言之有“引”，笔下生花——作文的引用技术.pdf

◆作文技法 言之有“ 引“ ， 笔下生花 ——作文的引用技术 ◎刘卫平 ( 中山市实验中学， 广东 中山 5 2 8 4 0 3 ) 本 版 编 辑 ／ 筱菀 I 表 达 I 摘 要 ： 引用作 为一 门技 术 ， 在 写作 中具有 多重价值 ： 提 高含 金 量 ， 增 强说 服 力 ， 提 升含 蓄美文章提 出名 言名 句的 四种 引用格 式 ， 并依 主题 分项 训练 ， 从 而切 实提 高 学生 引用名 言 名 句 的 能 力 关键 词 ： 引用 引句 技 术 高考作 文 一 、引用技 术 的格式 引用名 言 名 句 到底 有 没 有 实践 性 较 强 的技 术 格 式 呢? 笔者 梳理 高考优 秀作 文 ， 总结 出 以下 四种 ： 1 ． 显摆 式 引用 这种 引用 格 式 常常 为 “ 作 者 + 引 句 ” 或 “ 作 者 +出 处+ 引句 ” ， 格 式可 以灵 动多变 ， 不拘 一格 很 多 学 生 写 作 时 总 困于 想 不 到恰 当 的 名 句 ， 其 实 ， 主要 原 因是 不 敢 大 胆架 设 名 句 与 主 题 之 间 的桥 梁 而 且 引 用 的 关 键 不 仅 在 于 “ 恰 当”， 更 在 于 “ 含 金 量 ” 。

引用 的名言 含金 量之 所 以高 ， 主要 在 于句 子本 身 有 一 种 人类 永 恒 的精 神 共识 只要 名 句 与主 题 有 关 联 ， 就 可 以冲 破羞 涩 的 牢笼 若 是 还 要增 加 引 用 的分 量 ， 最好 的做 法是 ， 标 明作 者 和 出处 这 样 做 ， 表 面 上 是 增加 可信 度 ， 实 际上 是提升 了引用 的阅读 征服 力 比如 2 0 1 5年 高考 重 庆 卷满 分 作 文 《 惭愧 也是 一种美 德 》 的开 头 ： 英 国 小 说 家狄 更 斯 说 ： “ 恶 ， 往 往 是 昙 花 一 现 的 ， 都 要 和 作 恶 者 一 同 灭 亡 ； 而善 ， 则 永世 长存 ” 开 头第 一 段 即为 一处 引用 ， 若是 用 心 咀嚼 的话 ， 就 会发 现 狄更 斯 的名 句 与 主题 中心 “ 人 做错 事 ， 会 内疚 ， 会 惭 愧 ， 也是 一 种美 德 ” 关联 并 不大 ； 要 说 有 联 系 的话 ，都 是 在 谈 论 道 德 问 题 这 里 ， 把 名 句 置于 开 头 ， 更 多 的是 想 把读 者 带到 一个 道 德 高地 ， 引 其深 思 。

2 ． 评 析 式引用 这种 引 用格 式 常常 为“ 作 者+引 句 + 评 析 ” ，也 是 一 种 巧 妙 的引 用 方 法 这种 引用 的引句 内容要 与 主题存 在 直 接关 联 ， 或 正 相关 或 负 相 关 ， 也 就是 说 两 者 的吻合 度较 高 ； 评 析 引句需 要 较强 的思维 功力 巧 妙 的 引用不 仅 仅是 为 了 推 出 引句 ， 更 是 为 了导 出作 者 的思考 ， 增 强 议 论 的 力 度 引 句后 文 常 常接 着 两 项 内容 ： 评 点 和 分 析— — 评 点 引 句 的影 响力 ， 分 析 引句 的 内涵 评点 的 目的在于 凸显 引 句 的震撼 力 ， 并 把这 种 震 撼 力传 递 给读 者 如 2 0 1 5年 高 考全 国 Ⅱ卷 满分 作 文 《 匠人精 神 ， 别样 风采 》 中的引 用 ： “ 你若要 喜爱你 自己的价值 ， 你 就得给世 界 创造 价 值 ” 歌 德 的这 句话 时 常响在 耳边 这 里 ， 作 者 打 破 常规 ， 机 智 引用 ， “ 故 意 ” 说 “ 时 常 响 在耳 边 ” ， 强调 名句 的fir 值 ， 冲击 读者 心灵 。

