2022年幼儿园园长专业标准解读.pdf

学习文档仅供参考幼儿园园长专业标准解读王小英一、标准研制的背景与过程在世界各国促进幼儿园园长专业化发展的诸多实践中，制订幼儿园园长专业标准是其中的重要一环幼儿园园长是幼儿园改革发展的带头人，研究制定幼儿园园长专业标准，对于明确合格幼儿园园长专业素质的基本要求，提升幼儿园园长队伍的整体素质和管理水平具有重要意义，必将对全面提高幼儿园办学水平，深入推进学前教育改革发展，努力办好人民满意教育，产生重要的推动作用为促进幼儿园园长的专业化发展，建设高素质的幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，2013 年的 7 月，教育部教师司委托教育部幼儿园园长培训中心以下简称中心承担幼儿园园长专业标准的研制工作接受任务后，经过短暂的筹备，中心完成了整个研制任务的顶层设计，成立了研制的课题组，课题组由三个团队、六个小组构成三个团队是指标研制团队、调查研究团队和专家咨询团队；六个小组分别是资料组、专业标准研制组、调研实施组、调研设计与分析组、秘书组、咨询专家组其中，指标研制团队按照“规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境”六大模块，分成六个指标设计组，分头开展指标的研制工作。

调查研究团队则先后组织33名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考名研究者对现任园长进行了访谈调研调研采用关键事件访读法，然后对106 份访谈记录进行编码、整理，标出园长们对关键事件认识的权重系数，以为“专业标准”指标体系中的关键内容提供具体评定的印证性数据在此基础上通过问卷的方式，对全国东、中、西三类地区的10 个省、市，共1681 位园长， 2186位幼儿园教师和2293位幼儿家长进行了较大范围的调研，最后形成了 40 多万字的调研报告整个研制过程包括现场调研、框架指标确定、内容起草与修改、专家咨询、后期调研和广泛征求意见后的再修改等诸多环节历经近一年半的辛勤努力，十六议其稿，最终形成了提交给教育部教师司的幼儿园园长专业标准文本教师司通过汇总多方面的意见，对标准文本进一步修改完善，最终形成了目前的幼儿园园长专业标准幼儿园园长专业标准的研制对幼儿园园长的专业化发展来说，是一项奠基性与开创性的工作，幼儿园园长专业标准的出台，为各级教育行政部门建设和管理幼儿园园长队伍，以及幼儿园园长培训机构培训园长提供了重要依据。

二、标准研制的定位与依据一定位园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员幼儿园园长专业标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是幼儿园园长进行幼儿园管理工作的基本标准，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据二依据名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考园长标准研制的全程，严格依据国家教育法律法规和学前教育的方针政策，使园长标准能够表达相关法律、法规、政策文件的精神，与之保持一致，并着力将一些具体要求落实具体的法律和政策依据主要包括：中华人民共和国宪法中华人民共和国教育法中华人民共和国教师法未成年人保护法中华人民共和国突发事件应对法 国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020国务院关于当前发展学前教育的假设干意见幼儿园教育指导纲要试行中国儿童发展纲要20112020关于幼儿教育改革与发展的指导意见幼儿园收费管理暂行方法幼儿园工作规程征求意见稿幼儿园管理条例全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求试行幼儿园教师专业标准试行关于加强幼儿园教师队伍建设的意见幼儿园教职工配备标准暂行36 岁儿童学习与发展指南等。

借鉴义务学校校长专业标准文件的研制经验，并保持政策文件的一致性，幼儿园园长标准的文本框架基本保持不变结合幼儿园的学段特点，标准的研制工作主要依据了园长角色定位、教师专业发展、教育管理学、学前教育学等相关理论具体来讲，园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，合格的园长是复合型人才园长的专业性主要表达在规划幼儿园的发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境这六大方面；在专业性本体构成上，表达为专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三大维度上，其逻辑关系是从宏观理念到微观行为，从整体认识到具体能力名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考园长标准框架确实定也来源于调研，2013年 9 月，中心组织幼儿园园长访谈调研，采用关键事件访谈法，对106份访谈记录进行编码、整理，并将园长专业标准与校长专业标准进行比较、分析，印证了幼儿园园长专业标准 的六大模块即规划幼儿园发展、营造育人文化、 领导教育保育、引领教师成长、优化内部管理和调试外部环境的合理性，也印证了三大维度，即专业理解与认识、专业知识与方法、专业行为与能力的合理性。

