大学生提速慢就业的服务策略.docx

大学生提速“慢就业”的服务策略 摘要：随着95后毕业生步入社会，“慢就业”正在成为新生代就业群体中的“另类”选择文章以“慢就业”究竟“是什么”“为什么”和“怎么办”等问题为研究思路，在计划行为理论的指导下选取上海某高校1500余名在校生进行研究分析，了解高校“慢就业”群体的基本状况，并通过因子分析探究形成“慢就业”现象的原因研究显示，影响因子由高到低为：求学深造、职业规划、自我效能、就业质量、朋辈影响、网络媒介、家庭支持基于供给侧视角，文章在充分遵循市场经济人才资源配置的基本规律和学生成长规律的基础上，给出高校提速“慢就业”的服务策略，助推更高质量和更充分就业目标的实现关键词：供给侧，95后大学生，慢就业，计划行为理论党的十九大报告指出，就业是最大的民生，要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业[1]高校毕业生就业问题已成为一个社会关注的重大问题在激烈的求职市场中，部分95后毕业生并不急于找工作，而是主动或被动地成为了“慢就业”一族慢就业”大军日渐壮大，将对我国的经济发展、社会稳定和人才培养等多方面带来部分消极影响毕业生作为学校的“产品”，其就业质量关乎学生、学校和社会的发展。

一、问题提出“慢就业”是当下衍生的一种关于大学生择业观的新型就业现象，主要指部分毕业生毕业后既不打算立即就业也不打算继续深造，而是选择暂时游学、兼职或者创业考察等方式，慢慢探索人生之路的现象[2]当前，95后毕业生成为求职季的主力军，他们有着自己的世界观、择业观伴随就业观念的转变，“慢就业”“间隔年”等现象也越来越普遍相比80后、90后，95后毕业生求职紧迫度明显降低，呈现出“慢就业”现象目前针对大学生的“慢就业”现象，可谓褒贬不一其中不少批评者认为，“慢就业”是人才资源的浪费，是“啃老的遮羞布”，是享乐主义；支持者则认为，“慢就业”已经成为一种新的择业观，是大学生寻求自主化、多元化成长的表现，值得肯定与鼓励笔者认为对于大学生“慢就业”应科学分析、理性对待，现阶段的重要任务是探究“慢就业”现象的成因，进而寻求应对之策二、理论基础计划行为理论（Theory of planned behavior，TPB）是阿耶兹于1985年提出的，它是在多属性态度理论和理性行为理论的基础上发展起来的，认为人的行为并不完全出于自愿，而是处于各种因素的控制之中该理论认为，计划行为的产生取决于行为意向行为意向表明一个人执行某种特定行为的动机，受社会因素与个体因素的影响。

社会因素是指个体感知到的重要他人对他执行或不执行某种行为所施加的压力，即主体规范[3]个体因素包括两种：一是针对某种行为的态度，如“对我来说，费力找工作是值得的或不值得的”；二是行为控制感，如“费力找工作是我能够做到的或是我无法做到的”根据计划行为理论，个体的态度越认真、主体规范越积极、行为控制感越强，则行为意向越强，最终就越可能执行某种行为[4]大学生的求职行为同样基于目标和计划，因此，计划行为理论不仅可以用来解释、预测、引导95后大学生的“慢就业”行为，还能用于干预个体择业观的形成因此，从心理学的视角出发，基于计划行为理论对95后大学生“慢就业”行为的研究是非常有价值的本研究以计划行为理论作为基础，通过将影响大学生“慢就业”选择的行为意图区分为对“慢就业”选择的态度、主观规范和知觉行为控制，分析影响大学生“慢就业”的因素，预测“慢就业”行为意向，探索影响大学生“慢就业”选择行为的关键因素与解决途径三、实证研究1.样本选择通过设计科学合理的抽样方案，在上海某高校实施调研共发放问卷1578份，回收有效问卷1512份，问卷有效回收率达95.82%所选样本覆盖某高校大一至大四四个年级的95后大学生。

