1 《一去二三里》教学建议.doc

教学建议课前准备：生字卡片，带课文插图的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干与本诗和谐一致的音乐情景创设可以先播放事先准备好的音乐，同时通过课件播放迷人的田园风光借此将学生引入学习氛围策略方法：谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探 究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸教学课时本课建议教学用时两课时第一课时导入学习环境，图文结合初读课文，初识田字格，并会写简单的“一”字第二 课时正确规范地书写5个生字，完成课后练习2看图读拼音写字信息技术与教学资料整理在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果 可以参考河北远程教育网教学资源包里的相关内容教学过程一、 熟读成诵课文篇幅短小，容易熟读成诵建议先引导学生对照拼音自读课文在学生自己基本能够读正确、通顺的基础上，教 师可领读、指名读或放录音进一步正音、指导这样教学的目的之一是进一步复习巩固汉语拼音，其次是引导学生在自读 中无意识记生字也可以利用学生学前的学习基础，先让一部分学生当小老师领读，达到熟读成诵朗读指导时要让学生注意适当地停顿，以体会诗歌的韵律美。

一去/二三里，烟村/四五家亭台/六七座，八九十枝/花一”、“七”在去声字前变调，读二声这两个字的本音都是一声，生字表小的字都标注字的本音二、 想象画面，体会诗歌的优美意境对诗歌的意思不必深究，就学生的疑难之处进行解答即可要在反复诵读中让学生体会出诗意的美去”是从这里走出去的意思里”是我国原用的长度单位，一里等于五百米解释“里”时要结合实际，比如从教室到某地的距离结合学生自己的生活经验，把烟村想象成“烟雾笼罩下的朦朦胧胧的村庄”或“炊烟袅袅的村庄”都可以亭台”指小亭子类的建筑，一般建在路边或高处供行人休息用可结合公园里或山坡上的小亭子理解诗中的数字并非实指意思是说走出去不远，看见几户人家、几座亭台和许多花如果有喜欢美术的同学，可以让他们把自己想象中的画面画出来，再配上文字（或是词语“烟村”、“亭台”、“花”等, 或是诗句），张贴到墙上，供大家欣赏三、 生字的认读与书写1. 认读学生对课文熟读成诵之后，对生字的注意力就会下降，这时可利用生字生词卡片出示词语、生字以加强记忆 教材中要求认读的生字都是生活中的常用字，如学习“里”、“村”、“台”、“座”、“花”等字时可提问：你还在哪些地方见过这些字?——扩展学生学习汉字的语言环境。

枝”字是“树枝”、“花枝”、“一枝铅笔”的“枝”还可以结合学生自己的 诗配画作晶，通过课下反复阅读、观摩，强化记忆2. 书写本课是让学生第一次学写汉字，写字前要先让学生认识田字格田字格中的横线叫横中线，竖线叫竖中线, 四个小方格分别是左上格、右上格、左下格、右下格学写汉字时，不但要让学生知道笔顺和笔画的正确写法，还要通过 教师的板书，让学生观察和了解每一个字在田字格中的位置，在书写正确的基础上，尽量把字写美观教学时可以结合汉字的特点、规律，调整生字的学习顺序，如以“一、二、三”为一组，“十”为一组，“六、八”为 一组，“四、五”为一组，“七、九”为一组，在比较中学习、记忆也可以将学写字和学课文交叉进行，十个生字分两次 或三次写完学写“一 J“二”、“三”，要指导学生了解笔画“横”的写法和从上到下的笔顺规则学写“四”,要指导学生认识笔画“横折钩”（）和“竖弯”（）以及“先里面后封口”的笔顺规则学写“五”,“横折” 一笔要和“四”的“横折钩”作比较，还要注意第二笔“竖”要写得略左斜一点儿学写“六”,认识笔画“点”和“撇”，两个点的写法略有区别，后一笔长于第一笔学写“七”,第一笔是横，起笔略低于横中线，落笔略高于横中线；认识笔画“竖弯钩”。

学写“八”,认识笔画“撇”和“捺”学习先撇后捺的笔顺规则捺高于撇，两笔之间要留一定的空隙学写“九”,认识“横折弯钩”，可以和“七”的“竖弯钩”作比较学写“十”,要让学生了解笔画“竖”的写法和先横后竖的笔顺规则特别需要注意的是，汉字的笔画名称和笔顺规则不要求学生硬性掌握，尤其不必一次就让学生记住，在以后的学习中 逐渐积累运用，能够正确书写汉字即可汉字的书写争収能够当堂记忆，以后每隔一段时间进行复习巩固要求会认的字，可以在课上通过扩展词汇、创设新 语境等方式反复记忆更重要的一点是要注意指导学生进行课外阅读，增强自主识字的能力3. 汉字巩固复习学生刚入学不久，要结合学生的年龄特点，采取生动有趣的教学方法，调动学生学习的积极性这 里提供一些教学方法以供参考1）“生字词语早知道”在学习之前将本单元要学的所有生字、词语挂图张贴在教室墙壁上，以引起学生无意注意的 兴趣2）“我的成长足迹”准备一张大臼纸张贴在墙上，让学生将课内外所学汉字、词语、想说的话或想画的画儿自由书 写在上面，定期更换有条件的地方还可以在每次更换前，推选一名学生在纸上按上自己的小手印或写上自己的名字，和 这一期的“我的成长足迹” 一起留影。

3） 在头脑中书写对于要求学生会写的生字，除在本子上书写外，还可以让学生在头脑中一笔一笔边想像边记忆, 既能够促进记忆，又可以培养学生的空间想象能力4） 做做玩玩生字卡片两人玩翻生字卡片的游戏取五张生字卡片，两人一起看一会儿（加强记忆），然后将生字卡 片反扣在桌子上，两人一起猜测卡片上是什么字（或词），逐一翻开，猜对者为胜。