2020年农村学前教育的发展论文.doc

农村学前教育的发展论文 　　 　　农村学前教育的发展面临的困境主要包括师资队伍缺口大且流动性强幼儿往返交通及疾病预防等安全问题不稳定的师幼比导致幼儿园的课程安排随意等发展农村学前教育从政府层面应开拓多渠道对农村幼儿园加大资源投入各级相关部门应努力完善组织管理体系社会各界要给予农村学前教育更多关怀同时幼儿园要注重提高幼儿教师的专业性为教师的成长提供发展的土壤 　　 　　本文对“农村”的界定指不包含县（镇）的乡（镇）和村本文主要运用观察法和访谈法分析黑龙江某地区8所公办农村幼儿园和2所民办农村幼儿园在发展中遭遇的困境和问题并积极寻找发展出路据该地区年国民经济和社会发展统计公报得知该地区国民经济总体呈较快增长态势全地区生产总值同比增长84%城乡居民生活水平不断改善幼儿园在园人数同比增加351人 　　 　　随着生活水平与经济水平的提高及义务教育的普及农村地区对学前教育的需求越来越强烈但长期以来农村地区的学前教育资源短缺、发展停滞与当地社会发展的需求不相适应打破农村学前教育的发展困境因地制宜地探索农村学前教育的发展出路对改善农村学前幼儿的生存发展环境推进当地农村学前教育事业的发展具有现实意义 　　 　　一、农村学前教育发展的困境 　　 　　农村学前教育事业的发展经历曲折长期处于困境中伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—2020年）》的出台农村学前教育发展状况备受各界的关注对于当前农村学前教育发展困境的思考将有助于找到促进农村学前教育发展的出路 　　 　　1农村幼儿园师资队伍缺口大、流动性强 　　 　　农村幼儿园教师是农村基础教育教师队伍中最薄弱的部分师资问题已经成为制约该地区学前教育可持续发展的瓶颈农村地区地理位置闭塞、经济条件落后、生活环境艰苦低薪资、身份不明确和高付出的状况使农村幼儿园很难留住老师很少有接受过专业学前教育的高素质人才选择从事农村幼儿教师的职业而在任的农村幼儿教师只要有合适的机会一般会选择跳槽这使得农村幼儿园教师队伍存在很大的缺口和流动性 　　 　　教育部年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：“中小学富余教师（这类教师被称为“转岗教师”）经培训合格后可转入学前教育”该地区在至年期间向农村地区公办幼儿园大规模输送幼儿园转岗教师经调查发现该地区公办幼儿园转岗教师总人数占该地区公办幼儿园教师总数的95%但由于转岗教师在转岗前均未从事过与学前教育相关的工作入职后陆续出现不适应的状况部分教师过分注重知识的传授而忽视幼儿的兴趣在民办幼儿园教师的队伍里大多数为初中或高中学历他们从未接受过正规的学前教育专业培训这些“非专业”的教师对于幼儿的教育完全属于保姆看护式教育某园园长在访谈时提到：“我们村人少还在山区全村只有我这一家幼儿园现在招不来专业的老师我就找了家里的亲戚来当一段时间的老师了”在农村这种办园者临时找熟人顶岗的现象极为普遍 　　 　　2农村幼儿园在幼儿交通往返安全和疾病预防方面存在隐患 　　 　　幼儿的生命安全和健康问题关乎我们国家未来的发展由于当地的部分幼儿园地处远离城区的偏远山区自身地形复杂以及季节变化致使交通不便使幼儿园存在一定程度的安全隐患农村幼儿园大多集中在乡镇所在地或乡村中心较远村屯的幼儿需要每天乘“家庭送子车”来到幼儿园一些远距离、跨地区招生的幼儿每天乘坐自己联络的专车往返车辆安全无法保证车辆超载的情况时常存在部分民办幼儿园没配备专门的保安人员、保健医生和保育人员部分幼儿园的保健医生和保育人员没有取得相关的资格证书没有接受过专门的培训甚至不了解科学的保教知识幼儿园内每日的晨检也只是流于形式 　　 　　3不稳定的师幼比导致农村幼儿园课程安排随意 　　 　　