结合本土资源创设特色区域.doc

结合本土资源，创设特色区域---记新浦镇第一实验幼儿园区域教研活动活动时间：2012年11月活动地点：教师会议室参与人员：新浦镇第一实验幼儿园全体教师引言区域活动立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段伟大的教育家陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是活教材因此利用好这些活教材，发挥本土教育资源的优势，就能让区域活动变成能幼儿充分自我表现、自我实现的舞台，也能培养孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感一、活动前期准备（理论依据学习）（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感二）《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”三）伟大的教育家陶行知也提出了这样的教育思想，把“生活”引进课堂，把课堂“搬到”实践当中，“用生活来教育”……（四）陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现” 二：具体研讨过程1、 确定区域主题：《奇妙的海》（小班）2、审议区域目标：主题目标 ：1）、 能对海感兴趣，体会海的乐趣，激发对海的美好回忆。

2）、关注鱼与人类生活的关系，形成关心鱼类，保护周围水质环境的美好情感3）、运用多种形式自主表达对海的了解与爱护，萌发对家乡海的热爱区域目标：1）、能自选个人喜欢的区域活动，积极参与2）、学习基本的操作材料技能，能够简单黏贴，搭建3）、养成良好的整理习惯，会把操作好的材料原地放回3、区域的划分语言领域“快乐阅读吧”艺术领域“艺术创想吧”、 “精彩演绎吧”科学领域“科学探索吧”、“头脑风暴吧”、 “快乐构建吧”4、 内容的选择：★“快乐阅读吧”提供大骰子、复读猫、书、图文结合的诗歌、头饰、挂饰等材料★“艺术创想吧” 提供各种颜料、蜡笔和各种纸类，贝壳类、树叶及废旧材料等，用各种材料给鱼“涂色”★“精彩演绎吧”提供各种类型、风格、面料制的服装、各种颜色亮光纸制成的手环等供幼儿表演★“科学探索吧”提供放大镜、吸铁石、回形针以及废旧材料制作的沙漏、水漏，还有海底生物如小乌龟、蛤蜊、鱼等★“头脑风暴吧”提供套鱼泡泡，给小鱼排序，根据数、点烤鱼，螃蟹添脚等材料★“快乐构建吧” 颜色鲜艳、不同材质的积木，如：雪花片、水管积木、橡皮积木等积木，搭建各种各样的船、海洋中的鱼儿以及生物研讨记录：主持人：区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。

它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”那么今天我们就要来一起探讨：如何结合本土资源，创设特色区域首先，我们来讨论一下区域的主题张丹：就我们目前的情况，我们是一个小班，我们要呈现的区域必须符合小班幼儿的年龄特点，让他们可以玩、喜欢玩，能够跳一跳就够得着在小班教学实践中，我们发现有些区角适合于大部分主题，相对比较固定，有些区角针对于某个主题开展，相对比较机动我们发现和主题结合比较固定的区角有科学区、美工区、娃娃家、表演区、语言区等 樊琴静：我们新浦其实是个好地方，葡萄之乡，丝瓜之乡，而且靠近杭州湾跨海大桥，杭州湾跨海大桥是我们的标志性建筑我们以大海为主题创设区域环境，区域的主题就定为《奇妙的海》，能够结合我们的地方特色大海就在我们的后面，海底有那么多生物，我们可以好好加以利用，这样既有地方特色，又可以废物利用，这个办法可行性很强。

