湘教版七年级美术上册说课稿.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案湘版中学美术第一课 你我他 教学设计 第一课时教学目标1、 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特点2、明白表现人物特点的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征；3、 培育同学的分析才能，进展具有个性的表现才能；4、 培育同学关爱他人，敬重他人的品质；教学重点 ： 人物的脸型和表情教学难点 ： 人物肖像画的表现教具预备 ： 具有各种特点的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料 （如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等；一、嬉戏导入 （老师事先把同学预备的自己的照片收集放在一个小箱子里）1、 同学们，今日我们做一个嬉戏， 嬉戏 的名称是： 猜猜“他”是谁2、 同学每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？3、 同学们，在刚才的嬉戏中，老师发觉有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么缘由呢？（我们刚进中学，有些同学不熟识）那我们这节课就来相互熟识一下；（板书：你、我、他）二、描述特点1、 说说“他”的特点 , 看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？2、认真观看，“他”有哪些比较明显的特点？（如脸型、五官、发式等） . 说说“我”的特点 ，每个人对自己都应当有肯定的明白，谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特点；（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特点1、 出示艺术作品 . 同学观看、体验、争论人物特点2、老师简洁介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》3、 同学说说感受、特点，老师总结；4、 老师总结：这主要跟摄影术的创造有关；在摄影术创造以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像； 这些肖像布满了他们生活的线索， 人们能从华丽的服装或是严谨的降服上看 出被画者的身份； 摄影术创造以后， 画家们开头认为逼真地再现人物肖像是没有意义的， 所以开头摸索创作肖像画的新方法； 他们开头探究用不同的颜色和不平常的方式来表达人类的情感和思绪； 这就是肖像画的起源和最初的作用；四、分析人物特点的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特点，那人物特点主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 人物头部是反映人物特点最主要的地方，包括相貌，精神状态，仍有性格特点；人物头部的特点主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题；1、脸型A、你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） . 老师出示几种常见的脸型B 、请同学说说各种不同的脸型具有哪些特点？C、 小结：画人物头部 , 先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官；2、 表情同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）A 、请几名同学上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情B、 其他同学认真观看，相互争论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？C、 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画；D 、请同学逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特点画下来？有的，如何改？ 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案E、 老师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的；（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）3、 感知人体比例、结构 . 探究：头部比例——三停五眼A、在老师的指导下，小组内成员之间相互“测量”“三停五眼”，并登记大体的结果；B、请同学说一说刚才测量的结果；C、老师出示图片，并进行总结；人体比例：立七、坐五、蹲三半过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像；在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获和表现人特点的；五、临摹练习1、同学依据自己的喜好或善于的表现方法来挑选一幅肖像画（可以是书上，也可以是同学自己预备的）进行临摹；2、 认真观看你所选的肖像画，把人物特点用简洁的言语写在作业 上；后记：勉励同学依据自己的懂得临摹画中人物的表情，对同学的作业 予以确定；4 、比较观赏老师将收集到的优秀人物速写作品呈现给同学看，并结合课本上的名家速写作品，让同学摸索以下问题：你能用一两句话说说对这些作品的感受吗？2. 《我的故事》说课稿一，说教材我今日说课的内容是七年纪上册其次课《我的故事》 ，是以“造型表现”为阶段目标的课程；由于内容为同学普遍宠爱的卡通学问，能很好的提高同学学习爱好，为以后更好地上课打下良好的基础；教材的主要内容是让同学学习故事的表达， 提到人物卡通画， 同学并不生疏， 他们在学校时儿童画曾有多次接触，有肯定的熟识和体会，但这种体会往往仍停留在感性的熟识上，仍不成熟，仍可能带有剧烈的儿童画的痕迹；本课将对卡通的进展过程及卡通的表达形式进行初步争论，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳；能大胆表达出新特点，新的精神；教学目标： 1. 