1）对“慢就业”认可程度较高调查表明，64.50%的受访大学生认为就业形势严峻，会为毕业后的工作去向经常焦虑；31.16%的受访大学生表示“就业形势较好，压力不大”对于“慢就业”，35.36%的受访大学生持赞成态度，认为是“蓄势待发，做出最好的选择”另有16.59%的受访大学生明确表示会选择“慢就业”，44.20%的受访大学生表示“视情况而定”可见，95后大学生对于“慢就业”的认可程度较高2）职业选择重视自我价值在求职择业过程中，95后大学生看重的因素主要是“实现自我价值”（89.13%）、“符合个人兴趣”（66.67%）、“薪酬福利”（65.36%）、“工作环境”（62.32%）和“行业前景”（60.14%）等同时，在“选择工作方面，父母和您本人的想法是否一致”一题中，72.82%的受访大学生表示“一致”或“基本一致”，只有9.70%的受访大学生表示“不一致”总体来看，95后大学生的择业观既重个人价值，也重物质保障，与父母的想法基本保持一致2.研究方法与工具以计划行为理论为基础，本研究在文献梳理和专家咨询后自编《95后大学生“慢就业”影响因子》量表，用于了解影响95后大学生“慢就业”选择的相关因素，运用社会学统计软件SPSS19.0进行数据的分析挖掘。

该量表从内外两方面共分为8个维度，即家庭境况、父母态度、网络宣传、朋辈影响、职业定位、求学备考、创业考察、自身效能等，共计30题，采用从“完全不符合”到“完全符合”的5级评分制对本研究获得的95后大学生“慢就业”影响因子数据进行主成分分析，分析出8个主成分，累计贡献率达81.00%，问卷总的内部一致性系数为0.96，各维度的内部一致性系数介于0.80～0.92KMO值为0.854，Bartlett球形检验值较大，P＜0.0001总体而言，问卷及各组成部分建构效度较好3.因子分析采用特征根大于1的标准，提取7个主因子，提取的信息为81.94%因子1——职业规划，可以解释13.25%的信息，包括3个题项；因子2——就业质量，可以解释11.14%的信息，包括3个题项；因子3——求职深造，可以解释15.02%的信息，包括3个题项；因子4——朋辈影响，可以解释10.23%的信息，包括3个题项；因子5——家庭支持，可以解释9.57%的信息，包括3个题项；因子6——自我效能，可以解释10.52%的信息，包括3个题项；因子7——网络媒介，可以解释10.21%的信息，包括3个题项根据研究结果，获得了95后大学生“慢就业”影响因素的构成模型。

由相关性分析可知，7个影响因素与大学生的“慢就业”选择在显著度水平为0.01下均存在显著相关关系相关度由高到低依次为“求学深造”“职业规划”“自我效能”“就业质量”“朋辈影响”“网络媒介”和“家庭支持”其中，“职业规划”“自我效能”“就业质量”与大学生的“慢就业”意向成负相关，即“职业规划”越清、“自我效能”越强、“就业质量”越好，95后大学生的“慢就业”行为意向越低4.研究结论本文基于计划行为理论的视角对95后大学生的“慢就业”求职行为及其影响因素进行研究实证研究显示，当前影响95后大学生择业的重要因素，除对薪酬福利的常规性关心外，对自我价值、个人兴趣、工作环境、行业前景等方面的关注度日渐提高95后大学生更多地考虑职业的长期发展规划和就业质量，他们不将就、不妥协，选择以暂缓就业的方式应对“迷茫”通过因子分析得到的七个维度，经回归分析，95后大学生选择“慢就业”的因素，按相关性由高到低排列依次为：求学深造、职业规划、自我效能、就业质量、朋辈影响、网络媒介、家庭支持结合理论模型和实证研究，进一步分析如下1）态度因素分析：在新的经济环境下，新的就业资源和方式不断被开发，95后大学生就业观念更加多元，就业选择也更加灵活。

