《教学设计：b p m f》.docx

教学设计：b p m f 教学设计：b p m f1 　　一、教材解读　　（一）语文教学内容及策略　　1. 字母教学板块　　（1）读准音　　在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，教师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同——声母发音轻而短，韵母发音重而长，最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领　　例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的颤动，最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”　　（2）识记形　　在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母　　借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb　　2. 拼读板块　　学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图b—ɑ→bɑ,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

　　声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点，教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节例如：拼读b,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼教师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读采用游戏的方式，引导学生多多练习　　3. 词语板块　　用看图说话引出两个词语，联系生活经验讲解词语的意思在识字方面，“爸、妈”的认读是重点借助卡片正确拼读音节，知道第二个字都要读轻声了解轻声音节的读法　　正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点两个字都可以借助插图，通过不同情境下不断复现词语来识记多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣　　4．书写板块　　作为汉语拼音的第三课，要继续巩固对四线格的认识正确书写声母b、p、m、f是重点教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置培养学生的观察能力　　例如：b两笔写成，占上格和中格竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔　　f 两笔写成，占上格和中格有新笔画右弯竖书写时要注意：继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。

教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力　　二、板书设计　　三、教学评价　　四、资源链接　　手指操，依据四个声母编成的儿歌　　教学过程　　游戏导入，激发兴趣　　1. 看口型，猜六个韵母　　我们来玩一个游戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母　　ɑ、o、e、i、u、 猜对的学生带领大家认读　　2. 看图引入新课　　（课件出示情境图）　　今天，我们继续在拼音王国里畅游这是什么地方？（预设：山上）　　原来小明和他的爸爸一起去爬山请再仔细观察，说说“谁在干什么？”　　（预设：小明和爸爸正在爬山爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏　　3. 教师板书课题，学生齐读课题　　这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母老师板书课题　　结合情境，学习b、p、m、f　　1. 学习声母b　　①教师范读：　　听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐出示声母卡片b），我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些　　仔细看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。

　　②学生观察、模仿，体会发音要领开小火车读　　③编小儿歌，记住发音　　我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）　　（2）识记形　　①再次引导学生认真观察图片　　我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机课件：收音机旁边出现b）　　②联系生活，编口诀识记　　左手拇指bbb；右下半圆bbb；　　数字识记：小6小6 bbb　　2.学习声母p　　（1）读准音　　①出示图画，观察：图中的小明和爸爸正在干什么？　　(预设：他们在爬山坡)　　②出示声母卡片p，示范p的发音　　上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p　　③学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强　　自己试试开小火车注意：要往外送气，气流较强　　编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；……　　（2）对比b、p　　b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？　　（预设1:发音不同　　老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（预设2：样子不一　　右下半圆bbb；右上半圆ppp　　左手点赞摆出b；　　左手拇指朝下摆出p　　（3）游戏：猜口形　　同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母　　3.迁移学习，模仿认读声母m和f　　（1）我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中，谁发现了？同桌之间找一找，编一编儿歌　　（预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f　　（2）读准m　　①请学生来教,注意得读得轻而短　　②给m编口诀两个门洞mmm　　（3）读准f　　①请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短　　②给f编口诀一根拐杖fff　　读情境儿歌　　老师把这四个声母编成了一首儿歌个别读，齐读　　（课件出示：儿歌内容　　爸爸带我上山坡，　　迎着风儿爬上坡，　　收音机里正广播，　　爱护花草不乱摸　　课中休息——请你和我这样做　　课中休息——请你和我这样做　　学习b和a的拼读　　1. 创设情境，体会拼读过程　　（课件出示图片）　　看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节拼读：ba　　2. 小结两拼音拼读的方法。

　　拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读——前音轻短后音重，两音相连猛一碰自己试着拼拼看　　3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ　　谁来试一试？同桌互相拼一拼　　【设计意图】　　这是孩子们第一次接触拼读，采用生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的积极性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生模仿　　学习b和a的带调音节　　1. 观察书上图片：　　韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？　　(预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝)　　2. 在黑板上贴四张图片，教师出示bā、b、bǎ、b四个音节卡片　　师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？　　3. 学生看图自由拼读、开火车读bā、b、bǎ、b四个音节　　小组比赛，借助图片拼多多　　比赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分2）比赛结束，哪组得分多哪组胜　　（课件出示图片和音节）　　【设计意图】　　会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使学生不知不觉中熟悉拼读方法，提升拼读能力。

　　同桌互查，拼读书上15个音节　　同桌互查，拼读书上15个音节　　拼读词语，认识“爸、妈”　　1. 活动一：看图猜一猜　　（1）猜猜图上画的是谁？　　出示词语看看你猜对了吗？　　（2）借助拼音拼一拼，读一读词语　　2. 引导发现，读好轻声　　（1）观察：观察音节，你有什么发现？　　（预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调　　（1）说明：后面的不带调的音节我们叫它轻声　　开火车读词语，注意轻声　　3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话　　4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”　　（1）我爱爸爸　　（2）我爱妈妈　　（3）爸爸非常爱我　　（4）我爱妈妈　　（5）今天是妈妈的生日　　孩子在学习单圈，对着投影订正　　复习四线格　　（课件出示四线格）　　通过前两课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？　　书写声母b、p、m、f　　1. 学生观察：　　一看拼音住哪里预设：b、f占和上格；p占和下格；m占　　二看拼音有几笔关注四个声母中新笔画　　师：具体学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画　　三要看清每一笔看重点笔画注意什么。

　　2. 学习书写b、p　　（1）观察：b两笔写成，b占和上格；p也是两笔写成，占和下格；有个新笔画右半圆　　（2）教师范写：　　教师边讲解边范写：b，竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格　　教师边讲解边范写：p，竖的书写从第二线起笔到第四线上一些收笔，收笔不能碰第四线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格　　（3）学生描一个写一个　　3. 学习书写m、f　　（1）观察：m三笔写成，占有个新笔画右弯竖　　教师边讲解边范写：m，第一笔竖顶第二线和第三线，要写直；第二笔第三笔都是右弯竖，弯要圆，竖要直；两个门洞要一样宽　　（3）观察：f两笔写成，占有个新笔画左弯竖　　（4）教师范写：　　教师边讲解边范写：f，左弯竖的书写不能顶第一条线，弯要圆，竖要直　　（5）学生描一个写一个　　4. 投影展示，学生评价　　采用三颗星的`评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星差一点得两颗星　　学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星因为……　　书写是一年级语文教学的重点，也是难点。

无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限从书写拼音开始就引导学生学会观察，训练学生学习书写的的步骤目的是培养学生自主观察的能力，养成认真书写地习惯 教学设计：b p m f2 　　教学目标　　1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法　　3．学会带调拼读音节　　重点：　　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节　　难点：　　掌握带调拼读音节　　教学过程　　第一课时　　一、复习导人　　1．指读、齐读6个单韵母　　2．小组读带调韵母　　从今天开始，我们学习声母　　二、指导学习声母　　。