《观潮》教学案例.docx

观潮?教学案例篇一：“精彩一课〞?观潮?教学案例 ?观潮?课堂教学课例 教学目的： 知识与技能目的： 能正确流利地朗读课文，理解钱塘江大潮潮来时的情形理解、积累并运用课文中描写潮水的语句背诵第三自然段 过程与方法目的： 尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探究的兴趣，借助音像等形象、直观、感性的东西，创设语言以及画面情境，让学生理解课文，读中体会情感 情感、态度与价值观目的： 感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情 教学重点、难点： 理解课文中有关“潮来之时〞的描写学习作者有顺序、抓特点的观察方法 课前准备： 钱塘江大潮的音视频资料、图片；战马奔腾的画面 教学过程： 一、师生谈话，激趣引入 师：同学们，我们世世代代生活在美丽的渤海岸边，对大海都有着难以割舍的感情，相信同学们对大海的涨潮一定都不陌生吧！下面，请大家仔细听听，你听到什么声音了？〔播放潮来时的声音〕 生：这是潮来的声音 师：真不愧为优秀的渤海儿女，一下子就能听出来这是潮来的声音这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮〔板书：观潮〕 二、词义分析，宏观感受 师：请大家齐读课文第一自然段。

〔生齐读；师板书：天下奇观〕 师：“奇观〞是什么意思？ 生：“奇观〞就是宏伟美丽而又罕见的景象 师：我们想去看看这“天下奇观〞吗？请你告诉老师，你最想看什么？生：我想看潮来时涌起的波浪 生：我想看潮来时人的活动 生：我想听听涨潮的声音 师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受〔播放潮来的过程〕 〔生不断发出赞叹〕 师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？ 生：我觉得钱塘江大潮非常壮观 生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观〞 生：我真想亲自去看看钱塘江大潮 三、师生互动，理解课文 师：钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描绘的呢？请大家快速默读课文，看看课文哪个自然段写了潮来时的景象 〔生默读课文〕 生：课文的第三自然段写了潮来时的景象 师：找得真好请大家轻声自由地读读这个自然段，说说你读懂了什么？〔学生自读课文〕 生：我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂〞；还写了潮水的样子很壮观〔板书：声、形〕 生：我知道了来观潮的人很多，很热闹 生：我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的 师：你们真聪明，读书真仔细！这两个自然段里有很多精彩的语句，同学生们自由地读吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。

待一会读给大家听听，看谁读得最好？ 生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来〞 师：读得真好，看得出你确实很喜欢这句话，能说说你为什么喜欢这句话吗？生：这句话写出了潮水的气势很宏伟，潮水的声音宏大，浪涌起来就像是白色战马〔板书：战马〕 师：哪个词写出了潮水的声音宏大？ 生：“山崩地裂〞〔板书：山崩地裂〕 生：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动〞还没看到江潮就听到潮水的声音，说明潮水的声音很大，很大气势 师：最能表现潮水声音的词是…… 生：“闷雷滚动〞〔板书：闷雷滚动〕 生：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来〞这时候潮水来了，人们很冲动，快乐得沸腾起来师：从哪儿知道潮水来了？ 生：因为人们已经看到了“一条白线〞了〔板书：白线〕 生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色水墙〞这时候的浪潮涌得很快，很高，形成高高的水墙潮水的颜色是白色的，很壮观〔板书：白色水墙〕 师：读得不错，挺有感受的你们再自由地读读课文看，还有什么不懂的问题吗？提出来，我们一块儿讨论。

〔学生自由读文、组内自由讨论〕 师：你们还有哪些问题？ 生：老师，“那条白线很快地向我们移来〞，为什么说它“横贯江面〞？“横贯〞是什么意思？ 师：我们来做个看图填词的练习，你就明白了请同学们仔细看图〔出示图片：1、钱塘江潮水横贯江面图；2、钱塘江横卧江面图〕，两个词分别应该填入哪幅图中呢？ 生：“横贯〞填到图1中，“横卧〞填到图2中 师：能和大家说说你的理由吗？ 生：图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧〞；而图1中潮水是动的，我觉得应该填“横贯〞 师：你很会考虑，填得不错，老师知道你心里已经明白了横贯〞就是横着通过去的意思 生：老师，我想听听闷雷滚动的声音 〔播放音频：闷雷的声音〕 生：老师，作者为什么把潮水比作战马呢？潮水的声音真有那么大吗？师：这个问题提得很有价值我们一起来看看画面，听听声音〔课件出示：战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有宏大的响声〕看到这儿，你是不是有了更深的体会呢？ 生：我发现潮水向前涌和战马向前奔很像战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不断地流去 生；我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势 生：我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来，震动大地的。

师：你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这种气势读出来，谁来试试？〔指名读，齐读〕 师：下面请女同学读一遍，男同学再读一遍，看谁读得更好？〔生分男、女齐读〕 师：女同学的声音清脆悦耳，男同学的声音抑扬顿挫，都读得很好如今我们来做一个练习〔学生填写两个自然段中表示时间和空间的词句〕 生：“午后一点左右〞、“顿时〞、“过了一会儿〞，这些是表示时间的词；“再近些〞、“浪潮越来越近〞是说潮水是由远到近的词 师：那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？ 生：能！ 〔生自由练背〕 师：如今我们一起来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看看书 〔生齐声背诵〕 四、情景再现，深化理解 师：学到这儿，我们来做一个游戏请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计一个开场白 生：游客朋友们，大潮就要来了，请跟我来，我会带你看个仔细 生：游客朋友们，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观〞，今天是观潮最好的时候，千万不要错过哟 生：游客朋友们，大潮威力无比，请大家注意平安，不要靠近江边 师：相信你们都是合格的导游如今就请你们给画面配上讲解词，注意用上设计好的开场白。