学问才能目标：通过卡通画教学，使同学初步明白卡通画的主要特点，帮忙同学提高观看生活的才能，加深对文化、历史和艺术的社会作用的熟识；2. 过程与方法：观赏、摸索、争论、练习、自我评判和老师评判；3 情感态度价值观：通过本课学习增加同学的幽默和聪明，激发同学查找生活的奇妙与乐趣，丰富同学的精神世界，在协作学习中培育同学宠爱生活的情感；教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的争论性学习和综合实践活动；教学预备：多媒体教学课件在教学模式上我挑选了从观赏—到技能—再到情感 “三位一体” 的教学模式； 把观赏教学和技能训练贯穿整 个教学过程； 将师生的情感融合其中， 从而使观赏、 技能和情感熔为一炉， 以优化课堂教学， 提高教学效率；二．说教法、学法1、情境教学法：从讲故事的嬉戏开头，为同学画“我的故事”做铺垫；通过嬉戏使同学立刻进入角色，调动师生积极互动共同进展；2、其次步是观赏部分，先观看卡通的小片段，分析卡通的特点用什么去表达才会更加丰富；通过提问，学生的思维会环绕老师的思路主动地开动脑筋； 在第一步的前提下， 更好地培育同学联系实际生活培育自主学习的才能，也更多地体会到关爱他人；3、在作业出现方式，技巧方面；同学通过作品观赏、形体置换和仿照表演，明白描画过程中表现方法的多样性，挑选易于表现特点的方式；三，说教学过程一，讲故事 ：让同学讲关于身边的故事 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案设计意图：支配同学讲故事，可增强同学的语言表达才能，懂得才能，为同学画“我的故事”做铺垫；同时也能活跃了课堂气氛又激起同学学习的热忱，排除同学上课精神紧急、心情拘谨的状况；二，看卡通谈卡通：师生共同观赏中外闻名的卡通片，并回答相关的问题，总结出卡通的特点；设计意图：通过观赏中外闻名的卡通片，吸引同学的留意力，提高同学的学习爱好；通过师生谈卡通，引导同学对卡通画的摸索，并对卡通片或卡通画有了初步明白；三，画卡通：先学习卡通的特别表现技法，如：特别符号，人物表情，人物服装；再通老师呈现一些相关范图并加以讲解，并给以肯定的示范，接着让同学画出我的故事中主要人物的草图；设计意图：在这过程主要引导同学要发挥自已的想象力，及如何把握一些表现的技法；四，评卡通：同学作业完成，对自己的作业进行自我评判，也可同学互评，之后老师总结；设计意图： 加强同学合作意识， 通过同学互评比出把握最好的作业加以夸奖勉励； 这一过程很自然地过渡到了评判结果；本课的时间支配：导入 3 分钟，讲授 20 分钟，同学创作 20 分钟，小结 2 分钟，依据具体情形进行调整；以上从几个方面阐述了卡通画的相关内容，关于这节课的设想，不足之处请各位老师赐予批判指正；3. 向日葵一、说教材 １、说教材的位置和作用：《向日葵》是湖南美术出版社出版的义务训练课程标准试验教科书中学美术第七册第三课，本课是以“颜色与感情”为主要取向的课程；本课以同学熟识的景物进行联想，激发同学的想象力和表达才能；本课只要内容是感知颜色的应用及颜色对人类感情的表现；2、说教学目标依据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级同学特点，本着提高同学对美的感受才能和艺术制造才能，我确定本节课的教学目标为：（１）、学问与技能： １）熟识颜色，感知颜色是绘画语言之一；２）培育同学对颜色的实际表达才能，对艺术作品的懂得才能（２）、方法与过程： １）在观看中，引导同学感受现实颜色的美２）在赏析中，感知颜色的美感３）在创作中，训练颜色的表现才能及创新才能（３）、情感态度与价值观： １）培育同学对探究新学问的爱好２）培育同学以审美之心来感受艺术3、说教学的重点与难点（１）教学的重点：学会如何用颜色来表达自己的感情（２）教学的难点：如何懂得艺术家作品中要表达的感情4、课时支配：１课时 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案二、说教法、学法本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为同学主动建构学问的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者；在传统的美术课教学中，老师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻， 逗得同学哈哈大笑； 但同学终究处于被动灌输的位置， 他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术学问运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收成；因此本节课的基本设计思路就是教学过程中同学的自主探究学问才能的培育， 让同学保持高度的探究欲、 尝试欲， 并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望；本课的基本教学程序如下图：生 ：初步感知——乐中体验——争论探究——强化巩固互 动师 ：引导观看——情形创设——启示点拨——汇总归纳在本节课的教学中，设计了两个环节让同学通过实践来自主建构自己的学问体系；同学每参予一个实践，都会摸索如何表达的方法，同学在初步感知的基础上感受到颜色的魅力，然后在实践中体验，在争论的环节中联系实际，自由发挥，对争论结果探究验证，最终在理论的指导下进行学问扩展；老师引出学习任务，从同学遇到的问题入手，然后启示同学进行争论，对争论过程中遇到的问题，或者同学比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同同学一起总结归纳；在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以同学的伴侣身份显现， 让同学时刻感受到与老师处于公平的位置； 在所设计的环节上要留意趣味性， 以活跃课堂的气氛；三、说教学过程依据教学目标，我把本节课分为四个环节： 第一环节：激发爱好，导入新课：（３分钟）上课前预备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立刻引起了他们对向日葵的留意；由此来导入新课；（板书题目）。