美术课堂的教学设计与反思.doc

美术课堂的教学设计与反思设计：〃优化课堂结构，提高课堂效率"己成为学科教改硏究的总课题决定课堂教学成 败的因素之一是课堂教学结构把一堂课设计成〃观察欣赏激趣;发现探索尝试；讲 解示范点拨;练习讲座;评讲小结提炼〃五步进行，是比较理想的课堂教学模 式第一步观察欣赏激趣上课开始用2-3分钟引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望教师先出示范画指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找 画了些什么,表达什么意思等学生觉得好看极了，这好看的感觉是从哪里来的？于 是再进一步观察，学生从范画中逐步发现了构图的方法、笔墨的技巧等，逐步体会到 这大一点、小一点；上一点、下一点；这繁一点、简一点无一不是画家娴熟技巧的体 现，无一不凝聚着画家的思想、阅历的精华通过这一步步地观察，学生们接受了美 的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的 技巧等在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生他们感到画这样的画并 不难”自己完全可以也去试试第二步发现探索尝试找到创造美的途径学生通过第一步的学习，已初步发现 了一些创造美的方法，找到了一些笔墨技巧，并跃跃欲试，根据陶行知〃教学做合 一"的原则，教师不妨用3-5分钟时间让学生尝一尝、试一试，实践一下自己的发 现，展示一下自己的感觉。

布置全班同学用自己从探索中发现的方法去画画与此同 时，请几个有代表，性的同学讲讲自己的发现，上讲台表演白己的发现，让他们充分显 示一下自己的创造才能第三步讲解示范点拨1-10分钟时间，让学生掌握到正确的创造美的方法和技 巧教师根据学生尝试的ft况,再进行一步步的示范讲解示范和讲解要同时进行， 对于学生尝试中的问题，教材中的重点部分教师一边精讲，一边示范例如在示范讲解山水画时，教师从构图开始，一山一石，一草一树地示范讲解，学生 看得明白，学得真实，能较快地掌握技法同时学习的积极性得以持久，能有充分的 信心完成创造美的活动第四步练习讨论用15-20分钟，让学生体会美的真缔，进行创造美的实 践，全面提高每个学生的能力学生经过前三个步骤结构的学习，已经初步掌握了表 现中国画的笔墨情趣的方法，想要表现一下自己掌握程度的欲望之火已经越燃越烈， 这时可以布置学生作业让学生去完成至于他们怎样完成，可以让学生自由地在同座 或邻座间讨论后完成，也可以一个人独立完成在学生练习的同时，教师进行巡回辅 导，重点帮助学生加深对美的理解,目的在于全面提高每个学生创造美的能力第五步评讲小结提炼在本课结束前用1-2分钟展评学生的作业，总结本课所学，鼓 励学生在创造美的活动中继续探索，鼓励学生到生活中去认识美,创造美。

这个过程 时间虽短，但是教师画龙点睛式的小结，既可使学生对本课时所学知识系统化、理性 化，又能使其结晶升华，产生新的飞跃反思：美术属于视觉艺术,是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的要在课 堂教学中吸引学生，首先要使所选择的美术作品能形象地吸引学生，并在情感上打动 学生，引起学生的兴趣作品美在什么地方？这些知识学生似懂非懂因此,学生从审美上会产生一种迫 切想了解的心理关于作品的介绍，内容是十分丰富的，但最重要的是教师应从审美 角度向学生分析讲述美的具体表现通过形式美表现了岀来内容如果教师再辅以介 绍现家创作过程有趣的情节，定会吸引学生，激起他们欣赏的极大兴趣有的美术作品画面没有情节性，或是静物、风景，或是花鸟山水，加之学生不太 熟悉作品和作者，因而作品展示岀来，学生并不十分感兴趣教师如果仅从构图、色 彩、线条等形式美因素去分析，显然他们是不太愿听的教师应从美术作品的〃情 节〃入手，即介绍有关作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣学生一旦被带入情节,情 节过程会引起他们的关注，被情节中冲突所吸引，并占有整个心灵，情节外的思维活 动被抑制应该说每一幅美术作品、每一位艺术家的后面都有许多情节可以发现。

作为美术 教师应干方百计地设计美术欣赏课的教学过程，以各种新的手法去激发学生兴趣，定 能上好高中美术欣赏课教案印象主义绘画欣赏教材分析：卬象派或者称为卬象主义绘画，是十九世纪六十年代在法国巴黎出现的新 的艺术流派在西方近现代科学的启发下，涮家对绘涮的光线、色彩的表现进 行了独到的探索，把外光的自然主义推到极致，进而为西方现代主义绘涮的发 生打下基础木课介绍了卬象主义绘画的许多代表作品，包扌舌印象派，新印象派和后印 象派的画作在欣赏中，要使学生知道：印象主义绘画的探索的艺术原则，以 及表现形式的独特风格教学目标：了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界I舜息力变的光色效果的艺术 风格提高对西方近代绘画作晶的欣赏能力感受卬象主义绘画的形式美感和艺术精神教学重点：认识并了解酋方卬象主义绘画的艺术观念与风格和后印象主义的绘画和观 念感受印象主义绘画色彩变化的形式美感教了难点：对西方印象主义绘画的艺术观念的理解，以及后印象主义如何能启迪新时 代的画家走向现代绘画教具准备：电子课件教学过程学生在印象派音乐中进入教室一、 引入新课：同学们，我们的课堂上周的讨论题是:你更喜欢哪一张冊i你更喜欢?大多数同 学都去参与了讨论。

