浅谈初中思想品德课自主学习能力的培养.doc

浅谈初中思想品德课自主学习能力的培养◊王鲜荣 邮编：712203：15091352304地址：陕西省武功县武功镇西嫄中学摘要：自主学习能力是一个人可持续发展的重耍动力O在课堂教学中探 索如何培养学生自主学习政治的能力，增强教学效果，提高教学质量关键词：政治自学能力所谓自主学习能力，就是指学生通过自己的学习和实践独立地 获取知识以及顺利地把知识应用于实际的能力，自主学习能力是一个人 可持续发展的重要动力，任何拿到文凭之后就停止学习的人，都不能适 应科技文化飞速发展所引起的生活环境与职业内涵的变化并使自己因 原有的陈旧知识随时面临被淘汰的危机因此，自学能力显得犹为重要 那么如何培养学生自主 学习的能力？笔者就初中思想品德课教学作了 研究和探索一自主学习模式探究1o创设情境，是培养学生自主学习能力的突破口课堂上，创设一定的情境，会燃起学生求知的欲望激起学生自主 学习的兴趣，尤其在上新课前儿分钟,设置情境，学生精神高度集中, 思维高度集中，渴求知识的心理高度迫切如我在讲初二教材《文明交 往礼为先》一课时，制成课件，出现两个镜头，镜头一：“为什么踩我 的脚，眼睛瞎了？ /吼什么吼，好狗不挡道”说着，两人厮打在一起, 周围乘客怨声载道。

镜头二“对不起，踩了您的脚”■“没关系，难免的两个人很快化解孑盾迎来了周围乘客的赞叹播放这两个镜头后，我问学生：文明礼貌的重要性有哪些？它表 现在哪些方面？学牛有的在思考，有的很快在看课本，有的己经举手准 备发言了创设一定的情境，能激发学生自主学习的兴趣，是培养学生 自主学习能力的前提2o教材阅读训练是培养学生自学能力的关键首先让学生粗读，粗读教材课题和节题，从整体上把握教材内容例如，初三教材第四课《全民共同致富》，分两节，第一节充满牛机 和活力的基本经济制度，第二节切好蛋糕共同富裕，让学生看课题节 题，提问（1）共同致富靠什么？学生答：靠经济制度和分配制度2） 我国经济制度是一种什么样的制度？学生答：一项充满生机和活力的经 济制度3）社会主义的根本冃的是什么？学生答：共同富裕这样就 让学牛从整体上对第四课有一个了解 其次是细读，精读教师在 开始阶段，可列出自学提纲，让学生带着问题阅读教材，在教材中找答 案，圈点，批注待学生在一定基础后，可要求学生自己列提纲，找出 本节教材的知识点如第四课第一节充满生机和活力的基本经济制度, 列出提纲 （1）我国基木经济制度是什么？ （2）公有制经济包括哪 些成分，地位如何？ （3 ）非公有制经济包括哪些成分，地位如何？（4）基本经济制度确立的原因是什么？让学生带着问题阅读教材，掌 握本节主要知识点。

3•设定主题，组织讨论，引导学生质疑，是培养自学能力的核心在阅读的同时，对组织学生合作探究，引导学生质疑，进而更深刻 的理解教材新教材安排有“说一说”，“议一议”，“想一想”，可就这些 问题讨论，教师也町设立主题，组织讨论，如，我在讲初二教材《财产 属于谁留给谁》一节时，设置案例：“金大爷，赵奶奶是一对夫妻， 双方老人早已过逝，膝下无子女，金大爷于2005年去世，赵奶奶于 2006年去逝双方死前均未立遗嘱，金大爷有一弟，赵奶奶有一妹， 金弟，赵妹均认为口己是财产唯一继承人，为此，双方诉至法庭，假如 你是法官，该如何判？ ”学生讨论激烈，有的说归金弟，有的说归赵妹，有的说一人一半， 我宣布法庭判决结果，财产全归赵妹所有，有的学生急喊“为什么”一个 学生马上说出了理由：金大爷死后，财产归第一顺序继承人赵奶奶继承, 赵奶奶死后，无第一顺序继承人，所以赵奶奶财产全归第二顺序继承人 赵妹所有学生听后，点头赞许学生讨论，既培养了同学们的合作能力，又激发了学生学习的热 情，加深了对教材内容的理解4•联系现实，拓展学习领域是培养自学能力的重要途径政治是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离现实的政治除了 一味说教就是缺乏生气的一潭死水，因此要紧密结合现实。

学生讨论时, 教师可适当穿插时事，如讲综合国力时，播放国庆60周年阅兵式，让 学生感受另外，班级可以开展新闻发布会，举办时事知识竞赛，开展 辩论会，办坏境小报，法制快讯等，在活动过程中，学生一方面要搜集 材料，一方面要积极思维，这样既增强了学生自主学习的积极性，主动 性又拓展了学习领域，增强了学牛运用政治的能力5•养成良好的自学习惯，是培养自学能力的落脚点教如何为“学”提供足够的方便和可能，关键在于学生要养成良好 的自学习惯1）养成预习，阅读教材的习惯，引导学生注重基础，夯实基础2）养成思维，质疑习惯，以培养分析问题，解决问题的能力 中考试题，"题在书外，理在其中”，面对试题，首先审清设问，明确方 向，明口问“为什么”，“是什么”，还是怎么做”然后回归教材，组织答 案要从现象分析，归纳出本质，规律性的东西这就需要思维，综合 归纳，要冇知识迁移能力，学生要养成积极思维的习惯3）养成复习习惯，一章节学完后，梳理知识，构建知识结构图, 这是对教材内容的系统化，条理化可由学生完成，也可在教师指导下 完成，我在讲完初三教材第三单元《关注国家的发展》，指导学生这样 构建知识结构图一.基本国情厂生产力水平低——以经济建设为中心（经济建设）正处于社会主义初级阶吋科技水平，民族索质不高一科教兴国，人才强国战略，弘 扬民族精神（文化建设）、土会主义具体制度不完善——改革（政治建设）二。

具体国情 人口国情资源国情 > 一制约经济发展和人民生活水平的提高环境国情>教师经常注意训练，慢慢地，习惯成自然，就会养成自主学习的习 惯O自主学习模式应注意的几个问题1 •要面向全体学生，要人人参与，针对不同的基础设置不同的问题, 基础好的可引导深度思考，基础差的可着重基础知识2•要运用鼓励机制，拿起“表扬的武器”，对于学生自主学习中的“闪 光点”，应及时表扬，以增强学生自主学习的信心3•教师要善于总结,对于学生学习中带冇普遍性的问题，要讲解, 指点如：有的同学答非选择题，“想当然”不知道用政治术语，教师要 告诉学生，政治是一门科学，答题尽力用政治观点辨析题先辨后析， 析错误原因，析正确说法，给学生以答题方法指导总结要及时，解疑 要及时，这样学生会越学越爱学总之，新世纪作为思想政治科教师的我们，就应站在对学生未来负责的角 度，力求构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段，真 正让学生形成能自由自在的在知识的海洋里去“觅食”的本领，并最终培养学生 终身自主学习的能力。