初中生物理学习策略调查报告.doc

f/‘科讀巧rt课题研习报告物理学（师范）初中生物理学习策略调查刘柳171001018许起祥171001033黄菊171001006范卫播171007007郑坤031007034孙大君教授学 院专 业课题名称 学生姓名指导教师物理与电子电气工程学院2012年12月初中生物理学习策略调查报告一、 内容摘耍学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之 一，是会不会学的标志有效的学习策略能够提高学习效率和学习质量物理 学习策略是影响物理学习的关键因素，是衡量个体物理学习能力的重耍尺度 为了解初中生的学习策略和学习习惯，分析学生学习策略的差异，为初中生寻 求更好的物理学习策略，我们小组于2012年12月6闩到淮安市淮洲中学对初 二学生的物理学习策略进行了调查，调查的内容主要包括初中生在学习过程中 的预习、听课、课堂笔记、作业、复习等学习策略的调查调查结果表明：多 数学生还没有掌握和适应初中生应具备独立学习的学习方法，教师有必耍进行 学习方法上的具体指导二、 调查目的1、 了解初中生物理学习策略的现状；2、 分析初中生物理学习策略的差异；3、 为初中生寻求更好的物理学习策略三、 调查对象初二4个班的学生，总共200人三、 调查方法和步骤1、 调查采取问卷调查，问卷采用学生问卷；2、 学生问卷，内容涵盖学习过程中的预习、听课、作业、复习、课堂小结等 学习策略的调査。

3、 问卷调查在初二四个班的学生中进行，共发问卷200份，回收的有效问卷1 98份，是理想的高效样本数四、 调查结果分析（一）初中生学习物理兴趣高、心态好、主动性较强1、 当问及学生们对物理的兴趣时，54. 04%的学生很喜欢物理，32. 32%的学生 较喜欢，11. 62%的学生一般，2, 02%的学生不喜欢，从这些数据可以看出绝大 部分学生对物理还是怀有浓厚兴趣的，兴趣是最好的老师，培养学生对物理的 兴趣是十分重要的，这一点是极有助于学生今后的物理学习2、 上课时，64. 14%的学生会主动地带着疑难问题听讲，21. 21%的学生只听重 点和知识要点，12. 63%的学生会被动地跟着老师走，仅有2. 02%的学生自己学自己的，由此可见学生的上课状态相对不错，能够主动的跟随老师的节奏学习 物理知识3、 在问到学生会不会自主学习物理知识时，37. 88%的学生经常会自主学习物 理知识，52. 53%的学生偶尔会，6. 06%的学生几乎不，3. 54%的学生从不，因为 个体差异，学生的自觉性也不同，对老师的依赖程度也不同4、 调查学生对课外研究和物理实验心态时，有65. 66%的学生觉得这是个锻炼 的好机会，32. 32%的学生认为这是挺有兴趣的事，只有2. 02%的学生认为做不 做无所谓。

这可以看出学生对实验非但不排斥，而且十分感兴趣5、 对于新学习的物理知识点，84. 34%的学生有足够的时间进行复习，15.66% 的学生没有时间复习，从事一个高难度的学习任务时，有47. 47%的学生一定耍 完成，48. 48%的学生会努力去做，但不成功也无所谓，3. 54%的学生敷衍了事， 0.57%的学生则放弃，从这个问题看出大多数学生对学习还是充满激情的，不 轻易放弃以上调查数据表明，目前大多数的初中生对于物理这一学科有着明显的兴 趣，并且在多数的情况下，都能自主的学习物理二）初中生物理学习策略参差不一，各有不同1、 在提到“学习物理，经常会给自己制定计划吗？”这个问题时，29. 29%的 学生表示经常制定，38. 89%的学生表示有时会，24. 75%的学生表示很少制定， 7. 07%的学生表示从来不制定，说明大部分的学生对学习计划的制定并不重视, 没有制定计划的习惯2、 当问到“学习新的物理知识时，会想到要把它与己有知识进行联系吗？” 一题时，47. 47%的学生经常做到前后结合，51. 01%的学生则偶尔会，0.51%的 学生几乎不，剩余的1.01%的学生则从不会将前后知识进行联系，说明将近一 半的学生是可以做到温故知新，而另一半学生则没有这个习惯。

3、 对于上课如何做物理笔记，有32. 32%的学生会抄下老师的全部板书，62. 63% 的学生会记下课上的重难点，极少数学生不做物理笔记说明大多数学生对物 理学习是比较认真的，能够及时记好课堂笔记，记录笔记侧重点的不同，则说 明各自的学习方法不同4、 在处理复习与作业的关系这个问题上，49. 49%的学生会整理好课程内容， 认真理解重难点后再写作业，28. 28%的学生会边做作业遇到不懂马上看书或笔 记，14. 65%的学生会先做作业，再针对遇到的问题看书，只有7. 58%的学生会不复习就完成作业，学生在处理作业和复习问题上都有各自的想法，各自的策 略5、 在学习物理的途径方面，42. 93%的学生会抓好课堂学习，其余时间自学； 46. 46%的学生会选择跟着课堂走，跟上老师脚步走，2. 02%的学生选择除学校 学习外还请物理家教，8. 59%的学生选择其他，由此可见，学校是学生学习的 主要场所，课堂学习在学生学习中起主导作用6、 在问到学生是否经常在家里的墙壁上挂上名人阁像或其他与学习相关的阁 片，营造良好的学习氛围时，20. 20%的学生会，28. 28%的学生偶尔会这么做， 超过一半的学生几乎不或者不会这么做，可见大多数学生并没有尝试这种学习 方法。

