初一降水和降水分布地理说课稿.docx

初一降水和降水分布地理说课稿初一降水和降水的分布地理说课稿降水和降水的分布地理说课稿一、说教材1、教材的地位和作用分析本节选自人教版七年级地理上册第三章，是气候局部的根底知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的根底2、教学目标确实定根据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下：1)知识目标：1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异3.使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律2)能力目标：1.培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系3.通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图3)情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。

3、教学重点与教学难点：根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：教学重点：1、世界降水的分布2、降水的季节变化教学难点：降水的形成和季节变化二、说教法教无定法，但必须得法教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习气氛，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率本课将采用"学生观察、自主探究为主，教师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线";的教学方法为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法：1、小组交流讨论法：新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思考是课程改革的核心内容之一本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过观察、合作探究，分析、解决实际问题的锻炼时机，让学生通过观察、分析、感悟、归纳，提升思维能力2、谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生交流和沟通三、说学情与学法1、说学情我校是一所初级中学，地处农村，根本为农民子女，家庭经济较一般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力缺乏，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。

2、说学法教学的主要矛盾是学教是为了不教，学是为了不学培养学生的学习能力是教学的重点本课将从以下几方面渗透学法：1)学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论2)学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习3)学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力.四、说教学过程(学习新课)一、降水和降水量的测定1、降水的定义什么是降水?(在一定条件下，大气中的水汽凝结成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，总称降水)(过渡)降水落到地面，我们又如何知道降水量的多少呢?2、降水量的测定降水测量工具：雨量器(单位：毫米)教师展示降水量测定的工具雨量器，依次介绍：雨量筒、雨量杯，讲解测量方法，一般每天8时、20时各观测一次把一天、一月或一年的降水量相加，就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量3、降水对人类生产和生活的影响?教师通过图片展示并让学生分组讨论降水对人类生产和生活的影响讨论结果由学生进行小组互评，教师点评。

过渡)一个地方一年内各月降水量是有差异的，并表现出不同程度的季节变化下面我们就降水的季节变化，做进一步学习、分析二、降水的季节变化1.问题情境：北京各个季节的降水有何特点?相比较，哪个季节多，哪个季节少?如何准确描述一个地区降水的季节变化?2.看降水柱状图P55图3.19，分析、答复以下问题1)该地哪几个月份降水较多?(10、11月);2)该地哪几个月份降水较少?(6、7、8月);3)说明该地降水的季节变化?小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少;学生利用所提供资料动手绘制降水柱状图，教师根据学生绘制情况选取局部作品展示并做评价，总结降水柱状图绘制的根本过程同类热门：最新初一地理说课稿海陆的变迁最新初一地理说课稿欧洲西部。