萤火虫教学反思（通用5篇）.docx

萤火虫教学反思（通用5篇）　　萤火虫教学反思1　　一、运用课件创设教学情境，引导学生进展音乐体验　　在导入时，我通过课件为学生创设了一个漂亮夏天夜晚的情境首先，让学生倾听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，似乎是站在一个漂亮的湖边之后，我说道：“这是一个漂亮的夏夜，满天繁星，特别美丽这么漂亮的情景，还引来了一群特别的挚友这时，出示一个谜语引出课题——萤火虫短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得惊慌的一堂课有了一个良好的开端　　二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性　　我通过多媒体展示一幅漂亮的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱爱好之后，在节奏训练时，我采纳了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半局部歌词——师朗读后半局部歌词——生按节奏朗读其次段歌词这一方式，使学生不仅驾驭了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的心情有所了解。

然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点局部进展指导，让学生能较好地驾驭节奏和音高最终，我再请学生完整地演唱歌曲　　三、运用课件的直观功能，造就学生创新实力　　在拓展局部，我要求学生对原先歌曲的节拍进展了二度创作，将4/4拍改成3/4拍在改变多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐心情的改变我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，效仿老师课件中出示的一个例子，进展其次段歌词节奏的创编五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上之后，我通过课件出示我的答案与学生进展沟通通过这一环节，不仅熬炼了学生之间的团结协作实力，更为重要的是活泼了他们的思维，造就了他们的创新实力　　课后，我经过与听课老师的沟通和自己的反思，觉得也一些缺乏之处，须要进一步改良　　一、歌曲第一段的后半段一起先有一个弱起的地方在教唱歌曲的过程中，我没有刚好提示学生们留意，所以演唱过程中，有的时候学生唱到这里季节奏把握得不是很精确　　二、在创编环节中，我重视造就学生的缔造实力，鼓舞学生主动参加音乐、体验音乐我引导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进展了心情的比照在学生表达了自己的观点之后，我进展了小结。

这种学习方式不但使学问驾驭得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉不过，在说明3/4拍所能表达的心情时，语言表述的精确性不够可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在以后的教学中进展改正　　三、本节课中，我有一个教学目标：通过观赏一些志愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思想品德，造就爱心精神但是，由于时间关系，没有观赏一些志愿者的图片，让学生感受到萤火虫的精神就在身边而只是通过我的引导，让学生简洁谈了一下萤火虫身上具有的品质这也是我觉得这节课比拟缺憾的一点　　总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参加热忱，整节课在师生、生生的热情互动中完成，使学生始终沉溺于开心的气氛中，突出了学生的主体地位本节课我为学生创设良好的学习环境，从而协助学生更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的爱好和爱好，从而激发学生去表现音乐、缔造音乐　　萤火虫教学反思2　　《萤火虫》这首歌曲，它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象，生动美丽，惟妙惟肖在学会歌曲后，我和平常一样，让学生选择自己喜爱的小伙伴，依据乐曲中的萤火虫形象一起进展表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜爱跳舞的同学，纷纷呈现出了或美丽，或活泼的舞姿；喜爱画画的同学在黑板上勾画出漂亮的夜色图；喜爱打击乐的同学用乐器给歌曲伴奏；喜爱唱歌的同学手拿书本，好像拿着麦克风在歌声中沉醉。

正值我为学生们的表现开心，为自己平常的教学感到骄傲时，“轰－轰轰”一道不和谐的'声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“教师，刘明宇来捣乱了！”有学生忿忿地喊道我向发出声音的地方望去，只见刘明宇扭动着腰肢，张牙舞爪地在同学们中乱挤，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教育观提示我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：刘明宇你在表演狗熊吗？”他以为我要指责他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地凝视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“萤火虫们，原来你们请了狗熊来做客呀，你们还请了哪些小动物呢？”同学们一愣，好像有些不坚信，“还有小白兔，”有位大胆点的学生冒出一句请得不错，小白兔的舞姿很美，确定能为萤火虫音乐会添彩的！”我立刻鼓舞道还有布谷鸟，他的歌声最美！”又有学生接道，“有天鹅，它会跳舞！”……越来越多的孩子参加进来，学生的兴致上来了，再看刘明宇也不再乱叫搞乱了，跳得也是有滋有味　　由此可见，老师的看法对学生的缔造性的发挥起着关键的作用民主、同等的标记是敬重敬重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特别敬重。

