
当今小学班级管理存在哪些问题[1].docx
14页当今小学班级管理存在哪些问题一、学校教育存在的问题(一)教师自身因素1、思想观念陈旧 由于受传统落后的教育观念的束缚,导致在班级管理中把学生当成被管束的客体班上大小事务均由班主任一手操办,抑制了学生的自主性和积极性没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体,不能算是一个健全的班集体,也就不可能形成高效运转的班级管理机制必须有师生双方的共同参与,只有让学生亲自参与班级事务管理,才能使他们在具体实践中受到教育2、能力有限教师的专业能力对教学是不可缺少的,有促进帮助的作用,但专业能力的培养与发展上应该体现督促的目的,贴和教材、把握基础的特征,既有基础性的多能,又有专长性的专一二)社会因素对班级的影响 良好的社会环境带来了生机与活力,从而对学生产生了积极的促进作用但与此同时,大环境中不可避免的阴暗面,也会给学生造成消极的影响2010年3月23日,南平郑民生杀8名小学生2010年4月12日,合浦男子砍死8岁小学生2010年4月28日,雷州男子砍伤16师生2010年4月29日,泰兴男子幼儿园内砍伤32人 2010年4月30日,山东潍坊男子小学内锤伤5人后自焚 2010年5月12日在陕西省南郑县山口镇几名歹徒穷开着一辆面包车凶恶及的闯入一所位于山口中心卫生院附近的民办幼儿园后挥刀乱砍,幼儿园老师的母亲当场被砍死,两名幼儿老师被砍成重伤,20几个3-6岁的儿童被砍死砍成重伤! 这一切现象使得学生的心里产生阴影,对社会产生恐惧,从而严重影响到学生对学校生活的感受与参与程度,影响到学生的个体社会化和个性发展水平,影响到学校教育的成效与质量,也有部分行为偏激的学生效仿(三)小学生自身心理生理特点所致。
作为参与班级管理的主要对象以及和谐发展的主要个体,小学生本身所存在的问题也不容小觑首先,小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快,他们精力旺盛、活泼好动,但同时因为他们的自制力还不强,意志力较差,所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和持久性都比较差,在完成某一任务时,常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动在学习活动中,虽然开始时劲头很足,但却往往虎头蛇尾,不能持久使他们本身在班级管理中需要有耐心的引导与培养,而不能操之过急,求全责备其次,因为一个班级中的学生必定良莠不齐,一些学生的落后思想与消极心理都对班级管理以及其自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用四)家庭影响 由于小学生的模仿性比较强,因而家庭对他们的影响是不可低估的特别是现在独生子女家庭比较多,孩子较易形成任性等不良习惯,因而就更应注意进行正确的教育和引导二、如何解决这些问题,要从以下三方面入手:(一)转变教师观念 班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体,提供和创造学生主动成长的机会,以此来发展学生的个性特征,激发学生的主体意识,鼓励学生大胆创新,培养学生实践能力,让学生主动去感知、体验、判断,并在这一过程中实现自身综合素质的提高。
班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者,必须摆脱陈腐的传统观念的束缚,克服主观意志决定一切的偏向,实现两个看:一看时代和社会赋予教育的新的重任和要求,二看学生在这个大环境中的状态,变化和发展趋势不断地创造机会,尽可能让学生参与班级管理工作,成为班级的主人,体现出班级教育的实效性新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发展”,把学生看作是发展的人,是独特的人,是具有独立意识的人,重视学生的创新精神和实践能力的培养二)辩证地分析“社会环境”与“班级环境”的相互关系 