2024年部编版一年级语文上册教案2 江南 精华版教案.docx

核心素养目标文化自信:了解江南水乡人们采莲的情景,感受我国江南地区的美丽语言运用:正确朗读诗歌,背诵诗歌思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字审美创造:品味语言简洁明快,意境优美隽永的采莲歌课前解析这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的风光和采莲人欢乐的心情这课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合、高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表现得淋漓尽致这正是中国画笔墨以少胜多的代表最后,那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动,使整个画面灵气十足关注课文:全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出赞叹可”有适宜、正好的意思江南可采莲”是说江南到处都生长着莲,真是采莲的好地方田田”,形容荷叶挺立水面、饱满劲秀的样子此处说荷叶非常茂密,那荷花应该也是很繁盛的,不仅景色秀丽,而且莲子丰收,所以采莲人的心情是愉悦的后五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面戏”字写出了鱼儿在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象这里写“鱼”,却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样,划着小船在莲叶间穿行,互相追逐嬉戏。

采莲人划船之娴熟,船行之轻快,身姿之轻盈,心情之欢快,就不难想象了这是多么秀丽的江南风光!关注生字:这课需要书写4个生字,重点教学笔画“竖钩、竖弯”会认9个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字认识偏旁“三点水”和“草字头”关注词语和句子:读准“南”“莲”等生字,区别前后鼻音关注朗读:这是学生第一次学习古诗,可以让学生先试着自己读一读,学生可以用较慢的速度读,以认读汉字为主教学目标1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁会写“可、叶”等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画重点)2.正确朗读课文背诵课文难点)3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽课前准备课件课时安排2课时1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁会写“可”“叶”2个字和笔画竖钩2.正确、流利地朗读课文一、情境导入,揭题识字1.情境导入1)(出示课件3)播放江南风景的视频,学生观看视频,进入江南水乡的情境教师过渡:看完刚才的视频后,你们觉得这个地方美吗?你想去游玩吗?今天,老师就带你们到那里去游玩一番板书课文题目(板书:2江南),学生借助拼音齐读课文题目两遍2)教师介绍“江南”的地理位置及特点:“江”指长江。

江南”指长江中下游以南的地区江南风景秀丽,自古以来就是鱼米之乡2.(出示课件4)揭题识字1)学生借助拼音认读课文题目“江南”,教师提醒:“江”是后鼻音,“南”是前鼻音2)学生举手给“江”“南”分别组词:江水、长江;南边、南方3)学习偏旁“氵”出示课件5)①引导学生借助图片发现:“氵”一般与水有关含有“氵”的字:河、海、洋②学生开火车给“江”组词:长江、江河 二、初读古诗,学习字词1.(出示课件6)教师提出自读要求:借助拼音自由读诗歌,把字音读正确2.(出示课件7)教师范读,提出听读要求:听老师读诗歌,检查自己是否读对了字音,把老师朗读停顿的地方画上节奏3.学生根据朗读节奏自由读古诗4.检查字词1)认读生字①(出示课件8)指名让学生拼读这课的会认字,教师正音,提醒学生“莲”是前鼻音,“东”是后鼻音②学生去掉拼音齐读2)认读词语①(出示课件9)学生先自由拼读这课生字组成的词语,教师正音②学生去掉拼音齐读3)学生交流识字方法,教师相机指导,补充①(出示课件10)可:丁字肚里一张口猜字谜)②可:出示“小草多可爱,请你别伤害”的标语,引导学生找一找“可”字联系实际)5.识字游戏——莲花开了出示课件11)三、整体感知,随文识字1.(出示课件12)自由读诗,借助图片交流:你从诗歌中看到了什么?预设:莲、鱼。