成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原那么性的错误教师完全可以宽容、谅解，用奇妙的方法加以化解，用鼓舞的方式鼓励学生发觉错误并自己改正错误老师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效她可以净化学生的心灵，缔造出宽松和谐的课堂气氛，促使学生自由自在，更好的发挥缔造力　　萤火虫教学反思3　　《萤火虫》是一首旋律清爽、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆忙回家的情景三、四乐句以改变重复的手法进展开展，旋律起伏，把儿童担忧萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的心情风格，活泼好玩轻快的整首曲子的学唱并不难，但是要很好的驾驭歌曲中的三处下滑音很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点　　在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了许多方法，但是关注学生不够，旋律学习的时候并没有按部就班，而是匆忙的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有留意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们的旋律没有驾驭得很精确。

　　在处理下滑音这个难点的时候，我并没有处理的很好，整节课我注意创设情境去引导学生感受下滑音的妙处，和孩子们讲故事，孩子们听的很谨慎，想象力丰富，把萤火虫可能遇到的种种状况都用生动的语言表达出来了以致于他们都非常认同这几处用上下滑音真是妙不行言可是理解归理解，这终归不是语文课，光理解就够了，理解就是为了能够更好地把这几处下滑音唱好而做打算，而我却仅仅只做到了让他们理解了情境，但是当他们开口唱的时候我却没有强调歌颂声音，终归音乐课最终是要落实到声音上的，以至于孩子们下滑音的感觉没有唱出来，歌曲情境用歌声也表达得不够好，值得好好思索以后的课应当在孩子理解了情境的根底上刚好的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急　　在拓展学习中，我播放了伊能静演唱的流行版的《萤火虫》，同学们被美丽的旋律吸引了，而且有许多同学会唱这首歌，所以同学们不由自主的哼唱了起来，以至于冲淡了学生对这节课所教的歌曲《萤火虫》的宠爱，有的孩子好像更喜爱后面这首歌曲这一点也值得思索，以后在拓展的时候，应当选那些不会冲淡主题音乐的歌曲给孩子们倾听　　萤火虫教学反思4　　《萤火虫》是一首旋律美丽的歌曲，孩子们特别喜爱这首歌。

教学之后我谨慎的分析了这堂课，归纳为以下几点：　　〔一〕注意教学过程，围绕主题，环环紧扣　　《萤火虫》这一课堂的设计我把它分为四个局部：导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、舞蹈肢体的创编及音阶嬉戏本课的导入运用了谜语的一种意境，在这里我让学生自己来猜测，老师引导学生来勾画夜晚的美丽的，抒情的，温馨的气氛，《萤火虫》歌曲那美丽的旋律使每一个人都沉溺在一种夜晚的气氛里，跟着音乐大家都唱了起来，从歌词里让学生自己发觉萤火虫的高尚的品质，从这里也启发了学生的助人为乐的思想品德美丽的音乐使孩子们随四三拍节奏动起来，又通过学生自己的创编随着音乐一起舞动最终的嬉戏唱唱做做将课程推向高潮整个教学过程的设计一环紧跟着一环，层层深化，最终气氛让人沉醉　　〔二〕合作的师生关系，指导、引领协调融洽　　建立新型的师生关系也是新课改的精神之一，在《萤火虫》这一课上，留意发挥学生的主体性，挖掘他们的特性，造就他们的缔造实力，也留意发挥老师的组织者、引导者的作用，在复习环节中，老师踊跃参加同学生一起表演；在学生的活动过程中——舞蹈肢体的创编中，老师还起到合作者、引领者的作用在学生小组的沟通时，能深化到学生的小组中去和学生一起共享欢乐和成果，同时师生的距离也拉近了。

　　〔三〕声音的美——贯穿始终　　音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、表达着美，充溢着很多具有审美价值的内容，尤以声音最为突出一是老师的语言美，采纳轻声教学可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育包括课堂中的师生问好、鼓舞、过渡、心情渲染等教学语言应贯穿于整堂音乐课，使学生始终沉醉于音乐气氛中，增加学习的爱好，潜移默化地感受和观赏音乐二是学生的歌曲美，流畅自然美丽的声音在老师指导下贯穿整个课堂　　在本节课中我自己还有些缺乏的地方，对于学生精彩的答复必须要赐予刚好的确定，这一点在我以后的教学过程中必须要非常留意　　萤火虫教学反思5　　《萤火虫》是一首旋律清爽、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆忙回家的情景三、四乐句以改变重复的手法进展开展，旋律起伏，把儿童担忧萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的心情风格，活泼好玩轻快的整首曲子的学唱并不难，但是要很好的驾驭歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

　　在这节课的教学过程中我主要采纳情境创设法进展教学，让学生在萤火虫的带着下游玩音乐乐园，在乐园中学学问，学唱歌，学表演为了能充分调动学生参加音乐实践的踊跃性，在设计教学时，我注意以学生爱好为启程点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的时机，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐　　在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了许多方法，但是关注学生不够，旋律学习的时候并没有按部就班，而是匆忙的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有留意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思索以后的课应当在孩子理解了情境的根底上刚好的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。