有同学问：这是谁的冊i啊?那我告诉人家，贵妇人像是法国冊i 家布竭的作品，他是罗可可艺术的代表人，老人肖像是法国后印象派画家凡高 的作品大家是否述记得我们以前讲过的罗可可艺术的风格特点?——艳丽、精 致，豪华浮华的法国宫廷艺术和我们的生活距离很大，所以从讨论结果來看，喜 欢老人肖像的同学比较多那我们为什么会喜欢这幅慚呢?冇同学说“颜色 亮没有抓住问题的根木这就是我们今天耍讨论的问题二、 新课讲授课题——印象主义绘画提问：“现在请预习过课本的同学来给介绍一下：'什么是印象主义？印象 主义的由来？' ”印象主义这个名称的由来，法国画家莫奈有一幅风景画《印 象・日出》，木来是在画展中遭到恶评，后来慢慢的大家觉得这个词很切合他 们，慢慢的印象派就叫开了，印象派画家以阳光和色彩为主，借助光与色的变化 来表现作者看到的II舜间卬象请学生介绍莫奈的作品《印象•日岀》先出示一张白纸，问：这是什么样的颜色?是白色!打上红色的灯光后，再问： 现在是什么色的？是红色的打上蓝色光后，再问：现在是什么色的？是蓝色的大家从这个小实验中，得出什么样的结论:在不同的光线下,物体会展岀各 种不同的颜色请同学冋忆一下，形容色彩的词句。

万紫千红总是春” o是 呀，我们來看莫奈笔下的光和色吧大家请看系列作品《卢昂大教堂》这是 在英国伦敦所作，我们其至看到雾气的颜色，辨别这三张冊i,大家可以讨论，莫 奈分别是什么时间画的?黎明、中午、黄昏谁是卬象主义绘画的领袖，除了莫奈还有谁？马奈请介绍马奈的代表作马奈的代表作品：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》看了这些作品，请同学简单的来介绍马奈的艺术风格马奈:十分善用黑色他的方法使整个画面的色彩响亮醒目而乂各得其 所要知道，黑色是很难用的我们来看这些冊i,你能否分辨岀哪个莫奈的和马 奈的作品不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，这就是点彩画法我们看 点彩画大师修拉的作品：《大碗岛的星期日下午》请预习过的同学来给大家介绍一下新卬象主义：尝试用原色色点来点彩，看似类似莫奈，但莫奈是随意的点，这些却是冷 静的安排的点画面产生了视觉混合，运用这种准确分析的各种色点来客观理性地、冷静地 组成画面艺术形象是后来抽象化的起源又冇谁认为这种绘画方法好吗?这种绘画风格把印象主义又一步推向了一 个极端，另外还有一批画家在寻求另外表现方法一一后印象主义要求学生介绍后印象主义；一些曾经追随印象主义,后来又极力反对印象 主义从而形成独特艺术风格的画家。

后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取 的过于客观的自然主义态度他们主张，艺术形象要饱含着艺术家的主观感 受印象主义的代表画家:高更、塞尚、梵高大家看看这是谁的画？很多同学非常熟悉凡高的作品，为什么？他的画卖 世界的最高价，很多人说他的作品很好一说起梵高我们就想到梵高的《向日 葵》，梵高在自己在一生中画过很多幅《向口葵》，向口葵体现了梵高的什么样 的性格呢？梵高为什么要反反复复画向口葵？《向口葵》表现出了画家什么样的情绪？对生命的热爱！《麦出上的乌鸦》，这幅画是他高死亡的预言请同学们静下来放下一切杂念用自己的心灵来读这张画你能读到点什么 呢画上的线条很生硕，失去了秩序，不但天地鸣动,所有的凄切、悲哀、绝 望、都似乎从地平线的那一端飞扑过來……”是否还能从画中感受到一种无以名状的凄凉与痛苦仿佛凡高因近于崩溃 而扭曲的脸己融入画中，变成了翻滚的乌云，骚动的麦出，“仓皇逃离”的群 鸦……哪位同学能告诉我什么样的画，才会是好画?倾注了感情的作品能激起观众情感共鸣的作品就是好作品冇很多人读不 懂现代的绘画，觉得这些画的莫名其妙，并不好看我在这儿要说的是：现代 绘画要用心去看请每个组长上來领一张作品。

播放幻灯片给大家7分钟时间，每个小组一 起商量，给领到的那张画配上一段简单的说明文字，或一首小诗，用以表达自 己对这张画的所冇感受小组长起来朗读小组集体写的文字或者诗句三、课堂总结：通过今天这堂课，我们明口了喜欢那幅梵高老头肖像的原 門是因为梵高用心灵在绘画，而我们欣赏现代绘画的方法就是用全部心灵去读 ifflio。