六年级上数学评课稿-扇形统计图_人教新课标2014.pdf

扇形统计图评课稿 黄老师这节课是“以问题为中心”的，是教师提出问题，通过学生的回答在 对比中发现扇形统计图的特点 使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计 图提供的信息作简单的分析， 提出或解决简单的实际问题， 初步体会扇形统计图 描述数据的特点教师在学生活动中发挥启发、调整、激励体现主导地位值得 欣赏的有： 1在学生已有经验基础上进行教学这节课黄老师注重让学生与已学过的 条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用例如在 例题中黄老师就问了 “扇形统计图与其他统计图的不同在哪里？”在练习中， 又 提问了三种统计图的特点是什么，并根据相应的条件选择合适的统计图，加深学 生对统计图的认识，进一步理解每种统计图独特的作用 2黄老师整堂课从部分到整体的思想体现地很好，比如说在讲解例题时， 她说“这么多扇形组合在一起就组成了一个圆将扇形统计图的扇形和圆的意 义很自然地引出，并自然地得到了单位“1”的意义 3给学生提供生活化的学习材料从学生喜爱的体育活动入手，来激发学 生的兴趣 另外在课的最后， 黄老师还让学生自己设计每月家庭支出情况，学生 的兴趣也很高，同时也更好地让学生体会到了数学来源于生活，服务于生活。

值得探讨的有： 1黄老师的练习设计了很多，但是每道题似乎利用率不是很高，例如鸡蛋 营养价值一图， 黄老师只让学生去找信息， 而在驱动器这一题中黄老师也让学生 去找了信息，是否能将这两题结合起来， 在找信息的同时，能利用起来进行计算， 这样就可以达到一题多用的效果另外在练习形式是否能更多样一些，而不仅仅 是师与生的互动， 也可以是生生的互动， 例如像 601 与 602这道题，黄老师就可 以让学生先来思考， 思考好了再进行讨论， 最后再是反馈， 这样就可以达到每个 学生都思考的效果 2黄老师在学生回答问题后，缺少评价反馈例如学生在练习601 和 502 班男女生比较这道练习时， 学生回答问题后， 黄老师没有给出学生回答是否正确 是否符合要求这样的评价，学生就很难去回答到符合老师要求的答案。