三年级数学上册《因数中间有0或末尾有0的乘法》教学设计.doc

三年级数学上册《因数中间有0或末尾有0的乘法》教学设计 - 三年级数学上册《因数中间有0或末尾有0的乘法》教学设计 【教材简析】 一个因数中间有0或末尾有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的根底上编排的教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0或末尾有0的三位数乘一位数通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0 【学情分析^p 】 三年级学生已经具备了一定的搜集资料、整理数学信息、提出问题的才能，以详细的形象思维为主体，对于直观的事物容易承受而且本节课的内容是在学习了连续进位的根底上展开的，因此，在教学中要情境的创设，激发学生兴趣，发挥学生学习的主动性引导学生利用以往所学，探究多种算法，并有择优意识由机械的“学数学”变为地构建知识在教学时要注意引导学生根据情境进展估算的意识和习惯并能根据自己的知识程度，认识情况选择合适的方法在比照中发现竖式计算中间有0或末尾有0的多位数乘一位数的方法。

学生采用自主合作交流的方式进展有效学习，在讨论交流中理解与个位相乘满十进位，积的十位上不是0，与个位相乘不满十要用0来占位这一重点内容一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0同时，也为学生搭建了展示交流的平台，呈现算法多样化，学生们可以互相欣赏与借鉴，从而优化算法真正到达学习的有效性 教学目的： 知识技能： 1.学生理解0和任何数相乘都得0的算理掌握一个因数中间有0或末尾有0的乘法的计算方法 2.理解一个因数中间有0或末尾有0的乘法的算理，并能正确地进展计算 过程与方法： 1.结合详细情境，引导学生领悟新知，归纳出有关0的乘法的结论 2.通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0或末尾有0的的乘法的计算方法，并能正确计算 情感态度： 1.通过详细的生活情境，使学生体会到数学来于生活，并应用于生活 2.通过合作学习、主动探究等活动，培养学生初步的迁移推理才能 教学重点： 明确0和任何数相乘都得0的算理，掌握一个因数中间有0或末尾有0的乘法的计算方法 教学难点： 掌握一个因数中间有0或末尾有0的乘法的计算方法 课前准备 老师准备 PPT课件 教学过程 一、复习导入 笔算下面各题。

824×5＝ 313×6＝ 二、新授 任务一：有关0的乘法的规律 1.任务呈现：课件出示教材66页例4情境图 〔1〕仔细观察，用自己的语言描绘一下列图中的情境 〔2〕想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？ 〔3〕求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？ 2.自主学习 小组讨论，交流汇报 3.展示交流 〔1〕用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0〔个〕 〔2〕用乘法算：0×7＝0〔个〕或7×0＝0〔个〕 拓展考虑：3个盘子里有多少个桃子？假如是这样的9个盘子，一共还有多少个桃子？ 〔1〕列式计算：0×3＝0 9×0＝0 〔2〕组内讨论：0×0＝？〔0×0＝0〕 〔3〕引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律 4.师生共同归纳：0和任何数相乘都得0 任务二：因数中间有0的乘法的计算方法 1.任务呈现：课件出示教材67页例5 〔1〕仔细读题，找出条件和所求问题 〔2〕引导学生列出算式 〔3〕这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？〔多位数的中间有0〕 〔4〕先估算，再尝试计算时 2.自主学习 小组讨论，交流汇报 3.展示交流 〔1〕604×8 〔2〕多位数的中间有0 〔3〕估算一下这道题的结果。

〔600×8＝4800，应该比4800多一些〕 方法一 拆数法 604＝600＋4 600×8＝4800 4×8＝32 4800＋32＝4832 方法二 列竖式计算 想一想：积十位上的3是怎么得来的？ 任务三：因数末尾有0的乘法的计算方法 1. 任务呈现：课件出示教材68页例6 〔1〕仔细读题，找出条件和所求问题 〔2〕引导学生列出算式 〔3〕这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？〔多位数的末尾有0〕 〔4〕尝试计算 2. 自主学习 小组讨论，交流汇报 3. 展示交流 〔1〕280×3 〔2〕多位数的末尾有0 4、通过以上计算，想一想：计算一个因数中间有0的乘法时要注意什么？计算一个因数末尾有0的乘法时要注意什么？ 不管因数中间是否有0，都要用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数；当个位上的数相乘的积不满十不需要进位时，积的十位上用0占位 一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0 三、检测导结 1. 把错误的改正过来2．竖式计算 420×6＝ 370×5＝ 1300×9＝ 260×5＝ 3.每个方阵108名学生，一共有多少名学生？ 4.5.李老师买了5套《十万个为什么》,每套360元,一共花了多少钱? 四：课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 一个因数中间有0或末尾有0的乘法 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0〔个〕 0×7＝0〔个〕或7×0＝0〔个〕 答：7个盘子里一共还有0个桃子。

0×3＝0 9×0＝0 0×0＝0 得出：0和任何数相乘都得0 例5 604×8＝4832〔个〕 6 0 4 X 8 ———— 4832 答：运动场共有4832个座位 一条蚕吐的丝大约1500米长小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？ 第 6 页 共 6 页。