据调查发现农村地区的幼儿园生源波动显著调查的地区近几年来的生源由稳定不变向波动减少的方向发展农村幼儿生源受当地季节气象、家庭经济和农时等因素的共同影响不稳定的师幼比直接导致教师对幼儿园课程的设置随意幼儿园的教师教案形同虚设部分教师表示生源的不稳定将使幼儿园的活动不能正常组织进行某公办幼儿园教师说：“每年的11月份几乎大部分孩子都被接走了只剩那么一两个我都不知道该教了”为了保证本园的生源部分幼儿园开始迎合家长的“多学知识”心理开始在教育内容的安排上偏重“识拼音、识字、写字、做加减法”等“小学化”的内容对幼儿进行单纯认知技能的训练部分幼儿园一日活动安排比较随意而幼儿园室内的活动区角的设置形同虚设由于教师自身缺乏艺术方面的技能幼儿园里的艺术活动自动被调整为其他方面的内容这无疑剥夺了幼儿学习多方面知识的权利使幼儿失去了享受艺术活动的机会 　　 　　二、农村学前教育发展的出路 　　 　　探索农村学前教育发展的出路对于提高农村学前教育质量、保障和改善民生、促进社会和谐稳定具有重大的现实意义 　　 　　1国家应开拓渠道加大对农村学前教育的资源投入 　　 　　在有限的公共教育投入经费里被分配到农村的教育经费少之又少资金不足致使农村学前教育在发展中举步维艰某园园长说：“经费不足我们难以运转……我们没有培训经费教师培训工作难开展”长期经济匮乏将直接影响到教师队伍的稳定性影响幼儿园教育设施的建设与完善影响幼儿生源的稳定与师幼比例的协调影响幼儿教育的质量 　　 　　自年以来政府加大对学前教育的投入但由于长期对学前教育公共物品的属性以及政府应承担的主导责任认识不够造成学前教育的历史欠账太多短时间内难以弥补国家应多渠道、多角度对农村学前教育加大财政投入完善学前教育方面的法律法规明确各级政府职责在政策上保证农村幼儿教师的合理待遇保障农村幼儿享受平等受教育的权利 　　 　　2政府应努力完善组织管理体系统筹规划、合理布局 　　 　　为克服地域障碍以家庭为单位的“作坊式”民办幼儿园应运而生这些长期缺乏政府管理与资金支持的幼儿园教育功能并不能有效地发挥出来 　　 　　发展农村学前教育要依靠政府对幼儿园进行合理规划与布局政府部门要统筹安排、科学规划对各级各类农村幼儿园加强管理并完善质量评价机制为幼儿园努力配置优质资源合理调整师幼数量关系根据人口分布合理进行幼儿园结构布局调整综合考虑师幼比例与实际需求积极建立示范园对农村幼儿园的帮扶制度要将幼儿园的办园质量提升上来完善幼儿园的质量安全评估体系建议政府为存在交通隐患的幼儿园配“送子车”来保障幼儿园的幼儿往返安全同时还要打造农村学前教育的示范基地充分发挥其教育指导作用建立以市区政府办园为示范、乡镇中心幼儿园为骨干、村集体及学校办园为主体与公民个人办园为补充的市、县、镇、村个体化的农村幼儿园网络密切结合农村学前教育发展的实际情况增设农村幼儿园的帮扶项目 　　 　　3发展农村学前教育需要社会力量来给予更多支援和关怀 　　 　　提高农村学前教育的质量重在建立社会、幼儿园、家庭三位一体的教育格局新闻媒体要更多地宣传农村学前教育在发展中进步的表现形成良好的舆论氛围；共青团、妇联以及关心下一代工作委员会等群团组织和社区要更加广泛地开展一些针对农村幼儿园的教育活动调动农村幼儿园发展的积极性；幼儿园也要同外界力量进行配合可以主动开办家长学校来配合教育部门和幼儿园的工作；学前教育专业人士可以组成社会爱心团体到农村最需要的地方去给予幼儿园最需要的关怀和帮助 　　 　　4农村幼儿园要为幼儿教师的专业成长提供发展的土壤 　　 　　农村幼儿教师的专业成长是当前农村幼儿园管理、建设和未来发展的重要问题农村幼儿园要重视幼儿教师的专业成长为教师创造良好的发展机会、条件和环境幼儿园可以根据自身特点多层次、全方位地在园内的实际工作中为教师铺设广阔的发展道路要为教师创设一个和谐的精神环境和丰富的物质环境为幼儿教师的成长搭建平台将提升教师的专业发展落到实处 　　   。