[中学教育]古诗三首别董大.docx

21、《古诗三首》——别董大一、 概述：1、 本课是北京版教材小学语文第七册的第21课2、 木课共三课吋，这是第三课吋二、 教学目标：1、 借助教材注释，结合课外资料，深入理解诗句的意思2、 有感情的朗读课文3、 了解诗句描绘的景物，体会诗人表达的思想感情4、 通过阅读，初步体会古诗中，诗人借助景物描写来抒发情感的方法教学重点：了解诗句描绘的景物，体会诗人表达的思想感情教学难点：通过阅读，初步体会古诗中，诗人借助景物描写来抒发情感的方法 学习者特征分析：1、 学生在前面学习的基础上对于送别诗的产生背景有了进一步了解2、 学生对古诗的意思有了初步的了解，能结合课外资料加深对诗意的理解3、 学生对送别诗中借景抒情的写法理解起来有一定难度，需要教师进一步进行 点播四、 教学策略选择与设计：1、 综合运用启发引导，自主学习，协作学习，探究学习等各种教学策略，提供大量 学习资源，发展学生的想象力和发散思维能力.通过引导学生进行自主学习、协作 学习、探究学习，提高学习的效果•引导学生进行分析综合，指导学生进行创新表 达•培养学生的逻辑思维.2、 设计特色:充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进行感悟理解的基础上 培养学生在网络上大量阅读的能力。

五、 学习资源：1、 木课是在多媒体网络教室中完成的2、 北京实验教材语文第七册第6单元第21课3、 跨越式资源平台:http://10. 116. 20.2： 80824、 专门为本课制作的网络资源及课件六、教学过程：（一） 、创设情境，导入新课：1、 播放歌曲《送别》，说一说：从这首乐曲中你感受到了什么？2、 人生自古伤别离，离别时刻每个人都经历过，这节课让我们一起穿越吋空, 回到唐朝，和著名诗人高适一起去送别他的好友董大3、 学生介绍送别萤大的背景二） 、自学课文，初步体会：岀示自学要求：1、 自由读2遍古诗，边读边体会诗句的意思2、 想一想诗中描写了哪些景物，请你用——在书中画岀来3、 结合注释、展开想象同桌说一说这些景物展现了一I幅什么样的画而，你从中 感受到了什么？ffi：高适又是如何为失意落魄的好友董大送行的呢？让我们再次冋到那个难忘的 送别吋刻三） 、 品 读 古 诗， 深 入理解1、 学习第一、二句“千里黄云白日廡，北风吹雁雪纷纷”1） 指名读，抓住重点词语“除”让学生说意思2） 交流、反馈自学的内容，指导朗读2、 学习第三、四句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”1） 北风呼啸、大雪纷飞，这寒冷凄清的境地，就好像萤大遇到的困难与挫折, 那么此刻怀才不遇的董大又是什么心情呢？诗中有一个字描述了他的心情，赶快 找一找。

他仅仅是为眼前凄凉的景象发愁吗？（引导学生联系背景和第三句來体 会（2） 师：前途的渺茫、人生的困惑，已经很让人苦恼了，现在这冰天雪地的黄 昏，更让萤大悲观和失望诗人高适为了化解朋友的愁绪，挥笔写下了这样的诗句一--莫愁前路无知己，天 下谁人不识君知己和君各指什么？同桌说一说这两句诗是什么意思？（3） 补充资料：董大在唐代享有很高的盛誉，许多诗人也都与他有交往，并在 诗中描写了他的琴艺，诗人李硕在长诗《听董大弹胡笳声》中这样写道：川为静 其波，鸟亦罢其鸣了解了董大有着这样的才华，你想对遭受挫折，怀才不遇的董大说什么？指导朗 读4） 现在，你就是董大，听了朋友的一番帅腑之言，你的心情怎样？（5） 再来读题：别萤大，别去的是什么，留下的是什么？作者以自己的豪情抹去了朋友的愁情，可是你们知道吗，诗人高适怀才不遇将近 有30年，这吋的高适到处流浪，穷困潦倒，甚至连买酒的钱都没有！他在鼓励 好友董大的同时，也在鼓励着自己！指导朗读，背诵6） 师生小结：这首古诗，前两句写景悲壮、大气，后两句抒情慷慨、激昂， 诗人将情与景紧密地结合起来，情景交融，让我们更深的感受到了真情的可贵、 友谊的力量四） 、对比参读，感悟诗蕴。

1、下面我们再來品读几首送别诗，读一读诗中描写了哪些景物，表达了作者什 么样的情感题口作者描写景物表达情感《别董大》咼适黄云、a n > 北风、雁莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？《赠汪伦》李口《送元二使安西》工维《送别》李叔同师生小结：这几首诗都是送别诗，诗人通过描写不同的景物，來表达朋友Z间的 深情厚谊，我们从而两首诗中读出了诗人的乐观，从后两首诗中读出了诗人的伤 感2、阅读改写文章《赠汪伦》，边读边体会作者是怎样通过描写景物来表达李口 与汪伦Z间深厚友情的五）、打写创编：专业好文档椿心整理欢迎下载。