姚明玉雨点儿教学设计.docx

课题摘要 《雨点儿》学科语 文学段低 段年级一年级单元第五单元教材版本人教版课程名称阅读教学课一、学习内容分析1.教材分析 《雨点儿》是一篇科学童话课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点”、“顿歇之处”，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验，同时实践是语文教学的核心环节2.学情分析班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩3.教学目标（含重难点）1．认识“点、数、清”等11个生字，准确地读准“雨点儿、地方”会写“方”字2．理解“数不清、飘落”等词语，有感情地朗读课文3．初步了解雨点儿的作用二、教学环境选择√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、谈话导入1．云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这回它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？ 2．出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ppt封面,出示课题播放雨声，吸引注意力投入学习出示雨点儿图片、课题二、初读课文1.听录音范读请大家把语文书打开，翻到第105页。

首先，请大家听老师把课文读一读老师读到哪里，你用小手指到哪里，好吗？（学会聆听）2.标出“自然段”数一数，课文共有几个自然段啊？在每个自然段前标上序号3.提出读书要求：这么美的课文，相信你也很想试试自己读一读了，是吗？别着急，请听读书要求(出示课件)（1）身正——读书时头正、身直、脚放平；（2）音准——在读的过程中，不认识的汉字请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌小朋友或老师3）不添字、不少字4．学生初读每个小朋友把课文读两遍看看，你能不能既读得正确，又读得通顺呢5．检查读书情况同桌小朋友相互读给对方听听读得好夸夸他，读得不准，帮帮他听录音读课文，培养专注，学会聆听出示全文，标出序号，学生对照出示“自读要求”,明确读书要求三、学习生字1.这么美丽的课文，一定深深地吸引了大家有几个生字宝宝，他急着要和你交朋友呢！我们快来和新朋友们打声招呼吧（出示课件）激趣学习：课件出示注音的词语：点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方听录音跟读、小组读，小火车读、全班齐读）2.老师记住了“飘”的写法，左右结构，左边是一个“车票” 的“票”，右边是“大风”的“风”，右边的风吹来了，“车票”就飞起来了你有什么好办法，记住某个生字吗？能把你的办法告诉大家吗？3.游戏巩固识字。

出示文中生字听录音跟读，读准字音利用课件动画效果“把生字宝宝送回家”，调动学生认字兴趣四、学习感悟1.学习第1自然段（1）小朋友真热情，瞧，雨点儿来了请你读一读第一自然段这一句话2）这个句子里有几个词语你能把它们读好吗？逐一点红出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读3）请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？（4）理解“数不清”、“云彩”、“飘落”①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清如：天上的星星数不清，漫天飞舞的雪花数不清②飘落：慢慢轻轻地落下来纸片演示）③云彩：云朵的意思5）看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话自由练习，指名读6）句子练习：小草从土里钻出来小花从 从 2.学习第2、3、4、5自然段（1）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，大雨点问小雨点……（师朗读并出示相关句子）（2）交流：你听到了些什么呀？（3）小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了4）朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）明确“地方”的“方”读轻声。

②小雨点想问大雨点什么呢？（原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？）③我们也来学学大雨点和小雨点之间互相问答好吗？男生做大雨点，女生做小雨点④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话3.学习第6自然段（1）有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？(师出示课件)小雨点来到有花有草的地方，你看到了什么？水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛中飞舞，所有的植物好像洗过澡一样，更精神了有花有草的地方，花更红了，草更绿了让我们一起读读这个句子吧2）没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？(出示课件)哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化（出示课件），你们看到了什么?指名说看种子被风吹来，飘落在地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花让学生感受美景同时，懂得雨水与植物生长的密切关系）（3）雨点儿让大地变得如此美丽，如果你是小花、小草，你有什么想对雨点说的吗？4.课间操：歌曲《小雨沙沙》我们的大自然变地如此美丽，看，花儿红艳艳，草儿绿油油都是谁的功劳呀？哦，小雨点做了好事，心里也乐开了花，听，他们唱起了欢快的歌。

我们小朋友也跟着小雨点一起唱，好不好？出示句子，逐一点红这三个词语出示句子，说话练习出示2——4自然段点红句中提示语，让学生明确什么是“提示语”横线划出小雨点儿的话出示波浪线划出大雨点的话出示圈出“你呢”，出示“那你到哪儿去？”出示大雨点儿小雨点的对话出示图片，形象感知小雨点的成就出示句子出示“没花没草”的图片，感知环境的荒芜出示雨后的美丽的图片，感受大雨点的奉献出示句子播放音乐，歌词，感知细雨的柔美，雨水对人类对大自然的贡献；表达对雨水的感谢；同时去除疲劳，激发继续学习的兴趣五、指导写“方”1.我们来看看小熊是什么写“方”的2.教写生字“方”，着重教笔顺1)学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置了解生字的笔顺（第三笔是横折钩，最后才是撇）(2)指名书空3)教师范写4)学生练写，教师巡视，纠正写字姿势出示课件，明确正确的书写顺序四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）无六、备注七：他人评议在第三、四环节中运用多媒体技术的动画效果，呈现生字，再现雨前雨后的变化情境，有效地调动学生的学习兴趣，并充分调动了学生在阅读中的独特感受和体验，用学生自己对文本的领悟取代老师的讲解。

但对于句式的训练中，教师没有充分引导孩子打开思维，使得学生的说法单一了。