sas软件课程案例教学内容设计及组织.pdf

东北财经大学统计学院东北财经大学统计学院 孙玉环孙玉环 江西江西• •南昌南昌 20132013年年7 7月月2323日日 青年教师经济统计核心课程培训青年教师经济统计核心课程培训 SAS软件课程案例教学内容的设计与组织软件课程案例教学内容的设计与组织 ——暨暨CFPS项目项目数据支持与管理的数据支持与管理的SAS编程实现编程实现 一、一、SASSAS软件应用课程介绍软件应用课程介绍 二、教学案例内容的设计二、教学案例内容的设计 三、三、案例教学的案例教学的课堂组织课堂组织 四、四、CFPSCFPS项目数据项目数据支持与管理的支持与管理的SASSAS编程编程实现实现 基本内容基本内容 青年教师经济统计核心课程培训青年教师经济统计核心课程培训 一、一、SAS软件应用课程介绍软件应用课程介绍 课程课程名称名称：：SASSAS软件应用软件应用 课程课程性质：性质：专业专业必必修课修课( (研究生层次研究生层次) ) 学分学分数数：：2 2 总总学时学时：：3636 课程课程主要内容主要内容：： 在介绍在介绍SASSAS系统的基本编程语句以及主要统计分析功系统的基本编程语句以及主要统计分析功 能实现过程的基础上能实现过程的基础上，，基于基于多项实际应用案例多项实际应用案例，，从从 数据分析的应用需求出发数据分析的应用需求出发，，提出或探讨具体提出或探讨具体的解决的解决 方案方案，，培养培养学生学生对统计技能和理论知识对统计技能和理论知识的的融会贯通融会贯通 及及灵活应用灵活应用能力能力。

 教学案例可以分为教学案例可以分为讲解案例讲解案例和和实验案例实验案例两大类两大类 讲解案例讲解案例 教师在课堂上向学生讲解和介绍的案教师在课堂上向学生讲解和介绍的案 例例，，既可以只针对授课内容中的某些知识点既可以只针对授课内容中的某些知识点，，也也 可以为复杂的综合性案例；可以为复杂的综合性案例； 实验案例实验案例 由教师布置学生随堂或课后完成的案由教师布置学生随堂或课后完成的案 例作业例作业，，一般相对简单一般相对简单、、任务任务要求具体明确要求具体明确 二、二、教学案例内容的设计教学案例内容的设计  教学教学案例素材的来源：案例素材的来源： 教师自己所教师自己所承担或熟悉的研究承担或熟悉的研究项目项目 教师所承担或参与的社会实践部门委托的教师所承担或参与的社会实践部门委托的横向横向课题课题 教师自己所完成的学术论文教师自己所完成的学术论文 一些一些直接的直接的数据整理与分析需求数据整理与分析需求 可借鉴可借鉴的的其他案例资料其他案例资料 ※教师要非常教师要非常熟悉熟悉各案例各案例素材的内容素材的内容，，最好能有切身体最好能有切身体 会会、、甚至切肤之疼甚至切肤之疼 二、二、教学案例内容的设计教学案例内容的设计 1.1.一一门课程可以设计门课程可以设计6 6- -8 8个典型的实验个典型的实验案例案例（（不宜过不宜过 多多）），，由由教师指导学生按照实际任务需求逐一完成教师指导学生按照实际任务需求逐一完成，， 实验案例的内容应给实验案例的内容应给学生留有发挥主观能动性的空间；学生留有发挥主观能动性的空间； 2.2.讲解案例可以尽可能的事先多讲解案例可以尽可能的事先多设计设计一些一些，，内容的广度内容的广度、、 深度和难度都可以适当加大；深度和难度都可以适当加大； 3.3.案例内容应尽可能地保案例内容应尽可能地保留真实留真实、、复杂的客观情境复杂的客观情境，，不不 宜宜事先过多的人为事先过多的人为““美化美化””。

二、二、教学案例内容的设计教学案例内容的设计 三、三、案例教学的课堂组织案例教学的课堂组织 1.1.对讲解案例的介绍和实验案例的布置对讲解案例的介绍和实验案例的布置，，应随着应随着教学进教学进 度度，，循序渐进地由循序渐进地由易到难易到难、、由单一任务项目过渡到综由单一任务项目过渡到综 合项目；合项目； 2.2.在布置实验案例前在布置实验案例前，，应事先应事先详细介绍一些与该项实验详细介绍一些与该项实验 案例内容或任务需求相近的讲解案例案例内容或任务需求相近的讲解案例，，以供学生在完以供学生在完 成实验案例过程中直接参考和借鉴成实验案例过程中直接参考和借鉴；； 3.3.通过公开点评通过公开点评、、集体或分组讨论的形式集体或分组讨论的形式，，反馈反馈学生学生完完 成成的的实验案例实验案例作业情况作业情况，，分析存在的不足和需进一步分析存在的不足和需进一步 完善之处；完善之处； 4.4.讲解和点评实验案例时讲解和点评实验案例时，，启发和引导学生启发和引导学生““从实际需从实际需 求出发求出发，，具体问题具体分析具体问题具体分析””（（可以适当地在实验案可以适当地在实验案 例中设置一些小陷阱例中设置一些小陷阱））；； 5.5.允许和鼓励学生依照点评和反馈结果允许和鼓励学生依照点评和反馈结果，，修改和完善实修改和完善实 验案例作业验案例作业，，给学生给学生提供进一步提高的机会和提供进一步提高的机会和动力；动力； 6.6.培养培养学生养成学生养成““站站在他人的在他人的角度思考问题和处理问题角度思考问题和处理问题”” 的思维的思维方式以及踏实认真的方式以及踏实认真的““工作态度工作态度””；； 三、三、案例教学的课堂组织案例教学的课堂组织 7.7.为了提高教学效果和效率为了提高教学效果和效率，，可以灵活运用可以灵活运用多媒体多媒体、、机房机房、、 网络课堂多种信息化教学手段；网络课堂多种信息化教学手段； 8.8.另外另外，，案例教学对教师的综合素质提出了更高的要求案例教学对教师的综合素质提出了更高的要求。

