高中语文第三单元第13课棋王(节选)练习粤教版必修4.docx

高中语文第三单元第13课棋王(节选)练习粤教版必修4 棋王（节选） 一、语段阅读 阅读下面的文字，完成1～4题 王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵 无所见，似无所闻高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热 众人都呆了，都不说话外面传了半天，眼前却是一个瘦小黑魂，静静地坐着，众人都不禁吸了一口凉气 半晌，老者咳嗽一下，底气很足，十分洪亮，在屋里荡来荡去王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地挣了一下，却动不了老者推开搀的人，向前迈了几步，立定，双手合在腹前摩挲了一下，朗声叫道：“后生，老朽身有不便，不能亲赴沙场命人传棋，实出无奈你小小年纪，就有这般棋道，我看了，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。

老朽这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意平手言和，给老朽一点面子？” 王一生再挣了一下，仍起不来我和脚卵急忙过去，托住他的腋下，提他起来他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着我感到手里好像只有几斤的分量，就示意脚卵把王一生放下，用手去揉他的双腿大家都拥过来，老者摇头叹息着脚卵用大手在王一生身上、脸上、脖子上缓缓地用力揉半晌，王一生的身子软下来，靠在我们手上，喉咙嘶嘶地响着，慢慢把嘴张开，又合上，再张开，“啊啊”着很久，才呜呜地说：“和了吧 老者很感动的样子，说：“今晚你是不是就在我那儿歇了？养息两天，我们谈谈棋？”王一生摇摇头，轻轻地说：“不了，我还有朋友大家一起出来的，还是大家在一起吧我们到……到文化馆去，那里有个朋友画家就在人群里喊：“走吧，到我那里去，我已经买好了吃的，你们几个一起去真不容易啊大家慢慢拥了我们出来，火把一圈儿照着山民和地区的人层层围了，争睹棋王风采，又都点头儿叹息 我搀了王一生慢慢走，光亮一直随着幼时曾见过荷兰画家伦勃朗名作《夜巡》，恍惚觉得就是这般情景进了文化馆，到了画家的屋子，虽然有人帮着劝散，窗上还是挤满了人，慌得画家急忙把一些画儿藏了。

人渐渐散了，王一生还有些木我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给王一生看王一生呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些黏液，眼泪就流了下来，呜呜地哭着说：“妈，儿今天明白事儿了人还要有点儿东西，才叫活着妈——”大家都有些酸，扫了地下，打来水，劝了王一生哭过，滞气调理过来，有了精神，就一起吃饭画家竟喝得大醉，也不管大家，一个人倒在木床上睡去电工领了我们，脚卵也跟着，一齐到礼堂台上去睡 夜黑黑的，伸手不见五指王一生已经睡死我却还似乎耳边人声嚷动，眼前火把通明，山民们铁了脸，肩着柴火在林中走，咿咿呀呀地唱我笑起来，想：不做俗人，哪儿会知道这般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个可囿在其中，终于还不太像人倦意渐渐上来，就拥了幕布，沉沉睡去 1．请问第一段中的人物描写在文中有何作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：这段白描式的人物肖像描写，把王一生的生命之光和盘托出，与茫茫宇宙的气息相贯通，实现了人格力量的充分展示，也完成了传统文化精神在个体身上的再造和复活。

2．老者为何要和棋？王一生要与前三名下棋，把生命都放进了棋里去搏，但最后却答应了和棋，为什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。