当名句 内容能 直接 论证 主题 时 ， 不 妨 对名 句 进行 2 o 1 6 ． 1 2 l语文戟 掌通讯· 高中 l 6 1 I 表 达 I 本 版 编 辑 ／ 筱菀 3 ． 嵌 入 式 引 用 这种 引用 格式 常常 为 “ 引句+的+中心 词 ” ， 这是 一 种经 济且 实用 的引用格 式 在 这 种 引用 格 式 中 ， 引 句嵌 于文 章 句 子 中 ， 常 常 扮演 定语 的角 色 ， 修饰 后 面 的 中心 词 ， 形成 修 饰关 系 ， 引句 与 中心词 之 间也 可 以是 替代 关 系 此 时 的引 句往 往 是 简 洁精 悍 的诗 词 佳 句 嵌 入 诗词 佳 句 ， 能 够使 得 中心词 的 内涵更 为 丰 富 ， 更 为 典 雅 ， 也 使 得 语 言凝 练 精辟 ， 更 能让读 者 “ 触 摸 ” 到作 者 的文 化积 淀 和人 文素 养 比如下 面这 些高 考优 秀作 文 中 的引句 ： “ 宜将 剩 勇 追 穷寇 ” 的执着 ； “ 独 钓 寒 江雪 ” 的 悠 闲 ； “ 迅 雷 不及 掩 耳 之 势 ” 的迅速 ； “ 泥 腿 子 想做 科 学 家 ” 的嘲讽 ； “ 霞光 亦满 天 ” 的余 热 ， 都 极具 代表 l 生。

引句 对 中心 词进行解 释修饰 ， 会 使 内容更为 形象 ， 更 为具体 如 2 0 1 5年 高考 湖 南卷 优 秀作 文《 命 运 在 自 己手 中》 的语 段 ： 当我们 手 掌命 运 时 ， 我 们 需要 “ 长风 破 浪会 有 时 ， 直挂 云帆 济沧 海” 的 坚定和 勇 气 ， 便 终 迭人 生彼 岸 ， 摘 一朵 成 功 之 花 4 ． 穿 引 式 引 用 这 种引用 的格式 为“ 引句+ 引句 + 引句 ” ， 这是 一种 富有 活 力 的引用格 式 当写作思 路 或者 说分 论 点可 以用 名 句来 表达 时 ， 我 们 不妨 引用 名 句来 串起 文脉 ， 穿 引全 文 ， 为 文 章 添 彩 同时 ， 这样 的行 文结构 放 得开 又 收得 拢 ， 读 起 来 自 有 别样 的韵 味 从 阅卷 效果 来 看 ， 这 种 引 用 容 易制 造 兴奋 ， 诞 生新 意 ， 而在 疲惫 盈 身 的高考 阅卷场 上 ， 阅卷 教 lY rl i ~要 的正是 兴奋 点 、 刺激 点 这样 看来 ， 这种 引用 格 式就 是 考 场 上一 种 理 想 的选 择 。

当然 ， 这 种 引用 需 要作 者贮 存 丰富 的名 句 ， 并 能智 慧地 找准 引句 与 分论 点 之间 的关联 如 2 0 1 5年 高考 北京 卷满 分作 文《 深 入灵 魂 的热 爱》， 通篇 以名 句 穿 引全文 ， 所 有 引句 均从 不 同角 度描 写 莲花 的特 点 ， 表 现 了对莲 深 入 灵魂 的热 爱 ， 这 样 的 引用 诗 意地表 现 了 中心 开 头 ： 江 南 可 采 莲 ， 莲 叶 4 -- j - 田 田 主 体 ： 接 天 莲 叶 无 穷 碧 ， 映 E l 荷 花 别 样 红 ／ 重 湖 叠嗽 清 嘉 ， 有 三秋 桂 子 ， 十里 荷 花 羌 管弄 晴 ， 菱歌 泛 夜 ， 嬉 嬉 钓 叟 莲娃 ／ 予独 爱 莲 之 出淤 泥 而 不 染 ， 濯 清 涟 而 不 妖 二 、 主题 整合 与 引旬运 用 如果 说 引用 格式 解决 的是 引句表 达 的 问题 ， 引用 主题 解决 的是 写作 对 象 的 问题 ， 那 么 引用 技术 解 决 的 就是 引句 表 达 与写 作 对 象 的组 合 问题 其 实 ， 作 文 就 是一 个用 语 言文 字缔 造秩 序 的过 程 。

