六年级第14课教案新部编本.docx

六年级第14课教案新部编本 教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校 第14课四季之歌 设计理念： 新课程标准指出：写作教学应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达个性化写作成为新时期作文的主旋律，古语日：“文如其人,言为心声不同的人，即使是对同一事物，感受也不尽相同，而写作也应各具特色因此在作文教学中，必须尊重学生的个性，充分调动学生展示个性的积极性，并努力创设学生个性发展的广阔空间，培养学生的想像能力,创新能力 教学目标： 1、知识目标： 学习写景作文的一般结构，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色 2、能力目标： 培养全方位、多视角地观察能力，在欣赏图片和与伙伴交流的过程中进一步提高语言表达能力 3、情感态度价值观： 能表达自己对四季的喜爱之情，激发学生观察生活、热爱生活的情感 教学重点： 培养全方位、多视角地观察能力，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色。

教学难点： 巧妙构思，从独特角度进行习作，写出自己的个性 教学流程： 一．课前游戏： 中国的汉字是非常有意思的，许多文字游戏也由此而诞生，下面我们就来玩一个简单的文字游戏： 十加两笔共可以组成九个姓氏，你能一下子全写出来吗？ 公布答案： 丰王井韦支车牛计木 师总结：文字游戏考验我们平时的积累和活学活用，希望同学们今后能多多留心，多多积累 二．谈话导入： 师导语： 同学们，一年四季之中，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢它？说出你理由学生自由发言） 老师总结： 一年岁月，四季更替春天是欣欣向荣的，一切景物在春风中萌发生机；夏季是热情的，在骄阳的沐浴下万物惊羡迷人身姿；秋天的景色是迷人的，象征着丰收和繁荣，意味着欢乐和富强；冬天是凄美的，在圣洁的白色中尽展独特的风光四季风景，淋漓尽致，让我们走近四季去观察、去感受……（板书：四季之歌） 三．积累语言： （一）描写四季的词语： 你能一下子说出五个以上的词语吗？ 春（）（）（）（）（）（） 夏（）（）（）（）（）（） 秋（）（）（）（）（）（） 冬（）（）（）（）（）（） （二）描写四季的句子： 请同学们读一读下面的句子，边读边想象每个句子所描绘出的画面。

指名读，每人读一句，轮读） 春 1、春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞动着纤细的手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头 2、正是初春，李子树上已吐出米粒大的嫩黄芽苞，在春阳下仿佛刷刷地在伸展 3、暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬天的阴影，驱赶着料峭的寒意 4、那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上 夏 1、初夏，石棉花渐渐开放了，绿叶衬红花，美丽极了远望，它像一片烘烘燃烧的烈火，又像黄昏升起的红艳艳的晚霞 2、夏天来了，窗外的树影日浓，渐渐变成一块阴凉，密密实实地遮盖住院子里的小石桌 3、五月底六月初，天气开始炎热，树林早已由青翠变为深绿，进入它们生命最旺盛的季节 4、夏天，皂荚树叶子长得郁郁葱葱，遮天蔽日，像一位顶天立地的巨人屹立在大地上 秋 1、秋天带着一身金黄、迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间 2、秋光绚丽，金风送爽，如海的高粱举起火把，无边的大豆摇响铜铃 3、天气渐渐清凉了那往篱边牵延着的毛豆叶子，已露出桔黄的颜色来，白色的小野菊，一丛丛由草堆里攒出头来，还有几朵黄花在凉劲的秋风中抖颤，这一些景色，最容易勾起人们的秋思。

冬 1、“呼——呼——”，狂风呼啸，大树在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着 2、松树苍翠地站在白皑皑的雪地里，随着凛冽的西北风，摇晃着身子，发出尖厉刺耳的呼啸，像是有意在蔑视冬天 3、刚到下午4点多，太阳就已经收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲进了像棉胎一样厚的云层里 4、几株老梅树竟然斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意 读了这些句子，你有什么体会？（引导学生发现：运用比喻、拟人等修辞方法，可以使语言更加生动形象，更能吸引人） （三）描写四季的古诗词（引入资料印发） 读读下面的古诗名句，看看你知道哪些诗句，试着背一背 描写春天的古诗和描写春天的名句 春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明 春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜 春水——春水碧于天，画船听雨眠 春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还 春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春 春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。

春游——东风知我欲山，吹断檐间积雨声 春思——春心莫共花争发，一寸相思一寸灰 春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 春愁—--问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 春梦——枕上片时春梦中，行尽江南数千里 春恨——人生自是有情痴，此恨不关风和月 春归——落红不是无情物，化作春泥更护花 描写夏天的古诗和描写夏天的名句 夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心 夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新 夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中 夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举夏水——涧影见藤竹，潭香闻芰荷 夏夜——散发乘夕凉，开轩卧闲敞 夏雨——风声撼山翻怒涛，雨点飞空射强弩 夏花——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 夏蝉——垂缍饮清露，流响出疏桐 夏鸟——漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂 夏节——彩线轻缠红玉臂，小符斜桂绿云鬟 夏思——夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 夏游——松风涧水杂清音，空山如弄琴 夏趣——懒摇白羽扇，裸体青林中。

描写秋天的古诗和描写秋天的名句 秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁 秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多 描写冬天的古诗和描写冬天的名句 冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开冬梅——不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅冬风——飘飘送下遥天雪，飒飒吹干旅命烟冬天——琥珀珠海黏行处雪，棕榈帚扫卧来云冬思——岁寒，然后知柏之后凋 冬狩——会挽雕弓如满月，西北望，射末狼冬愁——云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前冬行——草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

冬恨——夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来四．具体指导： （一）实践活动； 师导语： 上课前老师让大家搜集了有关四季的图片资料和文字资料，大家都准备好了吗？下面就请同学们来展示自己的成果吧！ （学生分小组展示自己的成果，结合刚才的积累材料，说说自己喜欢哪些句子，古诗文，喜欢哪个季节，为什么） （二）老师指导： 师导语：大自然是世界上最伟大的画家，在他神奇画笔的描绘下，雨雪云雾，一山一水，一草一木，甚至人们生活的一些环境，无不向人们展示着一种美,使人们触景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间的感情记录下来，这便是写景作文的内在动力写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托任务的心情，抒发作者的思想感情而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一下面我们就来了解一些有关写景作文的知识 1．立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的观察必须确立好立足点。

立足点可以是固定的（空间方位），也可以是变换的（移步换景）但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了 2．抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽这样，你笔下的景象就会生动起来 3．要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序一般来说，写景文章有如下几种顺序 （1）空间方位顺序上下、左右、前后、远近等等 （2）时间顺序可按季节时令和一日的时间变化（春夏秋冬早午晚） （3）地点转换顺序也称移步换景，或参观、游览顺序 4．要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻 5．要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情 6．要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。

因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法这样，文章才会给读者以美的享受 （听完老师的讲解，学生和伙伴说一说自己想写的内容，注意用上老师讲的知识 （三）写景作文应注意的问题： 师导语：下面我们就结合例文谈谈写景应注意哪些问题请同学们默读教材中的两篇例文，然后说说你的收获 在学生发言的基础上老师帮学生总结： 1．写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当 2．可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛 3．要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行。