主持人：“奇妙的海“这个主题不错，不但切合我们的教学，而且突出本土特色，同时也适合小班的孩子有了主题，我们要来确定区域的目标及具体的内容根据《指南》的精神，根据区域主题的目标、区域的特点以及孩子的特点，我们来选择相应的内容和材料充实我们的区域环境，下面我们来讨论一下，我们可以提供哪些内容和材料，一个一个来说吧？张丹：小班幼儿以自我为中心，缺乏合作、规则意识，所以材料投放和层次性上要注意到积极性和持久性每个区域3-4个小朋友去玩，我们可以设定5-6个区域供幼儿选择哦但是我们设定哪几个区域内容比较好呢？樊琴静：区域可以选择一些适合小班幼儿年龄特点的，比如语言区，讲讲小故事，念念儿歌等；美工区画画鱼儿，串串鱼泡泡等；科学区玩玩水，玩玩听筒等许力丹：还可以有个计算区，用海底动物等做材料进行简单的分类、计算等；还有建构区搭搭鱼塘，插插小鱼等我们还可以把整个环境都布置成一个整体既然要本土特色，那我们所有的区域材料就尽量设计的和大海有关对了，就叫“奇妙的海”好不好？施陈陈：比如美工区就叫“艺术创想吧”语言区就叫“快乐阅读吧”计算区叫“头脑风暴吧” 大家快动动脑筋吧施晓玲：科学区叫“科学探索吧”，表演区叫：“精彩演绎吧”。

建构区就叫“快乐构建吧”樊琴静：我觉得在我们的艺术创想吧中，可以呈现一幅由各种纸类，贝壳类及废旧材料组成的海底世界，它既是一幅画，又是一个展示台，它提供的既有已经呈现的内容，又有一系列的后备材料包括同样在艺术创意吧中添置海边葡萄，既为幼儿提供了操作材料，也为幼儿的作品提供了一个展示的棚，教师可引导幼儿操作完毕后，为自己的作品进行展示许力丹：根据小班幼儿的年龄特点，他们正处于对周围事物充满好奇的时期'喜欢观察，乐于动手动脑，因此我们可以创设科学探索吧在这个充满探索的区域中，我们为孩子投放了一些海中生物，供幼儿近距离的观察，让幼儿知道这些生物的名称，丰富知识另外在区域中，还放置了放大镜，激发幼儿的探索欲望；用废旧材料制成的沙漏'水漏；科学小实验--沉浮、折射、变色游戏；还有磁铁、有趣的回形针等材料特别是＂有趣的回形针＂，首先引导孩子探索回形针的形状'让孩子了解＂回形针＂这个名字的含义；接着鼓励孩子自己动手来探索回形针，创造出属于自己的玩法，真正做到＂一物多玩＂，让孩子在玩中学，体验成功的乐趣另外，小班幼儿具有好模仿能力，我们还可以创设精彩演绎吧在这个区域中，我们为幼儿搭置了一个小舞台，通过收集各种废旧材料，为孩子提供了丰富的表演材料，比如有各种类型、风格、面料制的服装，供幼儿表演。

另外还有用各种颜色亮光纸制成的手环，共幼儿带于手腕，这样即可起到装饰作用，又能在表演时起到＂配音＂作用，发出海浪涌动、潮水的声音这样的区域活动开展，能够激发幼儿表演的欲望，而且还能增强幼儿的自信心张丹：根据小班幼儿的语言发展特点，我们可以在快乐阅读吧中为幼儿提供大骰子、复读猫、书、图文结合的诗歌、头饰、挂饰等材料对于大骰子的投放，我们是基于小班幼儿对于正方形图形的认识，在其基础上张贴各类有关大海的故事图片，让幼儿在玩的过程中也能讲述故事，从而提高其语言表达能力我们发现幼儿们对于苹果中的Talking猫很感兴趣，因此我们投放了一只类似的Talking猫利用它的复读功能，引导幼儿们大胆表达自己的内心世界，让幼儿们体会到说的乐趣小班幼儿对于文字的理解能力较低，因此我们利用图示法将儿歌中的文字与图结合起来，从而使幼儿们能更好地理解儿歌内容，同时也大大提高了孩子们的自主探索能力最后，我们黑可以制作一些有关海中生物的头饰和挂饰，在引导幼儿们认识各类海中生物的同时，也促进了幼儿们的表演能力施晓玲：教育学家指出：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”，这是幼儿的年龄特征数学教学要根据幼儿“玩中学、学中玩”的学习特点，为了让孩子对数学产生浓厚的兴趣，我们将数学游戏化，引导幼儿在区域中自主学习。

