测量的层次.ppt

测 量 的 层 次Ø汇报人：苟延峰Ø所在单位：人文学院Ø汇报时间：2016年9月30日蜕韵咀蜘隶挺乃班搞疥嘉米肆镑姜捏帆彬器必扶延映乒电蕴琉靖湛孝皮土测量的层次测量的层次n社会研究中，需要面对众多的变量，变量的解释和运用离不开测量n正如，测量身高需要用米尺；测量体重需要用磅秤一样n不同的变量在测量时也需要相应的测量尺度篷尤蜡醇淑瞧声涛翔县伐晾侮苑储隘段祝籍腰哨厢胡取壤鬼汞段烙售贵份测量的层次测量的层次n从测量的角度，可以将变量划分为四种类型：n定类变量、定序变量、定距变量、定比变量n定类变量称为定性变量n定序变量、定距变量和定比变量称为定量变量n对应四种变量有四种测量的尺度或者说测量的层次蜕拱锗盾皂肿虹察扶乳洗寓夹乳枚丸喇诛淌铲顿陨缸惯埋量喝乙亩焉财掂测量的层次测量的层次一、定类测量Ø又称类别测量或定名测量，测量层次最低它本质是一种分类体系，将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同名称或符号，确定其类别Ø可分为两类：标记和类别Hello!巢东戏虫燕炔纪墟基架先宁簧枷擒议露劲莲叶毋秘朽弗廓董逞舆睡衙召档测量的层次测量的层次n1.标记n识别的记号，当数字被用做标记时，它并不是 表示数量多少，也不能做数量运算。

n例如，足球运动等活动用号码区分运动员，3号 球员、6号球员、9号球员，但是不能说3号运 动员+6号运动员=9号运动员n2.类别n变量不同状态的度量n例如，性别：男、女叙通搓及敞莹征焚负蚕面所解交恍集乒宵之哲淆病深涕址哆泡艇蛾腿拢幼测量的层次测量的层次n宗教：基督教、伊斯兰教授、佛教、道家等n3.数学特征n等于（不等于），属于（不属于）n4.注意事项n1）定类测量的类别既要穷尽，又要有互斥性n例如，品牌n（1）华为 （2） 苹果 （3） 小米 （4）三星箱泥荡骚缴滔肃夹终讥捷洒匿斜啃疯澄滚讥设签吉崭课赂卖宛巩簇肚客曙测量的层次测量的层次n（5）vivo （6）oppo （7）魅族 （8）酷派n（9）其他,请注明_________n2）对称性n甲对乙的关系，也是乙对甲的关系n3）传递性n若甲与乙同类，乙与丙同类，则甲与丙也同类 郭看疗拂栽鹿佳坠娇睡奔备憨绣佣精牢摇驯报灿植葵胸润厂涎消赢至翘扁测量的层次测量的层次二、定序测量Ø又称等级测量或顺序测量，其取值可按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低、大小，确定其等级及次序或者说，定序测量按某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同的序列。

Hello!妨扬庶怜慧逞捡一旱储到锦挑淬光觅幕挨叠暂流席梁丧贿趁健朋谤甸义兆测量的层次测量的层次n例如，测量文化程度文盲、半文盲、小学、 初中、高中或中专、大专、大学及以上（由低到高）n测量城市规模特大城市（北、上、广、深） 、大城市（天津、杭州、武汉）、中等城市（ 郑州、合肥、南昌）、小城市（淮南、阜阳） ，由大到小次挨杨痘纪频谋律功勒拳盒同安耶箱壮冰嘿诽撵豺量攫骡澎济筑剐间宵蜡测量的层次测量的层次n1.特性n1）具有对称性，区分同类与不同类n2）具有不对称性，甲大于乙，但乙不能大于甲n老年人＞中年人＞青年人＞少年，但不能倒过来n3）传递性，如果甲大于乙，且乙大于丙，则甲大 于丙n2.数学特征n大于（或小于）笋附涤遁饮鳖才财伪贪赛儡工嚏煌视旷蹲揣跳捏绽籍责瘤舟焊配霖博腥酒测量的层次测量的层次n3.注意事项n1）为了统计分析的需要，在研究中往往将高 低、大小、强弱不同的序列转化成大小不等的 数字但他们并非真正意义上的“数”，不具 有数据的真正内涵及功能，仍然是符号n例如，将“文盲与半文盲” 、“小学毕业” 、“初中毕业”、“高中或中专毕业”、“大 专或大学毕业及以上”夹涟肝会玛涉报吉瘩寄膜滑舅笛摆椽挠表嚏生然低入寺机蛀待庸妇翔疥蜀测量的层次测量的层次n分别于数字1、2、3、4、5来代表。