加之职业规划不明确、就业单位质量不高、受网络舆论氛围影响等，部分大学生希望通过考研、创业、出国等途径实现自己的满意就业[5]2）主观规范因素分析：父母、朋辈或榜样等影响大学生求职的方向和努力程度，这种影响既是一种压力同时也是一种动力所以，“主观规范”在“慢就业”选择中起到了重要的推动作用3）知觉行为控制因素分析：部分“慢就业”大学生表现出较低的求职自我效能，对自己的能力认识不足，缺乏客观的自我评价或存在就业期望过高等问题四、服务策略伴随着新时代社会矛盾的重大转变，实现更高质量就业和更充分就业是大势所趋供给侧结构性改革中提出“释放新需求，创造新供给”，核心是通过创新提升产品质量，同样适用于高校的就业创业指导服务聚焦于就业服务这一核心问题，高校应及时掌握“慢就业”学生的服务需求，提供靶向服务，增强供给能力，推进精准就业1.分类引导根据“慢就业”的影响因素，可以分为积极“慢就业”和消极“慢就业”积极、有目标、有规划、基于职业发展考虑的“慢就业”，在一定程度上对于缓解就业压力、提高毕业生就业质量有积极作用对此，应该进行鼓励并给予更加宽容的环境但因缺乏就业资源或求职技能而找不到工作、对就业没有信心而沦为“毕剩客”是毕业生的无奈选择，属于消极“慢就业”。

因此，需要通过全面掌握学生的就业意向、就业需求和求职难点，并定期跟进不同学生的就业进展，提供适时的就业指导和服务在就业信息资源方面，高校要充分利用“互联网+”技术，实现毕业生求职目标与招聘岗位的智能化供需匹配，分层次、分类别、分行业地满足毕业生的多元化择业需求高校作为立德树人的场所，培养的应该是立体化、有独立人格的人才，而不是流水线上千篇一律的“产品”面对经济社会发展新常态，高校理应推进教育供给侧改革，着力内涵式发展，及时更新教育教学方法，分类引导、因时施教、因材施教，“更多关注大学生个体多元化个性化发展”[6]，培养各类有特色的人才2.精准供给实证研究表明，大学生在校的职业规划水平与“慢就业”选择显著相关因此，高校的就业指导服务必须围绕大学生的生涯规划教育，关注不同年级学生的成长需求和发展重点进行精准施策，引导学生转变求职观念，注重自我发展，调整就业期望值随着就业渠道的不断拓展，以及市场需求的不断增长，高校毕业生选择在中小微企业就业以及自主创业的比例将越来越高因此，要充分利用新媒体技术为毕业生“送岗位、送政策、送指导”[7]，实现就业服务个性化、信息化在就业新常态下，高校要不断创新就业指导的形式、丰富就业指导的内容，坚持“请进来，走出去”，邀请专家讲形势、企业讲需求、老师讲技能、校友讲经验，组织开展企业参观等实践走访活动，引导广大毕业生了解外部世界，树立正确的成才观和择业观。

通过强化生涯设计，使学生尽快明确职业目标，对择业的整个过程有一个系统的了解，提高其自身就业力，增强社会适应力，最终实现满意就业3.协同共治实证分析表明，“家庭支持”“朋辈影响”“网络媒介”等对“慢就业”的选择影响较大要联合个人、学校、家庭和社会的多方力量，帮助毕业生认清就业形势、了解行业动态、提升就业能力、把握求职节奏，实现资源协同加强同重点流向区域和单位的合作，对升学、出国等主要发展类型专设平台，建立若干区域重点城市人才合作联盟、重点企业人才合作伙伴等机制，搭建雇主网络，开拓毕业生就业渠道，促进毕业生充分就业同时，政府、高校、新闻媒体和家庭等各类主体也要协力营造良好的就业氛围，客观地反映大学生的就业形势，提供有利的条件，帮助大学生脱离消极“慢就业”[8]此外，高校也应联合社会力量，树立招生、培养、就业和毕业生发展全周期的人才培养理念，及时关注用人单位对本校毕业生培养质量、发展前景等方面的综合评价，不断优化就业服务，以提升高校人才培养与行业需求的匹配度，进而促使“慢就业”走在积极正向的道路上参考文献：[1]陈芳.慢就业背景下高校就业创业工作创新[J].中国市场，2018（21）：171-172.[2]胡彩林.对当前工科毕业生“慢就业”现象的思考[J].劳动保障世界，2018（17）：13+20.[3]王紫薇.大学生求职过程的积极情绪和动机联动机制研究[D].南京：南京理工大学，20。