小学一年级语文上册义务教育教科书.docx

小学一年级语文上册义务教育教科书小学一年级上册语文课本 写字很有用 密蜂用树叶， 写信给蚂蚁 咬了三个洞， 表示“我想你” 蚂蚁和蜜蜂， 商议大事情： “赶快学写字， 写字很有用 蚂蚁接到信， 看了半点钟， 也咬三个洞， 表示“看不懂” 给小鸟安家 爸爸弯好铁丝架， 妈妈又把木板搭 放在屋后大树上， 我给小鸟安个家 有了家，带娃娃， 不怕风吹和雨打 鸟儿枝头唱新歌， 小区又添一幅画 咏鹅 鹅鹅鹅， 曲项向天歌 白毛浮绿水， 红掌拨清波 小书架 一个小书架， 摆在我的家 上层爸爸用 中间给妈妈 我的书，在下面， 每天放学要看它 大家都说平凡话 风有风的话， 鸟有鸟的话； 有的像唱歌， 有的像吵架 说话不能猜迷语， 大家都说平凡话 早操 小露珠，起的早， 滚来滚去， 在绿叶上做操。

小鸟儿，起得早， 跳来跳去， 在树脂上做操 小蜜蜂，起得早， 飞来飞去， 在花朵上做操 小学生，起得早， 跑来跑去， 在阳光下做操 登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流 欲穷千里目， 更上一层楼 一朵云 天上有朵云， 想到地上玩 听山泉唱歌， 看海上白帆 云请风儿帮助， 变成千万雨点 落到江河大海， 随着浪花翻卷 落到田野高原， 染绿大地群山 古朗月行 小时不识月， 呼作白玉盘 又疑瑶台镜， 飞在青云端 大海 大海，大海，像个摇篮 摇过去，白帆点点 摇过来，鱼虾满船 大海，大海，多大多宽 瞧，太阳月亮，也睡在里边 浪娃娃 海妈妈有数不清的浪娃娃，他们成天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩 一天，海妈妈说；“孩子们，你们应当学着为人类做点好事了 浪娃娃听了，就向海边奔去他们一边奔跑，一边欢乐；“哗哗，哗哗，我们来了！我们来了！我们学做好事来了！” 几为科学家听懂了浪娃娃的话，就在海边键起了发电站，让浪娃娃推动机器去发电。

想飞的乌龟 从前，有一只乌龟 一天，乌龟听见一群小鸟在喊“我们走吧，我们快走吧” 乌龟问；“你们要 义务教育教科书语文一年级上册全册备课 义务教育教科书语文一年级上册全册备课 教科书以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和胜利经历，注意造就学生的创新精神和实践实力，踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养 一、教科书编写思路 1. 自然地渗透社会主义核心价值观 发挥语文学科在育人方面的独特优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风气等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生酷爱祖国的思想感情，造就自尊自信、勤劳英勇、自强不息的美妙品德，增加社会责任感 2. 爱护儿童天性，做好幼小连接 起步阶段的语文教育，敬重儿童，精确把握儿童身心开展的特点，关注学生已有的学问经历和生活经历，在学习内容、学习方式等方面做好过渡连接爱护儿童探究世界的新奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的嬉戏活动中学习。

3. 全面夯实根底 重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好根底;重视口语交际，为学生表达实力的开展打好根底使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在学问实力方面打好根底，而且在学习爱好、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作 4. 重视语言文字运用，严密联系生活实践 致力于提高学生的语言文字理解和运用实力，在重视积累的同时，强化运用，表达语文学习的综合性和实践性幸免单调枯燥的机械操练，而是设计敏捷多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文注意调动学生已有的生活经历，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经历5. 倡议大量阅读，加强课内外沟通 重视激发阅读爱好，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间在教科书中供应功能各异的阅读材料，多渠道倡议大量阅读对课外阅读进展系统支配，引导老师开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，开展语言文字理解和运用实力，实现语文素养的全面提高 6. 引导发觉，鼓舞探究，倡议自主学习 引导学生发觉语言学习的规律，鼓舞探究学习, 尽可能多地为学生供应展示沟通的时机。

