人教课标实验版二年级语文下册口语交际教案.pdf

学习必备欢迎下载二年级语文下册口语交际教材分析单元课题主要知识训练点语文园地一春天里的发现1、激发学生观察大自然的兴趣，感受春天的美2、通过口语交际中的交流、评价，增强口语交际能力3、初步进行连贯地说一段话的训练语文园地二伸出我们的双手1. 在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语2. 激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力3. 从小懂得伸出双手帮助身边有困难的人语文园地三夸家乡1能从不同的角度、 方式介绍家乡， 力争做到把话说完整2正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话3通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感语文园地四 我 的 小制作1能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程2通过创设情境，产生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法3养成说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯语文园地五奇妙的动物世界1能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚2在情境中感受到交流、合作的乐趣，乐于表达在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

语文园地六大家都来帮帮她1通过交流，提高思考和辨别是非的能力，树立正确的价值观2把自己的观点和想法表达清楚语文园地七我该怎么办1、通过观察，弄清图意，在说的基础上为图画续上一个结尾，并编成一个完整的故事2、在发展语言的同时，养成自我保护的意识，初步学会基本的自我保护方法语文园地八 身 边 的科学1、通过交流“身边的科学” ，提高搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，产生学科学、爱科学的兴趣2、在交际的过程中 , 学会大方，有礼貌地与别人交流, 并注意培养学生倾听的好习惯精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载语文课程标准实验书（人教版）二年级下册的“口语交际”是根据语文课程标准第一学段“口语交际”的教学目标编写的从语文课程标准第一学段“口语交际”的 6 个教学目标来看，本册口语交际着重在以下4 个方面：清楚明白的讲述能力；认真倾听的习惯；主动交流的意识；自然大方、礼貌、自信的态度要实现以上目标，主要还依靠教材来完成。

在本册教材中安排了口语交际“话题” 8 个内容丰富，形式鲜活，创作的空间很大，怎样让教材“物尽其用”，更好地落实口语交际教学的目标首先这8 个话题可以分为三类：一、讲述类：春天里的发现、 看图编故事二、介绍类：夸家乡、 我们的小制作、 身边的科学奇妙的动物世界三、交流类：伸出我们的双手、 大家都来帮帮他讲述类的二个话题：春天里的发现、 看图编故事是为了落实“标准中，能简要地讲述自己感兴趣的见闻” 春天里的发现安排在第一单元，恰逢春季，因此，学生可以由家长带着到公园里、郊外踏青，带着观察的任务去聆听春的呼吸，春的脚步，可以用笔捕捉新的发现，用相机留住春天生机勃勃的景象，还可以用笔画下、记录下自己的惊喜学生有备而来，那么交流起来就不难了看图编故事的话题是关于“自我保护”的，交际的关键是引导学生看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办介绍类的四个话题：夸家乡 、 我们的小制作、 身边的科学、 奇妙的动物世界 这四个话题都是贴近学生生活， 便于学生向别人介绍自己感兴趣的事物，并且乐于与人交流语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具，语文课程标准要求，学生在“各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与交往，发展合作精神” 。

伸出我们的双手、 大家都来帮帮他这几个口语交际的话题，正是基于这种理念设计的，这些话题都是开放式的，选择了小学生关心的，与他们的学习、生活密切相关的内容，让他们交流“打算怎样帮助别人，帮助同学”一方面是交流思想、信息，另一方面是让他们“有表达的自信心” ，激发他们“积极讨论对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性一、精心选择教学策略语文课程标准提出了“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”的理念，同时对“口语交际”提出了以下的教学建议：“口语交际”是听说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的情境中进行采用灵活的形式组织教学”鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力针对本册内容丰富的话题，采取灵活多样的教学策略，设想如下：1、创设与生活实际相似的交际情境口语交际”是在特定的环境里产生的言语活动，离开“特定的环境”， “口精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载语交际”就无法继续进行，而且“口语交际”的情境越真实，越贴近实际，那么，就会使交际越成功。

根据口语交际的这个特性，我们在进行口语交际时，应该尽可以地给每一个“话题”创设与实际生活相似的交际情境，让学生有一种身临其境的感觉，容易调动学生的情绪，引发学生口语交际的主动性，打开话匣，参与交流1） 、利用实物再现情境能拉近学生与交际内容的情境，如在执教春天的发现，可以把学生在观察春天时拍摄的图片，用笔写下的文章以及在郊外的新发现，给教室带来浓浓的春意，让孩子们在这样的情境氛围中产生说话的欲望兴趣2） 、运用表演模拟情境模拟可以快捷，方便地创设交际情境，例如语文园地七的看图编故事，可以教材给了四幅图提示了故事的开头，可以采用小组合作表演故事的开头，先观察图画的内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事，再根据图画内容，小组合作表演故事的开头；接着让学生扮演图中的小朋友来续编故事，最后选择比较合理的想法，小组合作把故事编完整，但在编的时候，老师要引导学生注意：小朋友如果真的认识这位叔叔，他该怎么办？该怎样礼貌地接待客人；如果小朋友不认识这位叔叔， 他该怎么办？就是说该怎样对待陌生人，怎样进行自我保护？3） 、设置情节创设情境口语交际情境的创设要能紧密结合学生的生活实际，使学生感到这就是生活，这就是自己生活中必须要去解决的问题，这样，学生就能不知不觉地敞开心扉，打开话闸。