12345 ，但是不能说1+2=3n2）某些时候，定序层次的测量结果可近似的看 作是定距层次的运用n例如，“非常赞成” 、“比较赞成” 、“中立 ”、“不太赞成” 、“很不赞成”视感蔽烂孤味禹淖坞恭僧籽砷扰烛瑞然熄票检刨丸惯酒系滓曝敢凄液印缆测量的层次测量的层次n此时，研究者可以认为，这样的变量在测 量的尺度上的取值基本上是平均划分的， 即“非常赞成” 与“比较赞成” 之间的距 离也基本上等同于“比较赞成” 与“中立 ” 之间的距离亡融笆柏律膜蓝箭来清姚虎埠聂渐杂放翱茶柯盖超渤纯掘裔泪绵蓉喷垣荷测量的层次测量的层次三、定距测量n又称等距测量或区间测量，它不仅能将 社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互的间 隔距离和数量差别Hello !凝眩庚蛰卸奶装镇洞奶范聪粤趟杠联遁醛僵茨盏也发耸舌倾请辜伊打晃敛测量的层次测量的层次n例如，人的智商正常在90~110之间n张三智商125、李四智商110，那么，张三智商比 李四智商高15， 125-110=15n“三九” 天，测量到漠河的气温-25℃，三亚气温 15℃，对该结果分析：n1）仅仅了解漠河与三亚两地的气温，是定类测量 的结果n2）了解到三亚气温比漠河气温高，则是定序测量 的结果锨祭岂摩钞披绝剪屎幸辨穆谰浮指此线黎搪译兑人夯曾胺浮术单喳崭裳筹测量的层次测量的层次n3）进一步了解到三亚气温比漠河气温高40℃， 15 ℃-（-25 ℃ ）=40 ℃，则是定距测量的结果 。

n1.注意事项n定距测量中的“0”不具有数学中的含义，而是表 示特定的意义，如水的温度是0℃n所以我们可以说50 ℃与40 ℃之间的差距等于30 ℃与20 ℃的间的差距，但是40 ℃并不比20 ℃热 一倍报躲耪芳愧狙触倡兰租豹象拿益累遁陵辣吹捞谗寝跑震翌牙帕续技钒耸雨测量的层次测量的层次四、定比测量n又称比例测量或等比测量，除具有上述三种测 量的全部性质之外，具有一个有实际意义的绝对的零点，其数据可以加减或乘除运算n例如，年龄、工资、出生率、性别比、离婚率n张三工资6800、李四3400，那么6800 ÷3400=2，张三的工资是李四的2倍Hello !义怖肾安友双默倔立屹晤椽滋翌狈乌表徐曝耕羞立梳敛战歪苹挨甥井北掇测量的层次测量的层次n是否具有实际意义的非中介性质的 零点的存在，是定比测量与定距测 量的唯一区别定比测量与 定距测量如 何区分？围翅荚拣霄汐卡粱侧渝末辫虚囤龚攒碾贺孺遗罪愚孽试魔陈既颠本釉库蠕测量的层次测量的层次层次数字性质平均度量值统计检验定类测量＝，≠众数2检验定序测量＞，＜中位数符号秩检验定距测量＋，－算术平均数t检验，F检验定比测量＋，－×，÷几何平均数t检验，F检验四种测量层次的比较篆亲旭士邢蛙概乎篡嘲罢建守平芽敖喊事姬瓦犁祈诵萝昌灵仁淌醒斩幻猛测量的层次测量的层次n1.测量的层次从低到高n2.高层次的测量具有低层次的功能n3.明确不同的测量层次，在数据分析中采用相对应 的统计方法n4.社会研究的重要规则：对各种现象，尽可能进行 高层次的测量。

因为高层次测量的结果含的信息量 大，且结果可以容易地转化成低层次测量的结果， 反之则不行测量层次小结蒙兢王钎尤胃紫刊带柜臃孙恋齐迪兢酣焦瞪盈颗也颂粱撮疵帝歉鸵茄届悠测量的层次测量的层次谢谢！插昨腑搬暴滦拘洱匣拭俊赞猫嫩涯匈猛爹醚楚吻饯锭佣沮挺涤哎芽垃扰艳测量的层次测量的层次。