2.教师相机指导随文识字1)(出示课件13)莲:展示莲蓬、莲叶、莲花、莲子图,引导学生认读,指导这些都属于莲2)课件中“莲”的草字头变红,引导认识草字头,知道草字头与植物有关,拓展说说草字头的字还有草、花3.学生齐读整首古诗四、学习笔画,书写生字1.学习新笔画:竖钩1)(出示课件14)复习巩固之前学过的笔画弯钩,学生对比发现它们之间的差别2)教师范写,边写边强调笔画竖钩的特点,学生边说笔画名称边学写2.指导书写“可、叶”出示课件15、16)(1)出示“可、叶”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空2)学生练写教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法1.会写“东”“西”2个字和笔画竖弯 2.正确、流利地朗读诗歌背诵诗歌3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽一、游戏热身,导入新课(出示课件17)创设情境,玩九宫格翻卡片游戏,读对九宫格上的词语,就可以翻开卡片看卡片后的图案,教师正音,评价教师过渡:原来卡片背后的图案是一条可爱的小鱼啊,这条小鱼游啊游,游到了江南水乡,我们和这条小鱼一起去看看那里的美景吧!二、学习前两行诗歌(出示课件18)齐读前两行诗歌,结合插图说说:采莲时节,你看到了怎样的莲叶? 1.(出示课件19)学生回答,教师总结:挨挨挤挤的莲叶、又大又绿的莲叶。

2.(出示课件20)随文识字“采”:借助“采”字的字源演变,指导“采”的意思是摘取,选取图文结合拓展“采”字组词:采蜜、采草莓、采茶3.理解“江南可采莲”:江南到处都生长着莲,真是采莲的好地方4.(出示课件21)联系生活想一想:你见过“莲叶何田田”的情景吗?教师借助图片,引导学生理解“莲叶何田田”的情景(板书:莲叶何田田):莲叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠,迎风招展5.(出示课件22)想象满塘莲叶的美景,带着采莲人对莲的喜爱再次齐读第1句诗三、学习后五行诗歌1.(出示课件23)“莲叶何田田”,采莲姑娘一定很开心,还有谁也很开心呢?齐读古诗的后五行,结合插图找一找答案吧!预设:鱼出示课件24)2.(出示课件25)理解诗意:联系诗句填一填鱼儿在荷叶间玩(　　 )的游戏,一会儿游到(　),一会儿游到(　),一会儿游到(　),一会儿游到(　)答案:捉迷藏 东 西 南 北)(板书:鱼戏莲叶间　东 西 南 北)3.教师相机指导随文识字1)(出示课件26)戏:展示游戏、京戏、演戏图,引导学生认读2)(出示课件27)间:展示中间、田间、时间图,引导学生认读4.(出示课件28)角色扮演:学生扮演鱼儿,看看“东”“西”“南”“北”四个方位词应该在莲叶的什么位置。

四、朗读诗句,指导背诵1.感受江南的美丽,采用多种形式朗读1)你想到了用哪个词语来形容这幅江南水乡图?预设:美丽板书:美丽)(2)(出示课件29)伴乐朗读:伴着音乐,带着轻松、欢乐的心情读3)(出示课件30)学生听歌曲《江南可采莲》,跟唱2.(出示课件31)指导背诵:以原文填空的形式,指导学生填一填,背一背五、学习笔画,书写生字1.指导书写“东”出示课件32)(1)出示“东”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空2)学生练写教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法2.学习新笔画:竖弯1)(出示课件33)复习巩固之前学过的笔画竖弯钩,学生对比发现它们之间的差别2)教师范写,边写边强调笔画竖弯的特点:起笔时稍重,从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重,学生边说笔画名称边学写3.指导书写“西”出示课件34)(1)出示“西”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空2)学生练写教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法六、回顾课文,拓展延伸1.课文小结出示课件35)2.拓展古诗《池上》出示课件36)“教材只是教学的工具”的新理念,在这课的教学中得以彰显。

教学时舍弃以往的“老师讲,学生听”的方式,让“读”成为课堂的主旋律这是学生第一次学习诗歌,学生借助拼音拼读,允许学生以较慢的速度朗读,在读正确的基础上,教师播放范读,学生跟读等形式,通过文字想象画面,体会诗歌的情趣俗话说:“读书百遍,而义自现学生在熟读的基础上,不知不觉就背诵下来了识字环节既有集中识字,又有随文识字,让一个个汉字“动”起来,“活”起来。