作文 从来 就 不是 一项 简单 的工 程 ， 只有 经 过序 列化 、 层 级化 的训 练 ， 才 6 2 I语文软学通讯· 高中 l 2 0 1 6 ． 1 2 可能 真正 提升 学生 的写 作 素养 遗憾 的是 ， 今 天 的作 文教 学往 往 不 自觉地 滑 向鉴 赏 型创 作 ， 以致 学 生 即便 脑 中装 有 浩 繁 的名 言 名 句 ， 写作 时还 是 一 头雾 水 、 无 从 下 笔 关 键 的问 题 不 是 积 累不 够 多 ， 而是 没 有 建 构起 引 用 的序 列 化 结 构 ， 没有 得到 专项 性 的训 练 为 此 ， 笔 者依 据 主题 整 合 了名 言名 句 ， 并 分 主题 来训 练学 生 引用 的 能力 ， 目的在 于强 化 学生 运用 引用 的 自觉 意 识 ， 提 升 学 生 的 引用 加 工 能力 我 国著 名修 辞学 教 授王 希杰 在 《 修辞 学 通论 》 中告 诫 我们 “ 修 辞 格 的生命 全 在 于 运用 ” ， 于 是 ， 笔 者 归 纳 了八 大 主 题 ： 时 代 价值 、 青 春 时 间 、 沉 默与 表 达 、 传 统 与现 代 、 变 革 与 坚 守 、 读 书 与写 作 、 人 性 与 品德 、 物 质 与精 神 。

每 一 大 主题 都 配有 3 0句 名 言名 句 ，每 次小 作 文规 定 主题 或 者 中心论 点 ， 要 求 引 用 两个 以上 的 名 言名 句 通 过 一 段 时 间 的训 练 ， 学 生 的 引用 意 识 明显 增 强 更 可 喜 的 是 ， 学 生 引 用 名言 名 句 的 能力 得 到 明 显提 高 ， 引 用 的 格 式 自由灵 活 ， 语 言 自然 ， 文 采 飞扬 ， 意蕴 深 远 借来 梅 花一 缕 魂 ， “ 借 ” 来 他 人 深邃 的思 想 ， 学 生 的 作 文 才 能 真正抵 达刘 勰 所说 的“ 据 事 以类义 ， 援 古 以证今 ” 的 高地 比如 “ 时代 价 值 ” 主题 有下列 名 言名句 ： 上 世 纪 的战 乱 时代 ， 偌 大的 中 国 ， 放 不 下 一 张 安 静 的 书 桌 而 今 日， 偌 大 的 中 国 ， 再 难 找 到 平 静 的 心 灵 ( 央 视著 名 主持人 白岩 松 ) 活着就是 一 种成 就 ( 中国现代 哲 学家 张岱年 ) 我 是 哭着 来 ， 笑着走 ( 中国著 名 文学家 金克 木 ) 据 此 ， 笔 者要 求 学 生 围绕 “ 坚 守 道 德 底 线 ” ， 写 一 篇不 少 于 1 5 0字 的小 作文 ， 必 须 引用 两个 以上 的名 言 名句 ， 学 生 的作文 精彩 纷呈 ， 如 ： 坚守 内心 最纯 真 的道德 底 线 ， 恪 守社会 最质 朴 的 规 则 。

英 国 小 说 家狄 更 斯 曾 说 过 ： “ 这 是 最 好 的 时 代 ， 也是 最坏 的时代 ” 诚 然 ， 喧 嚣的 时代 炙烤 着人 的心 灵 ， 美丽 的玫 瑰 在 远 处摇 曳 ； 但 是 ， 我 们 不 能仅 仅 为 了心 中的玫瑰 而冲破 道德 底 线 ， 因为 ， 那是 对社会 秩 序 、 对 他人 利 益 的践踏 叔 本 华 曾告 诉 我 们 ： “ 人 生如 钟 摆 ， 在 痛苦 和领 奖 台之 间徘徊 ” 在徘 徊 中 ， 我们 不仅 需要 坚守“ 任 尔 东西南 北风 ” 的道 德底 线 ， 更 需要 有胸 怀 天 下 、 放 眼 四 方 的 高 远 上 面 的引句 主题 貌 似不 能论 证此 论 点 ；但 是 ， 这 里作 者 巧妙地 把 主题 放 置在 时代 背景 下 来思 考 ， 找 到 了引句 与 论 点 之 间 的契 合 点 于 是 ， 底 蕴 丰 厚 的语 段 就诞 生 了 【 本文系广东省教育科研“ 十二五” 规划课题“ 中学写作思 维技术的理论与实践研究” 成果之一】 。