高职商务英语能力提升对策研究.docx

高职商务英语能力提升对策研究　　摘要：　　当前，我国高职商务英语专业学生就业状况不容乐观，主要缘由是学生自身的就业能力明显缺乏本文首先说明高职商务英语专业学生就业能力的内涵，进而分析当前培育高职商务英语专业学生就业能力过程中存在的问题，并重点阐述解决对策　　关键词：　　高职；商务英语；就业能力；学生　　一高职商务英语专业学生就业能力的含义　　国内外对就业能力的解释有多个版本，其中ilo对就业能力概念界定为：个体获得并保持工作，在工作中能应对各种改变并取得进步的能力国内部分学者认为：就业能力包括了一般就业和特别就业能力，是个体从事某种职业的能力还有学者认为，就业能力是个体得到工作、保持工作并不断晋升的保障而从高校角度来讲，就业能力就是通过实践和学习，促使学生在毕业时能够获得工作，在今后能够保持工作，并获得职位晋升的能力从就业能力的组成上看，有些学者认为就业能力包括了适应能力、实践能力、思想能力、应聘能力以及学习能力；就业能力包括了五个方面的因素：就业动机与优秀的个人素养、获得良好人际关系的技能、拥有丰富的专业学问、有用的工作方法以及宽阔的视野通过分析这些概念以及观点，笔者认为，高职商务英语专业人才就业能力主要包括了专业素养和通用素养，专业素养指学生从事职业活动应当具备的专业学问及技能，而通用学问是任何职业都需具备的一些学问与素养，如应法律学问、道德素养等。

　　二高职商务英语专业学生自身就业能力培育中存在的问题　　〔一〕人才培育模式脱离社会需求人才培育的最终目的是为了满足社会需求，所以人才培育模式须紧密结合社会需求我国加入wto后，社会对外向型英语专业人才的需求越来越大，高职商务英语专业设置时间短短，目前仍没有统一的人才培育模式商务英语不仅对英语本身有较高要求，同时对国际商贸学问也有较高要求，而高职商务英语专业学生往往缺乏国际商贸学问，毕业后到外贸公司就业时，往往不能胜任工作这也就造成了高职商务英语专业学生就业能力不符合社会标准的状况，社会需要大量的人才，而毕业生却找不到合适的工作所以，高职商务英语专业在培育人才时，必需紧密结合社会需求，站在用人单位角度来培育学生的技能，并制定出有效的人才培育模式〔二〕生源质量渐渐下降我国高等教育实施扩招以来，办学规模不断扩大，招生人数不断上升，造成了高职院校录用分数线呈下降趋势，因此也造成了生源整体质量下降随着高职院校学生生源质量的下降，高校在人才培育以及日常管理中也出现了各种困难在高等教育改革的过渡时期内，必定会出现短期的教学资源与学生数量不匹配的现象，而要想让高职院校在生源质量不高、教学资源有限的状况下降学生培育成为符合社会需求的人才，其难度较大。

〔三〕学生核心竞争力较低核心竞争力指的是学生在职场中所具备的生存技能以及竞争优势近年来，人才供求关系转向买方市场，加剧了人才竞争所以，商务英语专业人才的核心竞争力是高职商务英语专业亟需解决的问题高职英语专业人才的核心竞争力包括了实践能力与综合素养、专业学问与技能，具体涉及到了英语应用能力、社会适应能力、贸易业务能力、人际交往能力、团队沟通能力、心理素养等然而，目前高职的学生普遍缺乏核心竞争力结合专业核心竞争力内容，针对市场需求，制定合理的人才核心竞争力培育方案是高职商务英语专业首要完成的任务〔四〕学生自我培育意识不高高职院校学生基础差，而且没有良好的学习习惯，缺乏自主学习意识，不能主动培育自身的专业能力与道德素养，这大大限制了学生个人的就业进展高职生在校期间对社会严峻的就业形势感受不深，缺少自身定位，缺乏将来的就业规划而有些学生则只在课上学习，在课下极少主动学习有些学生甚至对课堂学习都不重视，课堂学习效率也就难以保证，课后学习也无从谈及许多学生对自己的将来认识模糊，不知道将来到底要从事什么样的工作，缺少人生目标，所以难以有意识地针对个人状况来培育就业能力　　三提升高职商务专业学生自身就业能力的对策　　〔一〕建立以提升就业能力为导向的人才培育模式。

