【教学设计】剪一剪_数学_小学_张燕爽_.doc

《剪一剪》教学设计【教学目标】1、通过学生动手剪一剪，引导学生剪出有规律的连续的对称图案，进一步培养学生的动手能力2、通过剪一剪使学生对平移有更深的认识    3、通过让学生剪出美丽的图案，培养学生的团体合作的能力，培养学生初步的空间想象能力教学重点：引导学生利用轴对称剪出有规律的连续的图案教学难点】让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，培养学生初步的空间想象能力教具准备】纸数张、剪刀一把、铅笔等教学过程】一 创设情境，复习导入（课件出示图片）同学们，你们知道这是什么吗?让学生欣赏中国的民间艺术-----剪纸教师讲述：剪纸艺术源于起我国，有千百年的历史，是我国的国宝，我们的民间艺术家可以剪出各种各样漂亮的图案引导学生说出其中的两幅轴对称图形再出示两张剪纸图案，引导学生说出一张是平移一张是旋转，复习所学过的两种图形的运动的现象复习已经学过的轴对称图形，平移，旋转）看到这些漂亮的剪纸，你想不想学一学，剪一剪？（板书课题“剪一剪”揭示课题，激发学生的学习兴趣，自然的导入新课二 探索新知1、教师展示课前剪好的一排小纸人，并引导学生通过仔细观察找出所展示纸人的特点，每个小人都是一模一样的，每个小人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手连着的。

提问：你能剪出像这个手拉手的四个小人么？通过提问可以让学生回顾对称图形，对下一步“画一画”做铺垫2、让学生思考如何剪出一个小人？（1）让你们一下剪出四个小人有点难度，那你们能不能先猜一猜怎么样才能剪出一个小人呢？同位之间讨论操作，试一试能不能用折一折，画一画，剪一剪的方法剪出一个小人，并讨论汇报2）请同学展示作品，并汇报剪法，引导学生说出把一张纸对折，然后在不开口的（有折痕）这边画出半个小人，沿线剪开以后展开，就是一个完整的小人了提问：为什么我们只画了半个小人，剪完打开以后就是一个完整小人呢？（学生已经有了对称的知识基础，从而引导学生说出小人是对称图形3）同学们猜一猜如果是把这半个小人画在开口的方向，剪出来以后会是什么样的呢？引导学生说出是两个一半的小人3、尝试剪出两个手拉手的小人1）我们会剪一个小人了，那请大家猜一猜，我们要怎样才能很快剪出两个连续的小人呢？（2）小组讨论，组员每人拿一张纸，试着折一折，画一画，剪一剪展示学生作品，然后鼓励学生把自己的方法汇报引导学生说出：把纸连续对折两次，再画出半个小孩，剪开后展开就是两个手拉手的小人3）出示方法：要剪出两个完整的连续的小人，我们只需要对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开后展开，这样两个连续的小人就剪出来了。

4）小结：要剪出两个连续的小人：（1）在折痕处画出半个小人（2）手臂处不能剪断[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识4、组织学生尝试剪四个连续的小人（1）两个连续的两个小人我们会剪了，老师再给你们增加点难度好不好，有没有信心完成？你能不能剪出四个连续的小人呢?同学们讨论一下，试着折一折，画一画，剪一剪教师巡回指导，能及时发现问题，解决问题2）展示学生的作品请剪完的同学汇报方法（3）教师明确：把长方形纸对折三次后，只在不开口处也就是都是折痕的一边画半个小人，小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘，沿线剪开后展开，那么四个手拉手的小人就剪好了5、你会剪出8个手拉手的小人么？鼓励学生用最快的速度完成 6、出示纸的对折次数和所能剪出对称图案的个数，让学生总结其中的规律，鼓励学生大胆准确的说出来师归纳：在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，6、提问：同学们仔细观察我们剪的这些小人之间的位置变化有什么特点？（平移）教师小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的，都是通过1个小人平移所得到的你会剪么？出示由四个小人旋转而形成的图案。

三、梳理知识，总结升华总结：同学们这一节课我们学到了那些知识？　　学生自由发言教师小结：　这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了剪纸的快乐，剪出了平移的图形根据图形的对称关系，我们只需要画出半个小人，就能剪出一串完整的小纸人[设计意图]：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识体系，逐步培养学生把现实生活中的问题数学化，以及用数学说明解决实际问题的意识五、 课堂检测（开放的活动）你还能剪出其他有规律的图案吗？请同学们课下试一试，剪一剪 六、板书设计剪一剪折一折画一画剪一剪。