三、幼儿园园长专业标准的三大特点一是着力表达幼儿园教育改革发展的总体要求幼儿园园长专业标准按照党的十八大精神和教育规划纲要要求，提出了 5 个办学理念一是“以德为先”，这是园长的道德使命，也是坚持正确办园方向的必然要求二是“幼儿为本”，这是园长的办园宗旨，也是幼儿园教育工作的根本要求特别强调园长要“把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年”表达幼儿园教育的独特价值；特别强调园长要“树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育”，表达提高幼儿教育质量的要求三是“引领发展”，这是园长的角色定位，也是推动幼儿园和教师发展的有效途径；四是“能力为重”，这是园长专业发展的实践导向，也是提高幼儿园管理水平和教育质量的基本要求；五是“终身学习”，这是对园长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求二是着力表达促进园长专业化和倡导教育家办学的导向园长专业标准首次系统建构了我国幼儿园园长的6 项专业职责，即“规划幼儿园的发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，明确了园长专业发展的主要方向，表达了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实践界的广泛认同。

名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考三是着力推进学前教育领域假设干现实问题的解决对幼儿园园长的专业素质提出明确要求，标准幼儿园园长的办园行为，有利于推进学前教育领域相关突出问题的解决四、幼儿园园长专业标准的七大要求幼儿园园长专业标准着重强调了以下七个方面的要求：(1)坚持学前教育的公益性、普惠性原则对园长的第1 条专业要求就是，“坚持学前教育的公益性、普惠性，充分认识学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义2突显学前教育领域中国家颁布的核心政策，标准对园长的第4条专业要求就是，“掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要试行3-6 岁儿童学习与发展指南等学前教育的相关政策3) 加强幼儿园文化建设工作 强调园长要把文化育人作为幼儿园文化建设的重要内容，重视幼儿园文化潜移默化的教育功能，将中华优秀传统文化融入幼儿园文化建设4防止和克服幼儿园教育 “小学化”倾向。

要求园长坚持保教结合，珍视游戏和生活的独特价值，指导幼儿园教师根据每个幼儿的发展需要，制定个性化的教育方案，组织开展灵活多样的教育活动5) 加强教师队伍建设 培养优良的师德师风， 落实教师职业道德标准要求和违反职业道德行为处理方法；建立健全教师专业发展激励和评价制度，落实每位教师五年一周期不少于360 学时的培训要求名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考(6) 健全幼儿园应急管理机制 建立和完善幼儿园应急机制， 制定相应预案，定期实施安全演练， 指导教职工正确应对和妥善处置各类自然灾害、公共卫生、意外伤害等突发事件7)推进现代幼儿园管理制度的建立建立教职工大会或教职工代表会议制度，推行园务公开， 尊重和保障教职工参与幼儿园管理的民主权利五、幼儿园园长专业标准的内容框架幼儿园园长专业标准的主体内容架构，参照义务学校校长专业标准的内容体系，结合幼儿园的学段特点，从园长工作的三大范畴价值领导、教学领导和组织领导出发，确定六个核心工作领域六项专业职责规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境。

每个领域包含三个维度专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为，共计六十个指标组成斯佩克 M Speck认为校长有三种职业角色：教育者、领导者战略性思考和管理者，每一种角色都有与之相对应的任务和职责1与此相同，园长也有这三种职业角色其中，领导者是进行“价值领导”，教育者是进行“教学领导”，而管理者则是进行“组织领导”下面对园长工作的三大范畴六个领域的核心思想与内容做简要的阐释一价值领导价值领导是园长开展各项工作的灵魂价值领导要求幼儿园的组织成员对幼儿园教育工作产生强烈的认同感与参与意识，拥有共同的愿景和价值观2价值领导包括规划幼儿园发展和营造育人文化两个领域的内容名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考1.规划幼儿园发展幼儿园发展需要有一个蓝图，而园长就是这个蓝图的顶层设计师园长应该坚持正确的办园方向，科学认识学前教育的价值与功能，准确把握国家相关的政策法规，在分析幼儿园发展的历史传统、发展机遇社会背景以及诊断幼儿园发展现状的基础上，凝聚多方智慧，合理制定幼儿园发展规划，并采取有效措施保障与监测规划的有效落实。

2.营造育人文化人创造了文化，文化也在塑造着人文化对人有潜移默化的教育力量，优秀文化能够丰富人的精神世界美国人类学家克莱德 ?克鲁克洪认为： 文化包括显型式样与隐型式样，具有为整个群体共享的倾向31园长应该重视幼儿园文化在价值引领、情感陶冶和行为标准等方面的教育功能，将社会主义核心价值观以及中华优秀文化传统融入幼儿园的文化建设，综合运用环境陶冶、思想宣传、制度标准、活动渗透等方式，构建育人文化，营造精神家园二教学领导教学领导是园长工作的重心所在园长首先应该是一位优秀的教师，不仅对幼儿园的保育教育有是深刻的理解与把握，而且能够引领全体教师的专业化成长教学领导包括领导保育教育和引领教师成长两个领域的内容领导保育教育是幼儿园园长的中心工作，园长应该坚持保教结合的基本原则，珍视游戏与生活的独特价值，熟悉环境创设、一日生活、游戏活动和教育活动组织与实施的知识和方法，科学指导实施遵循幼儿身心发展名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考规律与幼儿教育规律的保教活动， 积极推进幼儿。