浅议腾讯QQ在信息技术教学中的应用刘飞.docx

浅议腾讯在信息技术教学中的应用 刘飞刘 飞 陕西省榆林市吴堡县吴堡中学718200摘 要:木文阐述了腾讯在信息技术教学中的应用通过腾讯软件， 有效地拓展了信息技术教与学的时空，激发了学牛学习的兴趣，使学生对信息技 术的学习不再局限于课堂40分钟，极大地提高了学牛学习的实效关键词：软件信息技术拓展时空提高实效腾讯是一款免费网络聊天工具，由于其强大的交互性、及时性、简易性 等特点，极大地给我们的教育教学带来了新的影响和冲击以其鲜明的特色， 正将网络教学的理念变成我们教师唾手可得的教学利器，通过,我们可以很 容易地将信息技术课的学习时空扩展到课外、家庭下面，我就腾讯在信息技术教学中的应用作几点简单的介绍一、 用好,可以有效拓展信息技术的教学时空通过,可以实现教师与学生、学生与学生一对一、一对多、多对多地学 习和讨论，突出了以学生为主体的教育理念，真正做到因材施教，确保了教与学 的质量同时，强大的视频聊天功能，则相当于面对面讲课，实现及时交流和反 馈，互动性极强另外，譬如传送、共享文件，播放学习软件，网络硬盘存储教 学资料等比较实用的功能，都能轻易做到因此，可以说利用其强大的 网络及时交流、共享功能实现了信息技术教学的网络化，有效地将课堂教学延伸 到课外，切实解决了学校信息技术课设置偏少的现实问题，使得信息技术教学的 内容得到了较大的拓展。

二、 用好,可以提高学生学习信息技术的实效课堂教学的精心设计、巧妙引导、师生互动等固然能提高学生学习的实效, 但是要想使学牛能真正掌握所讲知识及操作要领，课后的巩固练习也是必不可少 的，因此，一般的学科总会在课堂结束后布置一些家庭作业让学生回去完成鉴 于此，我也尝试了通过的空间功能及共享功能，在每节信息技术课教学的当 日，将有针对性的任务和要求放到空间，将需要的素材打包后共享，提供给 学生下载，同吋，还适当布置一些下节课需要提前预习的作业任务，要求学生完 成任务后将作品发给老师三、 用好，可以实现寓教于乐、寓乐于学兴趣是学好一切知识的“催化剂”，《陕西省义务教育信息技术课程指导纲要》 也明确指岀要使学生“具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望” 因此，信息技术的教学不应该是死板的、枯燥的，而应该是充满了探索的乐趣和 成功的喜悦通过软件的合理利用，恰好能达到这一目标从技术手段看，合理地利用的视频、咅频等技术，以及软件自带的有趣的聊 天背景，生动可爱的表情，趣味横生的网络图片等，使得抽象深奥的知识通 过多种技术和媒介，生动形象地呈现于学生面前，激发了学生学习信息技术的兴 趣，真正实现了 “寓教于乐”“寓乐于学”。

四、 的使用可能带来的偏差及对策信息技术课程的教学实践表明“现在计算机已成为教育的工具而不是教育的 目标”，信息技术教学的主要任务是培养学生获取信息、传递信息、处理信息和 应用信息解决实际问题的能力，而不是简单地会打打字、会上上网从笔者利用 软件实施辅助教学的实践来看，在利用软件实现网络条件下教与学的时 候，教师的教育观念亦需要有相应的转变，同时，对学生绝不能放任自流，特别 需要加强引导和管理1 •教师的教育观念须转变在教学中，教师的定位仍然只是课堂教学的“组织者”、“指导者”，而 不是课堂的“主宰”和“知识灌输者”利用网络沟通软件的目的是使学生从被 动地接收知识，转为主动的探索式学习在积极参与独立思考和主动探索知识的 过程中，让学生学会学习，成为具有终生学习能力、创新精神和适应信息I］寸代快 速发展和变化的高素质人才所以教育观念的转变是实施信息技术网络教学的一 个重要先决条件再者，教育必须改变I口的学科观念，不要人为地在信息技术课 与其他学科之间划分界线，要将其他学科的知识有效地与信息技术课程结合起来, 更好地提高学生利用信息技术解决实际问题的能力2 .要重视课本知识的学习互联网为学生提供了丰富的学习材料，但就目前情况而言，课本知识是最基 本的、最可靠、最稳定的知识信息。

网络信息仍只是辅助性的，丢掉课本并不能 说明具有超现代人的特征和素质网络知识不能代替学习本身，教师和学生不能 一味沉湎于网络浩瀚的信息中而不去认真阅读教材在合理利用等网络软件 的同时，我们还必须利用好信息技术教材，因为教材本身凝聚了众多专家学者的 智慧，具有简洁、科学、精炼的特点3加强同学间的协作，互助学习利用软件能充分体现学生的个性和自主性，但问题的另一面却是离群意 识渐渐增强，自我观念可能会膨胀这对学生的健康成长是极为不利的，也不适 合吋代要求当今社会对合作精神的要求越来越高学会分享与合作”成为现 今学生的基本素质之一教师应善于积极引导学生学会交流和分享信息、创意及 成果，培养学生乐于合作的团队精神4.学生要守“网法”、树“网德”，用网而不沉湎于网作为一款聊天工具，本身并非学习工具，只是为师生之间提供了一个互 动的学习平台，正是科技是一把“双刃剑” 一样，软件在有效拓展教学吋空， 提高学生学习实效的同吋，如果使用不当，学生可能出现沉湎于网络聊天、交友 而不务学业的负面影响因此，教师有必要在课堂或个人空间、博客等各种场合， 告诫学生应合理利用包括在内的网络软件，做到让网络为学习所用总之，只要我们充分利用软件在教学上的优点，削弱聊天的消极性， 有意识地增强软件在语言交流、话题探讨、合作分享、远程协助等方面的作 用，小学信息技术课的教与学必将丰富多彩，收效喜人。

参考文献⑴王黎明浅谈在教学中的运用•教与学，河南教育出版社，2013, 8⑵霍志霞浅谈与信息技术的整合运用•新课程，山西出版集团，2014,2o。