班级小环境的教育必须适应社会大环境的需求,同时又要克服和抵制大环境中的消极面给学生可能造成的腐蚀和侵袭这样才能找到探索的方向新形势下的班集体建设,学校和老师应为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间只有这样,才能让学生成为班级的主人,使班级成为学生健康成长的精神家园三)要有爱心和责任心 当班主任难,当好班主任更难面对性格不同、思维不同、家庭教育不同、兴趣爱好不同的学生,这就需要班主任细心,有耐心、有恒心,有责任心,需要忘我的热情,不断地引导和培养学生三、具体策略 那么,如何具体实践,通过班级管理来促进学生的和谐发展呢?(一)要实现“四大转化” 如果说班主任工作是一种极有创造性的工作那是绝不为过的。
面对的是一群精力极其充沛与旺盛的学生,他们心中少有“准则”,过分信仰自我,每天都喜欢制造一些新问题,作为班主任的我竭尽全力地用心思考转化的突破口,极其耐心地做着四个方面的改变1、改变班风我对班级学生做了静心的跟踪分析,利用家校联系等方式在最短时间内建立了学生的个性分析档案,利用这个班学生争强好胜的特点,我与学生合作完成了《班级管理条理》的修订,实行了力度较大的班级自主化管理既使学生得到了尊重与常识的需要,又使学生得到了约束与监督的控制我有意拉大了个人竞赛中加分与扣分的额度,在班级中展开了轰轰烈烈的个人竞赛,我惊喜地发现学生的积极性得到了充分的调动,学生的爱校爱集体的情结得到了强化,所以班级真正形成了“班荣我荣”的良好风气2、改变态度许多学生却有些自以为是,喜欢标榜自我,爱耍小聪明,这一类学生大多是班中学习成绩相对较拔尖的学生还有为数不少的弱势群体,则表现为安于现状,不思进取面对这种或者浮躁或者落后的学习态度,我的确是费尽心机我为此专门召开“态度决定一切”、“责任重于泰山”的相关主题班会,在班级中反复声明“过程重于结果”“态度重于成果”的评判理念,使各个层次的学生都受到挑战意识的冲击,并比较自觉地转化为一种具体的行动。
渐渐进入正轨后,我又加强了对作业态度,听课态度等方面的考核,让所有同学的一切态度都在比较规范的监控与管理中不断改进目前我班的听课情况、作业情况,都有一定的好转3、改变习惯好的习惯可以让人终生受用,而不好的习惯则可以贻误终生当然好习惯的养成是要精心培养的我曾开玩笑地在班中说,走进我们班,就如走进了一个闹哄哄的菜场为了培养他们认真早读的习惯,我召开了全班动员大会,在班级讨论中,让学生充分认识早读的要求与意义,并让他们慎重地签署了诚信协议书为了纠正学生作业忘带的习惯,要求学生人手一份每日作业备忘录进行登记,这样做好后,学生的习惯渐渐地有了大的好转4、改变意识学生固有的意识里会认为自己生来就是应该被管教的,而又常常不满于被人管教的无奈这种矛盾的思想使他们往往会习惯性地为自己的犯错开脱责任我接班后,向学生声明了自己的班级管理理念,即民主、自主的管理,其根本的目的就是为了达到学生的自主教育现实中我们的老师常常会陷于两难的境地,比如看着不管很难受,看着管了又觉得吃力不讨好,所以我倡导自主管理的真实目的还是为了避免矛盾激化老师从观念到行动处处强化自主意识,目的是要向学生证明你们完全可以教育管理好自己(二)舍得投入。
班主任工作要做好不光要有一个善于思考的头脑,更需要舍得倾注心力1、投入爱心可能是受到女儿读六年级的影响,我对家长的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解所以现在碰到一些事情的时候,我常常换位思考,如果就是我的孩子?这样我就不会再安于坦然而将问题束之高阁,而会将问题转化为成因、对策等一系列积极的思考2、投入精力为了做到反馈及时、监督有力,我设计了一周考评表,每天对学生的学习、纪律、卫生等常规进行考核,有时还要写上自己的评语,对学生中考核不准确、自评不客观的情况要予以监督和指导建立每月的家校联系单,开展教师评价、学生评价、家长评价,取得了一定的实效三)全面提升班主任工作是很有挑战性的,要让学生真正信服于你难度是可以想象的如果没有学习和提升,自然就跟不上工作的要求工作本身就是一种不断的摸索,而不断的摸索也就一定能提高自己1、提升自己的班级管理水平在教育学生的过程中我要求自己做到晓之以理、动之以情2、善于学习,不断丰富自己的经验学生是千差万别的,怎样用最合适的方法去教育学生是一门精深的学问,这就必须要多方学习学习的途径是很广的,可以看书,可以参加培训,可以多听学生的建议,但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身边的班主任学习,吸纳别人成功的管理经验。