通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生变更被动承受学问的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主子 7. 表达弹性，增加适应性 教科书内容兼顾城乡，难度适中，重量适当教科书表达弹性，敬重学生的个体差异，秉承因材施教的教育原那么，从学生的已有根底和开展须要启程，为不同起点的学生供应丰富的学习资源，为学生学习留有选择和拓展的空间，为开展差异化教学供应便利条件，以满意不同地区、不同学校、不同学生的需求 二、教科书主要内容 本册教科书遵照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，支配了2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和4 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重 教科书的开篇，从学生视角启程，以“我上学了”为主题，采纳参加式和体验式学习相结合的方式，支配“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3 个活动板块，引导学生顺当进展角色转换和身份认同，同时体验语文学习的欢乐，激发语文学习的爱好，初步造就良好的学习习惯 汉语拼音共2 个单元13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进展综合考虑各方面因素，精选学习内容，幸免增加学习负担。

集中学习拼音之前，先支配1 个识字单元，学习最简洁的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟识的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进 识字的编排遵循识写分流、多识少写的原那么，全册要求相识300 个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的101 个字(在课后以田字格标示)重视打好识字写字根底，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习根本笔画和笔顺 集中编排了2 个识字单元，渗透汉字文化，表达汉字规律，着力于激发识字爱好，指导识字方法，造就识字实力写字的编排表达书写规律，由易到难，由简洁到困难，降低初入学的学习难度 4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“视察”等主题编排，共选编课文14 篇课文语言典范，难度相宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经历世界、情感世界和想象世界思想内涵全面，蕴含着酷爱祖国、关爱他人、友好相处、酷爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，好玩味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读爱好，有利于儿童通过语言文字相识大千世界 教科书支配了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，开展阅读实力。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进展系统设计，活动形式力求多样 教科书支配了4 次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进展交际，从不同角度引导学生开展交际实力，造就学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候敬重他人，遵守交际规那么 在每个单元后支配语文园地，围绕本单元内容进展复习稳固、拓展运用包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，敏捷支配常用字，引导学生相识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习稳固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写，打好写字根底;我的发觉——鼓舞学生发觉汉字的构字规律，以提高识字效率，开展识字实力;展示台——供应展示沟通语文学习成果的平台，鼓舞沟通语文学习的收获，引导学生留心四周的世界，在生活中学习语文;日积月累——集中支配古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是连接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁教科书在第一单元语文园地后支配了“欢乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。

通过这个栏目，引导学生进展课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、共享阅读的欢乐教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学供应便利 三、教学目标 (一)汉语拼音 1. 学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说平凡话 (二)识字与写字 1. 喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望 2. 相识常用汉字300 个，会写其中的101 个 3. 驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么写字，把字写得正确、端正、干净 4. 初步养成良好的写字习惯，写字姿态正确 5. 学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字 (三)阅读 1. 喜爱阅读，感受阅读的乐趣爱惜图书 2. 学习用平凡话正确、流利朗读课文 3. 在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读 4. 对读物中感爱好的内容有自己的感受和想法，乐于与他人沟通 5. 诵读儿歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

6. 相识逗号、句号等常用标点符号相识自然段 2022年人教版小学语文一年级上册语文书课本教材义务教育教科书 2022年人教版小学语文一年级上册语文书课本教材义务教育教科书 亲近母语：日有所诵 第四版小学 一年级 〕〔 编辑引荐 亲近母语总课题组历经十年探究，五年编写、四次修订的倾心之作作为儿童诵读教材领跑品牌，与其他一些诵读教材相比，它具有以下特色： 1．经典性：这是这套儿童诵读教材最根本的特点编者在广泛选材的根底上，进展了一次次细心遴选被选入的作品都是符合儿童心性的、经典的诗性文本文 本体裁丰富多样，有儿歌、童谣、童诗、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等同时，也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中。