人教版五年级上册语文《桂花雨》教案教学及反思.docx

人教版五年级上册语文《桂花雨》教案及反思教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教以下是小编为大家整理的人教版五年级上册语文《桂花雨》教案，感谢您的欣赏 《桂花雨》课文原文 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢我喜欢的是桂花桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花可是桂花的香气，太迷人了 故乡靠海，八月是台风季节桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的桂花成熟时，就应当“摇”摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了 摇花对我来说是件大事所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼全年，整个村子都浸在桂花的香气里 我念中学的时候，全家到了杭州杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里秋天，我常到那儿去赏桂花回家时，总要捧一大袋桂花给母亲可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨 《桂花雨》教案 教学目标： 1.认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的 教学重难点： 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情 教学时间：1课时 教学过程： 复习导入,揭题释题 1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢? 2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢? 3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答) 初读课文，整体感知 自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容? 检查生字词的读音情况(开火车、小组、齐读) 指名说文章主要讲了什么内容?(师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花) 根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。

深入学文，品析感悟 爱桂花──香 A、作者为什么爱桂花呢?(香) B、请找出具体描写桂花香的语句 C、交流具体描写桂花香的语句 D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢换字比较) 摇桂花──乐 A、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐) B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来 C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言) D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来 E、仿写句子： ， 纷纷落下来， 都是我高兴地喊着：“ !” 体会桂花雨的多、美、香 思桂花──情 1.作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说 (这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花) 2.母亲为什么这样子说呢?到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢? 3.比较： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里 体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情 5.是啊，触景生情的何止母亲一人呢?作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

回味“摇花乐”，体验“思乡情” 摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢? 课外拓展 故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢?或者是家乡的特产等 板书设计： 7.桂花雨 爱桂花──香 点点桂花雨 摇桂花──乐 片片思乡情 思桂花──情 《桂花雨》教学反思 “摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情我先让学生读，从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境 对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情对于“桂花雨”的感受，我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉，然后又让学生直接来喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移 对于这些化纤来的孩子来说，上了一堂生动的体验课。