于是在自己遇到班级转化中的棘手问题时,我也就有章可循了在班集体建设过程中,我们需要选出得力的班干部,构建学生自我管理的机制,培养学生的积极参与意识开展班级活动时,做到以下三方面,能有效地促进班集体的建设成效组建得力的班干部队伍我认为:首先,要认真观察,慎重选择班主任首先要做深入细致的调查工作其中包括查阅档案,看其表现,听人反映,观其行动,从而尽量准确地掌握全班同学的性格特点,工作能力,学习成绩,思想品德等等还需要根据实际情况灵活掌握,不能苛求十全十美;其次,切实做好班干部的培养工作没有人是生来就会当班干部的,班干部队伍组建起来之后还必须尽力进行培养,在短时期内树立起他们的威信培养班委干部是一项经常性、持久性的工作,要培养一支好的优秀的班干部队伍,班主任不但要付出许多心血和汗水,还需要一定的管理艺术和专业知识2)培养学生主体意识和自我管理能力“班级是我家,管理靠大家班主任应将此作为班级管理的精神导向,并努力贯彻到班级管理的每个环节中要求全班同学人人参与管理,人人成为班级管理的主人通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力,培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性,使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。
班主任对班级的管理及对学生的教育,都要经过学生的响应及接受,付之实施,才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施,因此在班级的管理中,应该以学生为主体,采取师生双向交往的方式,使对班级的管理及教育学生得到保证教育家陶行知说过:“最好的教育是教学生自己做自己的先生这一名言讲的就是要让学生学会自我教育和自我管理传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”,以处理“事”为主,成为教师强制管理班级的重要方式这种班级管理是让学生服从于“事”,顺应于“活动”,把自主和有活力的人,僵化为按“号令”行动的一种工具要想形成一个和谐发展的班集体,必须构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”、为同学服务、锻炼自己的机会班集体建设的过程,其实就是一个教育学生塑造学生锻炼学生的过程在这个过程中,必须有学生积极的参与只有让学生亲自参与,才能使他们受到教育3)加强学生自律意识的教育管理的最高境界是“不令而行”的自我管理,即达到自觉遵守纪律,自觉履行职责,自觉完善自我的管理目标为此,班主任必须加强学生自律意识的教育班主任首先要晓之以理,讲请自律意识在一个人成长、成才过程中的重大意义,它是保证一个人最终成就的关键。
一个完全依赖于严格管理的人,即使上了名牌大学,而最终是很难有大作为的而一个能自我管理、自律意识强的人,即使天性鲁钝,暂时达不到一定的境界,但他终将取得辉煌的人生业绩第二,班主任应加强学生自律行为的督察以正面教育为主,应时时发现学生自律意识方面的闪光点,予以及时表扬,让学生有样可循同时,班主任应在每周要求学生自我检查,让学生总结自己在自我教育方面所取得的成绩,也找出自律意识方向的不足,并拟出纠正的方法和预期的目标长期坚持,自律意识就会增强,班级管理便会收到事半功倍之效为了引导学生自我教育,增加自我意识,我要求学生“日三省吾身”——我今天是否做了有害自己的事?我今天是否做了有碍他人的事?我今天是否做了有损集体的事?三点反思,像孙悟空头上的紧箍咒,念得多了,顽劣之性也就渐渐地得以克服4)引导学生积极参与班级的建设首先给学生明确的参与目标目标具有导向功能,班集体的奋斗目标,在班集体的建设中起着举足轻重的作用。
