂教学进行积极探索和深刻反省,不断地确认自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在这种创造性的课堂教学实践中得以体现,从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，“只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人的功能 　 　(二）创新精神和创新能力是一个教师能否形成独特教学风格的关键因素ﻭ 一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格,在根本上是因为他具有创新精神和创新能力。

一个缺乏创新精神和创新能力的教师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的所谓教学风格，是指教师在长ﻭ 期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现教学风格是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教学艺术上成熟的标志，也是一名优秀教师必须具备的基本素养而且,教师的教学风格也直接影响着学生个性品质的发展，没有自己独特教学风格的教师,也难以培养出富有个性品质的学生 　 　课堂教学如何适应新形势,如何创新提高教学效率呢 　 1、课堂教学观念要创新ﻭ 　思想支配行动，没有教育观念的创新，人们的教育教学行为就不可能有深刻的变化为此，课堂教学必须在观念上创新,树立正确的、科学的学生观、教学观科学的学生观，要求教师以发展的、全面的观点来看待学生,不因为他们身上表现出来的不足而过多地责备他们科学的教学观,要求教师改变旧的教学观念,不仅要使学生学好、学会,还要引导其好学、会学；不仅要让学生掌握人类已存的知识，而且要让他们学会探索和发现 2、课堂教学模式要创新 创新性教学模式的构建，不可能脱离我国现实的课堂教学现状。

目前,课堂教学采用的教学模式，概括起来为如下五种:传递接受式;问题探究式;情境陶冶式;自学式;互动交往式这些教学模式,只要教师根据教学目标、教学内容、学生特点有选择性的使用，都能保持良好的教学效果,从而达到课堂教学创ﻭ 新的目标由此看来，能否实现创新目的,关键是教师怎样科学的组合教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、学生能力对于教学模式的创新教师要有实事求是的精神，切忌生搬硬套,形式上轰轰烈烈,内容上新瓶装旧酒，这样是对“创新”的误解真正的创新教学模式存在于教师对古今中外各类教学模式的借鉴、组合及巧妙运用的过程之中，存在于教学水平和教学艺术之中 　 3、课堂教学内容要创新ﻭ 　 　 教师在使用现有教材时,对教学内容的创新可以从以下四方面入手:①从教学内容的背景入手如数学教材可注意教材背景的适当拓宽,开拓学生的视野②从教材内容的过程入手应试教育注重教给学生知识的答案,对传授知识的过程重视不够,特别是在传授科学知识的产生过程时,渗透科学思想科学方法的教育不够③从教学内容的新颖入手教学内容必须加强与现实生活的联系，用当代科学技术最新成果，最大限度地激励学生的创新意识,教学内容不能僵化，课堂气氛更不能死气沉沉。

④从教学内容的应用入手让学生明白知识应用的价值,引导学生到工厂、农村、科学实验基地亲身感受知识应用的巨大作用激发学生的求知欲、创新欲 　4、课堂教学原则要创新　　 　　课堂教学原则创新体现在以下四个方面①主体性原则贯 　 彻这一原则,一是要让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性二是让课堂教学焕发出生命的活力三是要发扬教学民主，把学习的主动权交给学生②开放性原则创新课堂教学原则应该是一个开放的教学空间学生在课堂教学中的心智应是开放的、自由的，不受压抑的；教学内容不是孤立的、单一的、封闭的、既不拘泥于教材,也不局限于教师的知识视野；教学效果不满足于课本和教师的所谓标准答案③挑战性原则在课堂教学中,提倡学生向老师挑战,鼓励学生质疑问难,尤其允许学生发表与教师不同的意见和观点;提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法;提倡学生向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索,否定权威的结论等等④差异性原则学生是具有差异的个体,这种差异表现在智力因素、个性特点、学习习惯等各方面创新性课堂教学不能像过去那样“一刀切”、“齐步走”,而是通过分层教学最大限度地满足学生个体差异发展的需要。

ﻭ 　 　5、课堂教学方法要创新ﻭ 课堂教学方法的创新应以“追求卓越”为目标，创设让每个学生都跃跃欲试的开放、宽松、民主的教学氛围,激发学生的创新激情在方法创新的课堂上没有标准答案,只有发散性思维;没有批评制止,只有真心诚意的赞赏和鼓励；没有高高在上的严师，只有和蔼可亲的兄长在这样的课堂里，我们看到的是在一个宽 　 松的环境里，一个充满创造激情的老师，带领一群充满激情的学生，在享受学习的快乐,研究的快乐和生活的快乐 　　 二〇一四年五月二十五日ﻭ　 　 第三篇:创新教育心得体会创新教育心得体会ﻭ 　　 　要当一名好教师却是不易的，作为一名教师我有几点体会：ﻭ 一、教师必须具备创新观念与创新思想．教育的本质是培养孩子全面发展的,教育的价值在于促进人的发展和社会同一，这就是新的教育观.创新教师教育观的基本内涵包括:转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；把课堂氛围的死气沉沉,营造生动活泼的;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;不能只关注孩子的分数而忽略孩子的全面发展,这就要老师解放思想。

　　二、教师必须具备较高的业务素质.要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质： 　 (１)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证.(２)有较高的治理艺术.治理包括两方面:班级的治理和学生的个体差异 　（３）从学生活动的角度备课,ﻭ 一、这堂课有哪几项活动,怎样安排,在活动中怎样进行评估和调控等等应该是教师着重考虑的问题，而且不仅需要事先备课,还要学会事后备课，就是进行教学反思，怎样把课前备课和课后反思相结合,是我们要进行好好研究、积极实践的问题ﻭ　 　二是实施策略比如说，有很多教师经常用讨论的方法，但怎样讨论,讨论有几种，怎样安排,也都是应该研究的有的讨论可以放在课堂上进行,有的可以分组进行,有的讨论是激发学生大容量思考又比如，目前提倡的计算机多媒体教学,怎样利用电脑演示来促进学生的思考呢另外，练习设计的策略,还有提问的策略,都应该以有效教学为原点设计安排 　 　三是评估策略，包括对学生的评估和对课堂教学的评估,对学生的评估可以引进“质的评估”的方法,记录学生的各种进步,反映学生参与课堂教学的教程和他们解决问题的思考过程同时也应该有教师教学效果评估,如学生反馈、评价统计等。

　三、关注课堂教学时间管理 　 提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效为此,教师必须优化课堂教学时。