识字4拍手歌教学设计（共4篇）.docx

识字4拍手歌教学设计（共4篇）第1篇：识字4 拍手歌教案 识字4 拍手歌 1.课文介绍 本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种嬉戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又奇妙地介绍了合体字的组字方法 课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字前一行是引句,用拍手嬉戏的形式,引出后一行后一行是重点,介绍合体字 课后列出了本课的会认字、会写字和要求驾驭的偏旁会认字在横线格里,会写字作为习题其次题,在田字格里要求驾驭的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来 本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应 2.教学目标 1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字 2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法 3.教学建议 1.指导学生朗读时读出节奏,并留意韵律拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要依据标点停顿,另一方面,依据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要留意前四个字和后三个字之间的停顿。

本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提示学生留意体会课文押韵和敏捷换韵的特点 2.引导学生调动已有学问阅历,巩固识字成果通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字如:拍,拍手,同学们喜爱玩拍手嬉戏 3.进行写字指导时,老师要板书示范,提示学生留意笔画、笔顺本课会写字中, “匹”字简单写错笔顺,“谷”字不简单写好字头,老师要加强示范 4.课外阅读建议 老师可引导学生阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的儿歌《工加力字组胜利》《左手和右手》 5.课时支配 本课教学可支配1—2课时 教学过程: 第一课时 (一)展示图片，谈话导入 1、课件展示两个小挚友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么嬉戏，告知学生我们今日的课文就是学会这个嬉戏 2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读 3、相识"拍手歌"课件展示， 请一位学生朗读 ，其他学生拍手应和老师简介 :拍手歌就是拍着手诵读的儿歌 (二)初读课文，整体感知 1、学生听老师范读，感受读课文的节奏 ，数一数课文有几 个小节。

2、学生自由读课文，圈画生字 ，留意读准字音 ，读通句子 (三)细读课文，借图识记 1、画一画，找一找引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后沟通 2、"开火车" 认读 ，巩固识记出示要求会认和会写的两 类字 ，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固 再认字的时候，将生字放在词语里 ，再把词语放到课文的句子里 ， 再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来 3、自由读文，巩固生字 4、接着读课文 ，把课文背下来 其次课时 一、拍手嬉戏，品读课文 1、学 生 自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏 2、同桌拍手互读 3、全班拍手对读 ;老师引读如老师读 "你拍一 ，我拍一 "， 1、引导学生默读课文，想一想 : 第 1 小节和最终一个小节 讲了什么道理 2、学生思索后沟通 3、让学生抓住文 中动物的特点练习说话 ，沟通对动物的了解 ，升华情感 ( 1)先说说自己对课文中动物的了解 ，可以从不同的角度去说 ( 2 ) 让学生仿照例句 ，用一句或几句话夸夸它们。

在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来 三、写字 本课要写的 6 个生字，可引导 学生驾驭写字要点 ，本课生字书写详细指导如下: 四．教学拓展资料 你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯， 你拍二，我拍二，视察记忆在一块， 你拍三，我拍三，换换偏旁真简洁， 你拍四，我拍四，想象画面记生字， 你拍五，我拍五，编个故事记清晰， 你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜， 你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻， 你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈， 你拍九，我拍九，编个儿歌记得久 五.课后练习说明 本课设计了两道练习题,详细说明如下: 第一题:“想一想,说一说创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种方法记住汉字教学时可以实行“考考你”等活动形式,调动学生的爱好 其次题:“描一描,写一写内容为本课会写字和要求驾驭的偏旁 六.部分生字字源 蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象小篆字形变为上“朁( cǎn )”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。

现代简化字沿用“蚕”这个字形 闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法指事含有标识事物、指明事物的意思 笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字现代简化字沿用“笔”这个字形 第2篇：识字3《拍手歌》教学设计 识字教学目标： 学问与技能： 3 拍手歌 1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 8个字 2.正确认读和书写“丛林、深处、竹林”等词语 3.正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏 过程与方法： 1.通过引导，讲解，激励，启动，合作法进行教学让学生驾驭13个生字；正确书写10个字 正确认读、读写本课词语 2.正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏 情感看法与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识 教学重点难点 教学重点、难点：识记与动物有关的生字；会写本课生字。

熟读课文，能做拍手嬉戏 教学打算：课件 教学方法：引导，讲解，激励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习 教学过程： （一）展示图片，谈话导入，揭示课题 1.课件展示动物图片，引导学生说说相识其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏 在今日要学习的课文中 2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读 3. 相识“拍手歌”回忆二年级学过的拍手歌课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌 （二）初读课文，整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节 2. 学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子 3. 同桌互读，订正字音 （三）细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通沟通的过程中，老师依据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”认读后重点指导相识“隹”先让学生视察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演化过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字 2.读一读，选一选 这一环节主要学习其次组词语：“牢记、爱护、伙伴”老师可以出示如下练习： 牢记 爱护 伙伴 我们要（ ）大自然中的动物 动物是我们的好（ ） 学过的生字大家肯定要（ ） 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精确 3.“开火车”认读，巩固识记用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来 4.自由读文，巩固生字 （四）拍手嬉戏，品读课文 1. 学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏 2. 同桌拍手互读 3. 全班拍手对读；老师引读如老师读“你拍一，我拍一”，学生读“爱护动物要牢记”，体会诗歌的节奏 （五）整体把握，练习说话 1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最终一个小节讲了什么道理 2.学生思索后沟通。

（六）书写“歌”等10个生字 1.视察偏旁，归类书写 2.视察部件，沟通提示引导学生视察生字部件中的笔画，说说书写时要特殊留意哪些笔画或部件 3. 老师范写，学生练习 4. 师生赏评，练习改进 （七）拓展小结 总结全课：这节课，我们相识了好多动物挚友，也了解了它们的生活特点动物和人类一样，都是大自然的孩子我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然 （八）布置作业：1.熟读课文，背诵课文 2.把今日学过的内容讲给家人听 板书设计 拍手歌 我们要爱惜动物 第3篇：《拍手歌》教学设计 《拍手歌》 第一课时教学设计 教学目标： 1、相识13个生字，会写2个字 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感 教学重点： 通过多种方法识记生字 教学难点： 区分形近字 课前打算： 课件、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入： 1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离 2、自然引入，板书课题，生齐读 (设计意图：引用蒂皮这个小挚友和动物密切接触的图片，快速调动学生的爱好，拉近学生和动物的距离) 二、初读课文，学习生字 1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。

2、画出儿歌里小动物的名称 3、指名生汇报自己划的词，其余生补充 4、师出示多媒体课件（出示动物名称） 1）小老师领读 2）生齐读 （设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注意培育学生自主学习实力的培育） 5、有关动物名称的相关生字 1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字 2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展 3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字 4）带领学生相识部首“隹”，识记生字 4）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词 5）出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者嘉奖 （设计意图：依据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热忱） 6、识记其他生字 1)猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”。