先在小组内练习一下，一会看看哪个组说得最精彩〔出示课件视频：潮来时的过程〕 〔生在组内练说〕 师：请大家推荐一个同学来当导游 生：游客朋友们，欢送您来钱塘江观潮你听到了吗？远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动，可江面还是风平浪静你看，东边水天相接的地方出现了一条白线了那条白线挪动得很快，越来越粗，横贯江面潮水已经涌起两丈多高了，就像是一堵白色水墙潮水越来越近了，就像是千万匹白色战马飞奔而来你听，那声音快把人的耳朵都震聋了游客朋友们，你们认为钱塘江大潮是“天下奇观〞吗？ 师：这位同学介绍得不错，用上了很多课文中的精彩词句假如能用自己的语言来说，就更好了 生：游客朋友们，大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备你听，大潮 离我们很近了，你听到了隆隆的声音了吗？那是潮水的声音快看啊，远处水天相接的地方出现了一条白线，声音越来越大了潮水越来越近了，请大家退后一点，注意平安你看，江水就要向我们扑来了，好似要把我们吞没了，那浪潮多高啊！那声音真是震耳欲聋！如今，我们脚下的大地都颤抖起来了相信你们一定会终生难忘！ 师：听了你们的介绍，真让人感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观〞〔生齐说〕 五、设置悬念，埋下伏笔 师：刚刚我们学习了课文的第三自然段，感受到了钱塘江的壮观景象和宏伟气势，都学得不错。

那么课文二自然段还写了什么呢？课下同学们一定要仔细读读第二自然段，下节课咱们看看终究谁预习的效果好！同学们有没有信心把这一段学好？ 生：有！ 师：底气十足，老师相信你们一定可以出色地完成任务的！ 下课！ 教学反思： ?观潮?是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮文章的重点在潮来这一部分，在教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得教给学生一些朗读的根本技巧如重音、停顿、语速等而且，让学生在体会文中描绘的情景的根底上再次感受到大潮的气势此时再读文，使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，进步品味词句的才能，又再一次为大潮的雄壮所折服 篇二：?观潮?教学案例 ?观潮?选自鄂教版语文第7册第19课课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮文章思路明晰，文字生动，表现力强，是一篇进展爱国主义教育的好文章 四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经历有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深化感受，需借助信息技术手段帮助理解。

一、教学目的 知识与技能：学会12个字，认识6个字，注意多音字“号〞的读音能正确书写“贯〞字正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第3、4自然段 过程与方法：学习作者描写、观察钱塘潮的顺序学习作者抓住主要特征描写事物的方法 情感、态度与价值观：感受钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情 二、教学重点、难点 重点：感受钱塘江潮来时的壮丽景象，激发学生热爱祖国的情感 难点：深化理解钱塘潮，找到身临其境的感受，理解钱塘潮的壮观，并体会作者生动、形象的语言表现力 三、教学准备 老师以及每位学生在课前都将搜集到的有关钱塘潮的资料〔电子课文、图片、文字、视频〕整理进“360doc个人网络图书馆〞360doc个人网络图书馆〞的建立不仅为本节课提供资源准备，也是学生和老师平时学习、整理、搜集、储藏资源的一个网络平台逐渐完善的“360doc个人图书馆〞就像一座图书馆，内容丰富、使用便利、不占空间 四、教学过程 〔一〕导新课――入潮 检查生字词，复习并板书上节课所学内容：作者是按什么顺序写钱塘潮的？〔潮来前、潮来时、潮来后〕 设计意图：快速、简练地复习并过渡，引入本节课的学习。

〔二〕看视频――观潮 1．感知作者观察潮来时的顺序 师：潮来时的钱塘潮又“奇〞在哪儿呢？请你们翻开自己的360doc个人网络图书馆，点击并默读“重点语段〞，想想作者是按什么顺序观察大潮的 学生第一次借助电子课文，朗读并考虑 师：老师找到了钱塘潮潮来时的视频，让我们一起来感受它由远及近的变化吧！ 学生在视频和声音的双重感染下，初步感知钱塘潮的壮观 2．感知潮来时声音和形态的特点 师：作者抓住了钱塘潮的哪几个特征来写？请你们自由读读课文的3、4自然段 学生第二次借助电子课文，阅读并考虑 师：请大家将“潮来时〞的视频从老师的网络图书馆收藏进你们的网络图书馆里，边看视频边读课文，感受钱塘潮声音和形态的变化 学生此时完成两个任务，其一是将文件转藏，其二是第三次借助电子课文和视频进展朗读 设计意图：学语文很重要的手段之一就是朗读在网络环境下也可以实现朗读――电子课文的应用在本环节中，我前后设计了三次朗读电子课文的环节，不仅保证了朗读的时间， 而且通过配有视频的朗读，进步了学生对文本的理解程度此外，我引导学生从老师的资料库里搜集并转藏资料为自己所用。