例如：第八单元的口语交际 身边的科学，老师可以设置这样的情境：上课了，老师向同学们发布一条好消息：你们下学期就要升上三年级了，学校科学兴趣小组准备在我们班挑选几名新成员，我们大家来看看谁最大方，听听谁说得最明白，考考谁知道得最多这样孩子们交流的科学知识就有了用武之地了4） 、运用多媒体渲染情境有些口语交际的话题信息量很大，用以上的几种办法创设交际情境，也不一定能营造出“话题”所需的氛围，而运用现代化的电教媒体，就能弥补其中的不足，例如第三单元口语交际夸家乡 ，可以让学生收集或录制家乡的风光片或文字、绘画、照片，用真实的活动的画而展现家乡的名胜古迹，丰富物产等二、多向互动，创造交际的机会语文课程标准第一学段提出“积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见” 在口语交际的实际来看，参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，交际的双方总是在不知不觉中调整，交流看信息因此，口语交际有很强的双向互动性也只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”，所以我们在设计口语交际教学的过程中，应根据具体的话题，根据学生的实际，在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全班学生都参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生在二人之间、小精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载组内、班级范围内等各个层次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。

三、运用评价，为学生的口语交际导航新的语文课程把“说话”改为“口语交际”，目的很清楚，就是为了培养学生的现代公民必备能力：文明和谐地进行人际交流的素养但是因为低年级的口语交际，还没有一个比较完善的检测手段，对于学生口语交际的评价因其分散性、过程性、无记录性和评价效果不易测量性的原因，常常易被一带而过，而无法使口语交际的教学目标落到实处因此，把评价运用到学生的口语交际中，观察学生口语交际时的表现，来考察学生口语交际的真实水平，参与的意识和情感态度，而且可以使学生在倾听、表达、交流方面获得最大限度的发展精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载第一单元口语交际一春天里的发现教学目标：1引导学生感受春天的美，说说春天里的新发现及对春天的感受，进一步认识春天是个生机勃勃，万象更新的季节形成热爱生活，热爱大自然的情感2继续培养学生响亮而完整地说一句话的能力，初步进行连贯地说一段话的训练教学重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。

教学难点：能完整的用一段话，说说春天的美景教学过程：第一环节：创设情境，说春天（一）揭示观察对象，初步练习说话1、复习有关春天的词语师：春天是一个美丽的季节，还记得我们一年级学过的描写春天的词语吗？课件演示 莺歌燕舞柳绿花红泉水丁冬2、周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语二、动画演示，调动热情（播放一段春天的视频） ：动画展示春姑娘来了，大地的变化三、展示美图，初练句式（1）春姑娘的都去了哪些地方？（2）课件：出示“句式1” 春姑娘带着礼物来到了 _ 来到了 _ 来到了 _ 还来到了 _ 【设计意图】引导学生看图，把刚才看到的和想到的景物填到句式中，用一句话表达出来这样做降低了说话的难度，学生有话可说，交际的欲望和主动性就激发了起来第二环节：以画引说，谈发现一、再创情境，启发想象（1） 师：刚刚同学都了春姑娘去了那么多的地方，那春姑娘给这些都送去了什么呢？刚刚我们有同学说去了田野，我们先去田野踏青吧！看看谁能说一说图画的内容用上老师提供的句式春姑娘来到田野上， _ 出示田野的小草、笋芽、野花）师：同学们说的不错，那老师给大家展示一下有一位老师的学生写的，我们精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载一起来读一读。

师生读）大家觉得怎么样啊！ （生：很好，用了很多修辞手法，让我们觉得小草十分可爱）其实你们也可以学习这种方法，把动植物当成我们的朋友，你会写得比这位同学还好呢？（2）春姑娘又来到了美丽的花园里，我们再跟随她的脚步去看看吧！（出示句式提醒）春姑娘来到花园里， _ 展示各种花儿的图片）生看图说话师：你们说的真好，那这个句式是老师提供的，你能不能直接稍微变一变呢？春姑娘来到了花园了，唤醒了_ （3）师：你们看，这是春姑娘来到了哪里？（小河边）春姑娘把哪些春天的宝贝撒到小河里，小河旁？你就看到怎样的景象呢？课件：出示“句式”春姑娘来到了小河边， _ (师出示小溪、柳树的图片孩子们说) （4）师：小河边可真热闹啊！春天来了，自然少不了小朋友喽！看看公园里孩子在干什么呢？（出示图片放风筝、燕子孩子们说）（5）看看，我们跟随春姑娘走过了小河边，来到了公园，去到了田野，还看了放风筝，那其实春天不仅仅是到过这么几个地方，同学们想想春姑娘还去了哪里呢？（生自由说学校、操场、森林、果园）这么美好的景。