让幼儿通过在数学活动区玩一玩、摆一摆、拼一拼等操作探索性活动增强幼儿的学习主动性，提高幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的探索思维所以我们可以开设头脑风暴吧中，整个氛围是一个数和物的内容，提供较为丰富的数学材料，供幼儿操作练习的活动环境，具有开放、自由、自主的特点根据新浦海中鱼多的特点，创设比大小、比多少，根据数套鱼泡泡，给小鱼排序，根据数、点烤鱼，螃蟹添脚等材料在此幼儿可以按自己的意愿选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作探索，也是对集体数学教学活动的有益补充施陈陈：游戏能满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐，发展幼儿想象力、动手能力、创造力快乐建构吧，这个区域就由竹棒搭建的三角架搁起的渔网为背景，常见的木桩为展示台为了更好的设计建构区，教师在投放建构材料时，针对小班幼儿的年龄特点，选择了符合幼儿年龄特点和兴趣的材料，有针对性的选择和投放材料，投入颜色鲜艳、不同材质的积木，如：雪花片、水管积木、橡皮积木等积木，且积木的投放适合开展各种“海的主题”的造型拼搭主持人：集体的力量是无穷的，幼儿教师又是最会奇思妙想的只要有思想碰撞，就会有智慧火花，只要扎扎实实去做，就会有丰收的果实。

通过这样一次研讨，我们认认真真去实施，一定会有意想不到的收获三：材料搜集、利用1、区域材料在不同区域中可相互融合，再利用，提升目标2、提供的材料将自然角与科学探索区有效地结合3、选材来源于生活中如：艺术创想吧中，用秋天捡拾的银杏叶片黏贴鱼鳞，让鱼更逼真，生动有趣快乐构建吧中的三角架，木桩展示台等4、辅助材料运用恰到好处艺术创想吧中为了让海底世界中的海浪，更逼真生动，采用了喷雾瓶，加蓝色颜料水进行，幼儿不仅喜欢玩，易于玩，也打破了以往单一的玩色活动再如，撕鱼的材料，利用针线打孔，让幼儿沿着针孔进行撕，让幼儿体会到撕出小鱼的乐趣5、制作材料大多利用废旧材料，更加环保6、操作材料的提供有层次性，连续性，由易到难，层层进入如：在艺术创想吧中，我们先让幼儿将鱼沿着针孔进行撕，再手指点画，最后自己进行黏贴社区资源1、邀请本地渔民来幼儿园向幼儿讲述捕鱼的生活及海上的趣事2、组织幼儿看渔民织鱼网，尝试体验织鱼网的乐趣3、组织幼儿实地去菜市场寻找各种各样的海鲜四、操作展示（范例）主题： 奇妙的海区域名称艺术创想吧活动目标 1、通过撕纸，发展幼儿手部动作的灵活性，感受鱼身的流线美2、通过揉搓，按点，提高幼儿的小肌肉力度。

3、通过喷画，发现海底世界的美，认识海底丰富的生物材料名称海底世界材料玩法1、 在喷雾瓶里倒入不同蓝色的颜料水，喷出海浪的形态2、 对打有针孔的小鱼进行撕，再手指点画3、 用银杏叶为小鱼有序地黏贴鱼鳞4、 用绿色的皱纸揉搓成水草，进行黏贴5、 为板鱼进行鱼鳞插片附照片： 活动反思：这次园本教研把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合（教师每天都要组织幼儿进行区域活动），再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮助活动中还充分体现了教师的主体作用从计划的制定、内容的确定到活动过程的进行都让教师在亲自参与下确定，从发现问题和提出问题环节开始，就确定教师的园本教研主体地位，而不是到了召开讨论会时教师才参与进来，使教师清楚地知道为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而使教师由“要我参加教研”转变为“我要参与教研”在教研活动中，主持人对于教师应该如何发言没有有规定，主持人的角色由组织者、权威者和评价者转变为聆听者、支持者与服务者，而教师的角色从接受者转变为互动者，教师自己去确定要表。