《阿房宫赋》第一课时说课教案高中语文教案 -高中语文教案.doc

阿房宫赋?第一课时说课教案高中语文教案 -高中语文教案唐诗在古典文学中独领风骚，唐朝一些散文也是千古流传的名作，今天我的说课就是唐朝杜牧的?阿房宫赋? 一、分析教材 1、教材的特点及在本单元的地位语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏才能和阅读浅易文言文的才能“阿房宫赋?为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深化的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文开展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值 2、教学目的和确立的根据： 德育目的：引导学生认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒 知识目的：理解赋的特点，学习课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张 才能目的：培养文言文的记诵才能，进步文言文的阅读才能 本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴，在结尾处点明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝汲取教训，这篇文章是指向统治者的学生从中学到的是要艰辛朴素，不能奢侈浪费 ?阿房宫赋?的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比．比喻、对等修辞方法。

中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的才能非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而进步语言的品位，不但能进步语文素质，也能进步学生的综合素质 本篇句句精彩，更适宜诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感进步语文素质的重要途径，新教材强调诵读无疑是育人之长久大计 3、教材重点、难点： ①①作者写本文的目的何在？ ②本文的构造层次 二、说教法 ?阿房宫赋?是课内自读，要充分发挥学生的主动性，真正表达以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法、发现法、联想法用讨论法是为了培养学生讨论学问的好习惯，这是练习思维才能的最正确方式；发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的才能，是思维的高级形式；联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下根底学习课文，内容主要采取诵读法，语言学习的规律是模拟，模拟很大成分上要背诵，理论证明背诵确实进步了语言学习的质量文言文学习必须强化背诵，这样做是事半功倍的 三、说学法 教法是为学法效劳的，因为教法只有在适宜学生认知规律的根底上才是有效的，教师要研究学法在本课教学中贯穿自学，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正到达进步学生语文综合才能的目的。

背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律 四、说教学过程 〔一〕导语：引出本文,讲文体特点及古今赋的区别 〔二〕用课件展示课题?阿房宫赋?让学生背诵全文〔课前已做过预习〕 〔三〕课文背诵小测试这是一个强化过程，学后马上检测，斯金纳强化律证明及时强化学习效果要比不强化或后强化好〔用课件显示强化内容〕 〔四〕由学生讨论总结主要内容： 第一段写阿房宫的来历，阿房宫的外在形势，阿房宫的本体建筑，突出阿房宫的雄心壮观 第二段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活 第三段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治 第四段总结历史教训，点明写作目的 〔课件设题〕为激发学生学习兴趣，每段设计不同的学习方式，如第三段用一幅画表述秦朝的灭亡，第四段让学生发现问题、提出问题 〔五〕迁移练习 采用联想的方式进展，让学生说出杜牧的诗过华清宫??秋夕??江南春??清明??山行??泊秦淮?等提问学生哪一首和本文的主旨一样〔用课件放动画〕 〔六〕布置作业〔课件结尾〕 板书 阿房宫赋 建筑生活灭亡 教训 宏伟奢侈残暴 。