以上各项数据表明，因学生个体差异，学生学习策略各有不同，侧重点不 同三） 学生同龄之间沟通多，与长辈交流少1、 在与同学学习交流方面，61. 62%的学生会经常与同学交流心得，9. 6%的学 生不与其他同学交流，2. 02%会帮助其他同学解决疑难，26. 77%会请求帮助， 说明学生之间互动，相互学习情况很多2、 在与教师家长的交流的方面，33. 33%的会经常与其交流，50. 51%的学生则 偶尔会，11. 1W的学生几乎不，5. 05%的学生则从来不以上数据表明初二学生更喜欢和同龄人交流，而与长辈之间缺乏沟通四） 教师指导多，学生建议老师多做实验、多讲题1、 当提到教师有没有对物理学习进行方法上的指导时，62. 63%的学生表示有 经常指导，29. 29%的学生表示有针对具体问题进行指导，5. 05%的学生表示偶 尔有，3. 03%的学生表示没有，此项数据表明，教师大多数情况下能够对学生 的学习方法进行指导，教师是引路人，对学生的指导有利于对物理学科的学习2、 在对学生回答开放式题目的研究中，发现多数学生的学习方法是课前预习， 上课认真听讲，课后复习，不懂的问题就请教老师同学问到期望学校和教师 在物理学习方面给予哪些帮助时，很一大部分人希望多做实验，一些人希望老 师严格点，多讲些题目，讲慢点。

以上调查结果表明，虽然老师指导相对较多，但是平时给学生演示实验或 提供实验的机会相对较少，除此之外，更多的人希望老师可以结合所学内容多 讲一些题目，讲的更加细致透彻一点五、如何优化和完善初中生物理学习策略针对问卷的结果分析，我们提出以下建议：1、 教师需找出学生的个体差异，因材施教教师应该针对学生自身条件的不同，帮助学生寻求更好的学习策略，在一 定程度上，根据学生能力的不同进行不同的教育，必耍时，可以适当地延长学 习内容的间隔，以使学生有充分的消化、理解的时间平时，教师还可以多关 注学生，亲近学生，经常和学生沟通交流，拉近与学生的距离，以便及时的了 解学生的心理状况2、 教师应经常采用实验教学，以提高教学质量物理学中的很多概念、规律都是从实验中概括得来的物理学的发展历史 充分表明了实验对于物理学发展的重要意义，从一定意义上说，物理学的发展 史就是物理实验的发展史所以，物理老师在上课时，可以经常性的向学生演 示实验，一方面，增强学生的兴趣，另一方面，可以将物理原理解释的更透彻， 使人一目了然，从而，大大的提高上课的效率3、 学生要制定合适的物理学习计划，培养良好的学习习惯中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事如果 事先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。

学生有没有学习计 划对自己的学习效果有着深刻的影响所以，制定合适的物理学习计划，对学 生的物理学习有着非常重要的意义学生在制定物理学习计划时，可以从以下 几个方面着手：(1) 认真预习，寻找重难点预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重耍环节通 过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求把教 材中自己不懂的疑难问题记录下来然后再纵观新课的内容，找出各知识点间 的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简阁2) 抓住课堂，提高听课效率带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出 课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力 求当堂弄懂，同时可以学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作 进一步的质疑并提出自己的见解这样不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓 住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力3) 及时巩固，定期整理学习笔记在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、 达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、 完整和高度概括的水平。

学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点 做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系 统化把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己 曾经达到的高度4) 按时做好作业，检验知识掌握程度作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法 在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题 多解及分析最优解法在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信 息因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄 弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树 立解决实际问题的信心5) 复习总结，深入理解对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出 现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向从而学生不会 纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题因此， 课后要及时的复习、总结通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通, 纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理 解这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。

六、本次课题研宄的不足之处本次课题研究过程中只对初二学生进行了问卷调查，实验的范围太过狭 小，今后还可以就学习策略的性别差异及年级差异进行研究，虽然本次课题研 究的代表性不够强，但是有一定的参考价值附件1:本次共发放200份问卷，回收的有效问卷共198份，问卷调查结果汇总表 如下：初中生物理学习策略调查结果汇总表序号容内查调项选选择人数比分百吗理物学欢喜您欢喜<吊trTTT07%4 O4.5欢喜较64%232.332%261.欢喜不4%2O2.2，知时有识己知与理它吗物把系的要联新到行习想进学会识常经947%447.A-/J1X1%。