一年级看图说话指导.doc

一年级看图说话指导 一、引导学生看图 (一)教给观赏方法就是训练学生根据图画的具体情况，确定观察顺序、主次，让学生在实践中逐步形成“按一定顺序观察图画的能力 (二)强调看图有序就是训练学生按照自己确定的观察顺序，细致、准确地观察图画对画面上的景物、人物能按：由近及远、由上到下、由部分到整体顺序有层次地观察，对画面所表现出的时间、地点、人物外貌、动作、神情，事物形态、色彩等进行全面的观察观察中逐步学会主次分明、把握主要人物、次要人物、重要景物、陪衬景物等这样，学生既做到“言之有物”、“言之有序”又使学生从形象思维发展到逻辑思维，提高分析、判断能力 (三)必须看准图意，发挥想象就是要正确地理解图所要表达的全部意思从而对图展开合理想象要训练学生从静止的画面事物，想到画间的内在联系；从人物外貌、神态、动作、表情想到他们的语言及内心活动若是多幅图，还应想到图与图之间的联系要让学生通过合理的想象，正确理解图意，把握事物本质，即图中人物言行应符合生活实际，图中事物发展应符合现实社会道德观念 二、引导说话 (一)说完整的一句话说好一句完整的话，是一年级说话训练的起点、基础，训练时应帮助学生夯实基础首先让学生说出句子要素，采用提示、填空等方式让学生说清楚句子的“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么样”及“什么时候”、“什么地方”等主要内容。

进而把教学着力点放在学生较难说清楚的“做什么”、“怎么样”上，通过比较画面、回答问题，扩充句子等形式，让学生逐步把句子说得更具体当学生能说完整句式而缺乏生动形象词汇表达图意时，宜多采用选词填空进行练习如看了图《让座》后，学生说：在汽车上，我看见一位提着包袱的老奶奶站着可以出题：在(摇摇摆摆、摇摆不定)的汽车上，我看见一位提着包袱的老奶奶(直直地、颤微微地)站着，让学生练习运用“摇摆不定”和“颤微微”两词教师可将结构松散而句意相连的句子写在黑板上，让学生“读——找——添”根据这一“原型”进行添加，启发学生丰富的句意同时，鼓励学生把书面语言尽量地纳入到口头语言中去二)说连贯的几句话训练说“意思连贯的几句话”，应提示学生回忆观察的顺序，并据此想想应先说什么，再说什么，然后依序把单个的句子连起来说还可采用回答一组安排有序的问题的方式帮助学生理清说话顺序此外还可采用根据图意调整排列错乱的句子，先排列图再说话等训练方式对于多幅图，一要训练学生先把几幅图连起来想想说的是什么意思，再依序用连贯的话把图意说清楚三)激发学生的说话兴趣为了培养学生的说话兴趣，我常会拿一些有代表性的图面，组织鼓励学生参加说话游戏，说话比赛。

如“看图演演图中小主人”、“我们来争当小主持”、“我也能讲故事”等，这些活动更能促进学生的说话水平，对看图写话，写作都有很大的影响和帮助。