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初中地理《中东》教案教学设计及说课稿模板.docx

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    • 初中地理《中东》教案教学设计及说课稿模板《中东》教学设计一、教学目标1.能够从中东地形图上找到“三洲五海”,并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用,深刻理解中东地理位置的重要性2.通过对“中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”图进行分析,明确中东地区石油资源的地位;通过对“中东的石油产区”分析,理解并掌握中东地区石油的分布特点;通过对“波斯湾石油外运航线”的分析,理解中东石油的主要输出地区和输出路线3.通过对石油资源不可再生的思考和分析,结合对中东产油国经济多样化情况的了解,学会用可持续发展的观点看问题二、教学重难点1.教学重点中东地理位置的重要性、丰富的石油资源2.教学难点中东的石油资源对地区经济和国际政治的影响三、教学方法问题导学法、地理问题探究法、图表法、归纳法等采用的学法有小组探究法、图表观察法等四、教学过程(一)导入新课教师:多媒体展示2014年恐怖组织ISIS伊斯兰国、巴以冲突不断、伊朗核问题四方会谈无果而终、叙利亚国内战争、伊拉克境内恐怖袭击等图片,展示中东的动荡局势设问:中东地区怎么会如此动荡呢?下面我们一起走进中东,探索导致中东地区局势动荡的根源。

      二)讲授新课活动一:“三洲五海之地”1.PPT展示中东地区的空白图,对照世界政区图,查找中东附近的大洲和大洋,说明其海陆位置位于亚洲的西南部和非洲的东部)2.PPT展示中东政区图(1)查找中东面积较大的国家伊朗、伊拉克、土耳其、埃及等)(2)找到亚洲与欧洲、非洲的分界线,找到地跨两大洲的国家,明确中东地区的范围亚欧分界线地跨亚欧两洲的土耳其和阿塞拜疆;地跨亚、非两洲的埃及)(3)PPT展示西亚的范围,与中东地区相比较,明确中东地区与西亚地区在范围上的差别中东地区=西亚﹣阿富汗+埃及)3.对照中东的地形图,查找中东周围的海洋,说明“三洲五海之地”中五“海”的名称(按照逆时针顺序分别是黑海、地中海、红海、阿拉伯海和里海)PPT展示五“海”景观图,理解部分海洋名称的由来,找出其中的湖泊4.找到黑海与地中海唯一的通道──土耳其海峡,地中海与红海之间的唯一通道──苏伊士运河通过阅读文字说明,明确它们都是咽喉要道根据互通过系填写表格5.分析拓展材料,明确地理位置是中东地区动荡的原因之一活动二:世界石油宝库1.读中东的主要产油国图(沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等),看看这些国家集中分布在哪个地区(波斯湾沿岸),找到这个地区与阿拉伯海之间的海峡(霍尔木兹海峡)。

      2.读教材图8.5,了解中东石油的储量、产量以及出口量在世界上的地位(中东地区石油储量最大、产量也最大),讨论中东的石油经济未来的主要出路是什么?(石油出口)思考中东的石油资源对世界经济的发展有什么影响?3.读图8.6并思考:中东的石油通过什么方式向外输出?(海运)主要输往哪些地区?(输往东亚、欧洲西部和北美洲)找到三条重要的输出路线,看看这三条线路都经过哪些海洋、海峡和运河?填在表格中4.读图8.6“波斯湾石油外运航线”,分析:航线A、航线B的目的地都是欧洲西部和北美洲,而图中航线A是从印度洋到大西洋最近便的路线,为什么有的船只还要绕道非洲南端好望角走航线B呢?(航线A经过苏伊士运河,到欧洲的距离最短,运费最经济,但由于运河地狭水浅,大吨位的油轮无法通过;B航线经过非洲好望角,距离最长,但水道宽阔,可通行巨型油轮)5.阅读“拓展阅读”材料,明确:争夺丰富的石油资源是中东地区动荡不安的原因之一,美国等大国的积极参与也是为了争夺石油的控制权三)课堂小结本节课我们共同学习了世界热点地区──中东通过学习,我们不仅知道了中东之所以成为世界热点地区,是“三洲五海之地”重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、背后大国的博弈等因素综合影响的结果,还通过探求自然环境对中东文化现象的影响,加深了对自然地理要素与人文要素之间关系的理解,增强了地理思维的能力。