教师需要不断教师需要不断完善和优化自己的知识结构完善和优化自己的知识结构，，提高自身的提高自身的 科研能力科研能力，，不断积累社会实践经验不断积累社会实践经验，，““与时俱进与时俱进””、、 ““与学生共进与学生共进”” 三、三、案例教学的课堂组织案例教学的课堂组织  CFPS项目简介  ISSS数据部工作概览  CAI模式下数据支持与管理的SAS编程实现 典型案例：  CFPS2010CFPS2010家庭家庭成员关系成员关系数据库的构建与整理数据库的构建与整理 综合案例：  数据质量核查的数据支持及数据质量核查的数据支持及SASSAS编程实现编程实现  CFPS2010CFPS2010家庭家庭成员成员关系数据库的关系数据库的分解分解  CFPS2011CFPS2011追访调查数据的预追访调查数据的预加载加载 四、四、CFPSCFPS项目数据支持与管理的项目数据支持与管理的SASSAS编程实现编程实现 成立于成立于20062006年年9 9月，是北京大学社会科学的数据调查平台和开展中国社会问月，是北京大学社会科学的数据调查平台和开展中国社会问 题实证研究的跨学科平台。

题实证研究的跨学科平台 承担“承担“中国家庭动态跟踪调查中国家庭动态跟踪调查”和“”和“中国健康养老追踪调查中国健康养老追踪调查”社会调查项目社会调查项目 目的是收集反映我国民生状况的高质量微观数据，用以分析社会民生方面的目的是收集反映我国民生状况的高质量微观数据，用以分析社会民生方面的 问题，为政策制定提供依据，同时推动社会、经济、教育等跨学科研究工作问题，为政策制定提供依据，同时推动社会、经济、教育等跨学科研究工作 拥有一支专业化的社会科学调查队伍，利用计算机辅助调查系统拥有一支专业化的社会科学调查队伍，利用计算机辅助调查系统(CAI)(CAI)保证保证 调查数据的质量调查数据的质量 专家学者利用数据撰写研究报告，已出版三期专家学者利用数据撰写研究报告，已出版三期《《中国民生中国民生》》报告，即将出版报告，即将出版 《《中国收入状况报告中国收入状况报告》》、、《《中国教育发展报告中国教育发展报告》》、、《《中国家庭动态报告中国家庭动态报告》》等 CFPSCFPS项目项目简介简介 %macro noanswer (var); data noanswer_ set cfps2010. where if proc means maxdec=3 n nmiss noprint; output out=mean_ var run; data noanswer_ attrib var length=$16 ; set mean_ p=nmiss/(n+nmiss); var=“ keep var p; run; proc append base=%substr( run; %mend noanswer; 主体程序：主体程序： 【【案例案例1a1a】】 不适用全部 应填未填答拒绝回答不知道 nn nnn p -   CFPS2010CFPS2010分问卷类型困难问题选项无回答率的计算分问卷类型困难问题选项无回答率的计算 完整的完整的SASSAS程序程序 日志窗口的显示结果日志窗口的显示结果 输出结果输出结果 （（WORDWORD格式格式）） 【【案例案例1a1a】】 CFPS2010CFPS2010分问卷类型困难问题选项无回答率的计算分问卷类型困难问题选项无回答率的计算 CFPS2010CFPS2010每份问卷在选定问题上的无回答率每份问卷在选定问题上的无回答率 /*计算每一份住户过滤问卷的无回答率*/ data one_scr; set cfps2010.cfps2010scr(keep=sampleid siwersubscribeid scr4_a_1-scr4_a_5 scr5_a_1-scr5_a_5 scr6_a_1-scr6_a_5 scr7_a_1-scr7_a_5); array x1(20) scr4_a_1-scr4_a_5 scr5_a_1-scr5_a_5 scr6_a_1-scr6_a_5 scr7_a_1-scr7_a_5; do i=1 to 20; if x1(i)=-8 then x1(i)=. ; if x1(i)=-1 or x1(i)=-2 then x1(i)=0; if x1(i)^=. or x1(i)^=0 then x1(i)=1; end; p=1-mean(of scr4_a_1-scr4_a_5 scr5_a_1-scr5_a_5 scr6_a_1-scr6_a_5 scr7_a_1-scr7_a_5) ; /*计算无回答率*/ n=sum(of scr4_a_1-scr4_a_5 scr5_a_1-scr5_a_5 scr6_a_1-scr6_a_5 scr7_a_1- scr7_a_5);/*计算有效值个数*/ run; 主体程序（以住户过滤问卷为例）主体程序（以住户过滤问卷为例） 【【案例案例1b】】 不适用全部 应填未填答拒绝回答不知道 nn nnn p -   有回答率 无效有效 无效有效       nn nn f xf xp 01 完整的完整的SASSAS程序程序 日志窗口的显示结果日志窗口的显示结果 输出结果输出结果 （（WORDWORD格式格式）） CFPS2010CFPS2010每份问卷在选定问题上的无回答率每份问卷在选定问题上的无回答率 【【案例案例1b】】 案例2：CFPS2010家庭成员关系数据库的分解 目的目的是以家庭为调查单位，调查了解受访家户中的家庭成员关系以及是以家庭为调查单位，调查了解受访家户中的家庭成员关系以及 家庭成员的性别、年龄、婚姻状况、受教育程度等自然信息。