以就业为导向的人才培育属性是高职教育的职能表达，由于当前高职学生就业形势不容乐观，必需扩宽学生就业面，为学生职业迁徙做好铺垫建立以提升就业能力为导向的人才培育模式，要求以英语为核心，以岗位职业能力培育为主线，以技能培育为重点，以商务工作环节为导向在人才培育过程中，第一年侧重培育学生的英语语言能力，第二年侧重培育学生的商务操作能力，第三年侧重提升学生的综合实践能力所谓以英语为核心，指的是学校在设置专业课程时，紧紧围绕英语这门语言，扎实的语言功底是商务英语对学生的最基本要求以技能为重点，是指在第一年语言学习期间，注重训练语言实践，在第二年实训期间侧重商务实践，在第三年要侧重综合实践将商务工作过程作为导向，指的是要营造深厚的商务环境，根据商务工作过程来进行专业课程的设计〔二〕突出培育特色，实施“双证书〞制度高职商务英语专业在制定教学打算及支配教学内容时，必需将职业资格考证以及技能的要求融入其中，让学生毕业时可以获得毕业证和技能证书，表达出商务英语的复合型培育特色，增添学生的岗位竞争力，增添学生的技能，提高学生的综合素养学生在获得双证基础上，可以依据自己择业需求，获得更多与职业相关的资格证书，例如国际贸易跟单员证书、国际商务英语等级证书、报关员证书以及商务师证书等，这样才能增添职业竞争力，实现顺利就业。

但在指导学生主动考取更多资格证书时，要正确引导学生依据自己的实际目标来选择获得对应的证书，不鼓舞学生盲目考证〔三〕增添实践教学，提升学生就业能力提升学生的就业能力，必需增加实践教学环节，保证学问与能力同步提高职业院校应当定期组织学生到实习基地参观，了解商务操作具体过程，浏览案例，提升对所学学问的理性认知，检验理论学问的有用性，同时培育学生的人际交往能力以及团队合作能力可以构建出“语言实践〞、“商务实践〞、“综合实践〞的连续过程，构成实践体系，增添学生的职业核心力，提升就业能力语言实践主要包括了基础训练、语音实训、语言技能训练，为学生运用英语打下坚实的基础，让学生全方位把握英语听、说、读、写、译的技能；商务实践就是对外贸工作过程进行模拟，促使学生对运用英语进行商务沟通、洽谈以及单证制作等过程在选择教学模式时，紧密结合商务工作过程，使用项目式教学，在课程内容融入工作项目，以自主或者分组学习的形式引导学生完成综合实践是指就业实践以及顶岗实习，进入到与商务英语相关的岗位，以企业员工的形式进行定岗工作，了解岗位具体职责，提升学生从事职业工作的综合能力〔四〕加强就业指导，引导学生自主创业在当前就业形势越来越严峻的状况下，加强高职院校的就业指导工作就显得特别重要。

高职院校须结合商务英语专业人才需求，合理设计就业指导内容，在人才培育的过程中融入就业指导课程内容，主动为学生构建有效的就业服务平台在加强就业指导时，一方面要引导学生转变就业观念，树立科学的择业观，正确看待社会需求，提升就业危机意识，科学选择就业方向另一方面，就业指导须紧密结合学业规划，形成专业化、科学化以及全面化的就业体系，不管是提高学生的职业素养还是专业技能，都必需紧紧围绕提升就业能力的目标第三，结合学生个体特点，引导学生找到自己的就业目标，让学生看到将来就业中存在的各种挑战，提前做好预备另外，高职院校还应当加强对学生自主创业的引导，关心学生树立正确的创业看法，认识到自主创业的艰辛同时，可以邀请当地优秀企业家为学生讲解创业的经受以及胜利的阅历，指导学生创业　　四结语　　总之，当前我国高职商务英语专业学生的就业形势不容乐观，这与学生的就业能力较低有直接关系高职院校必需针对人才培育中存在的问题，实行有效的方法随着世界经济一体化步伐加快，我国与世界经济的沟通会越来越多，职业院校须紧密结合市场需求，从实际出发，不断优化人才培育模式，增添实践教学同时，要引导学生看清就业形势，提高学生就业能力，最终实现顺利就业。

　　参考文献　　[1]甘利.高职商务英语专业校企合作现状、问题及对策讨论[J].中国职业技术教育,2022(28):80-84.　　[2]王星远.岗位需求与高职商务英语专业学生职业能力培育讨论[J].继续教育讨论,2022(05):94-96.　　[3]朱新秤.就业能力:内涵、结构及其培育[J].广东社会科学,2009(04):164-168.　　[4]余雅.高职学生职业能力评价体系的构建与实施——以商务英语专业为例[J].教育教学论坛,2022(11):228-229.　　[5]梁晖.“互联网+〞背景下如何培育高职商务英语专业学生的综合技能[J].教育现代化,2022,3(22):273-275.　　作者:王伟 单位:河南牧业经济学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页。