      四)布置作业谈一谈对中东的认识和了解,并且回家说给父母听五、板书设计我的板书简洁而直观,这就是我的板书设计《中东》说课稿尊敬的各位领导、老师:你们好!今天我说课的课题是《中东》,这一课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册,适用于七年级学生使用下面我从五个方面谈一下对这节课的设计一、对课程标准要求的理解本节课涉及到的标准是在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出中东地区地理位置的特点,及中东丰富的石油资源活动建议:结合地区热点问题,收集有关资料,并展开讨论这充分体现了以下几点:一是:新课标在知识与技能方面以人为本,从生活实际出发,降低学习难度,减少识记内容,基本技能要求比过去有所提高二是:在过程与方法方面把适合学生年龄特点的活动引入课堂,更加关注学生的兴趣和实际体验,使每个学生都能体验动手动脑、快乐学习的过程三是:在情感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,培养学生关注时事和关心世界的意识二、学情分析长期以来,大多数学生认为地理是非升学科目,不参加中考,学不学无所谓,导致了学生的上课态度不够积极只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与,因而从整体来看,学生的地理知识基础较差。

      针对这种情况,我在课前指导学生各种媒体搜集资料,使学生对中东地区有一个初步的认识课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件,创设生动、直观的教学情境这样,不仅有利于激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力三、对本节教材的分析和处理七年级地理下册第八章第一节《中东》,是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后,从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发,从引导学生关注世界上的.热点问题和热点地区出发,选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里,世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍教材共包括长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异五部分内容本节课我选取了“长期的热点地区”和“三洲五海之地” “丰富的石油资源”三部分内容为一课时进行教学为了保证知识的整体性和减轻下一课时的压力,在这节课中对下一课时的内容进行了适当的渗透根据课程标准的要求确定了如下教学目标知识与技能】1.能读图说出中东地区的范围和位置,认识主要的国家和城市2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”,自古以来就是东西方的交通要道过程与方法】通过本节的学习,培养读图能力借助相关资料及教材知识,分析中东成为热点地区的原因。

      情感态度与价值观】培养学生关注时事和关心世界的意识,理解战争的残酷,明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处教学重点与难点】:根据课程标准及教学目标要求,确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点,“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点四、教学方法分析基于本节课的特点,为突出重点,突破难点,从而实现教学目标,在教学教程中着重采用如下教学方法1.分组讨论法:教师提出问题,引导学生读书读图,找出解决问题的办法2.比较教学法:通过与已知的地理知识的纵向、横向比较,开拓学生的思维,加深对知识的理解与巩固3.计算机辅助教学:利用powerpoint等软件制作地理课件,创设直观性教学情境五、课堂教学设计主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结和结束语五部分情境导入】采用多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片,如死海、麦加、屋顶旅馆等,通过师生谈话导入新课这种设计不光考虑到精美的图片会给学生以美的享受,激发学生的学习兴趣;而且也是对以前学过的一些知识的复习与巩固;更主要的是,这与战争给中东地区的人民带来的深重灾难形成强烈的对比,进而突出战争的残酷,突破情感目标。

      新课教学】新课教学主要包括“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容首先通过大屏幕展示课题,教师向学生简单介绍中东地区名称的由来关于长期的热点地区的教学,课前让学生搜集资料、图片、媒体报道,让学生从感性上认识战争的无情以及战争给中东地区人民带来的深重灾难;课堂上让学生把搜集到的相关资料展示出来,与同学们一起交流、讨论在学生情绪极端高涨的时候,用多媒体展示两幅图片:一名巴勒斯坦男子站在已沦为一片废墟的家园前和躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐地看着走过的以色列士兵当学生完全沉浸在教学情境中时,教师及时引导:假如你就是一名中东地区的学生,你最想说的一句话会是什么?你最想做的事又是什么?在学生充分发表自己的看法之后,教师用过渡语把学生引领到下一部分内容的教学当中:没有一个国家和地区的人民愿意被长期的战争所困扰,那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢?这部分内容的设计主要考虑锻炼学生搜集、整理资料的能力通过讨论交流,拓展学生的知识面,增强学生合作、探究与交流的能力关于中东地区地理位置重要性的教学,首先让学生快速浏览教材,从整体上把握中东地区成为长期的热点地区的原因;紧接着利用多媒体展示“中东在世界中的位置”,初步了解中东地区地理位置的重要性。

      再通过“中东”和“西亚”地区的对比,了解两个地区之间的差别,明确中东的范围及主要国家最后,课件展示中东的地形图,通过问题导学的方式使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等这一部分内容的教学,充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位,通过课件中闪烁等方式演示,形象直观的对比,突破教学重难点巩固练习】我安排了一道必做题和一道选做题,这样做的目的,主要考虑了学生的个体差异,不但使基础稍差的学生有充分的时间思考和答题,而且使能力较强的学生不必浪费较多的时间在简单的问题上课堂小结】总体上讲,在本节课的教学设计中,充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念,适当借鉴了其他学科的教学长处以“战争给中东地区人民带来的深重灾难”为主线,以中东地区的宗教文化为副线,通过纵向横向的对比,来突显战争的残酷,唤醒学生热爱和平的意识,突破教学重难点最后,给学生以无限的想象空间,从而激发学生对地理课程的兴趣说课完毕,谢谢大家!。

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