春天的畅想教学设计.doc

《春天的畅想》教学设计夏桥镇中心学校 马云燕教学目标： 1．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然以至让学生珍惜他们这人生的春天 2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机 3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔描绘春夭，用心灵感悟、升华春天重点和难点： 重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用画笔来描绘他们心中的春天教学过程：（一）引导阶段1、创设情境，揭题引趣：一年之计在于春春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，那么自然界的哪些现象向我们传达春天到来的信息呢？下面伴随着音乐来欣赏一组图片（展示课件，关于初春的景象）学生一边欣赏，教师适当地加解说 看完录像后，请同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答……）2、同学们刚才是我们看到的和想到了一些自然景象，从古到今无数文人墨客无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的诗句，想一想，你们有没有学过或阅读过哪些描写春的文章和诗句。

课件展示（如，苏轼的《惠崇春江晚景》、孟浩然的《春晓》）3、春天，永远是艺术家眼中永恒的主题无数名家艺人用歌唱演奏的形式去歌赞美春天，我们知道有那些歌唱春天的歌曲？课件展示《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……由教师带头，双手打拍，号如全体同学一起来唱大家都会唱的歌曲齐唱歌曲小燕子）二、发展认识阶段刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？（课件展示）（1）欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？（2）通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……）教师及时鼓励、表扬回答积极的同学A.课件中摄影《梅花》与国画《梅花》、毛泽东诗词《卜算子•咏梅》的书法与朗诵录音 ，通过对比以上两组图片，谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息？是怎样把自然美和生命活动联系起来的？梅花有敢为天下先的勇气一探春光，其它的百花也不甘示弱纷纷赶来向春姑娘报道大自然为我们创造的春天可以说是一个百花园，生机盎然大家现在可以一边欣赏一组花卉图片一边构思：如果让你们用这些花卉为题材表现春天，你准备怎样表现板书：自然美——客观世界中自然物、自然现象的美。

B、风景图片《漓江》与画家白雪石的国画作品《漓江春》等问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有何不同？什么是艺术美？自然美与艺术美又具有哪些共同的美感？板书：艺术美——艺术作品呈现的美二者关系——艺术美来源于现实美又高于现实美 自然美：是指客观世界中自然物，自然现象的美艺术美：是美的形式之一，相对于现实美而言，指艺术作品所呈现出来的美艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，要提示学生：春天的主要色调是什么？展示课件学生欣赏，领略一下画家是怎样描绘春天的，注意表现手法，加强了教学的直观性二、自主与合作练习欣赏完后按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新四、合作评价与探究请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。

并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等五、小结及拓展教师用激励赞赏的语言总结、表扬最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天 新的教育理念倡导教育要以人的发展为本因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。