2024年人教版二年级数学上册第1单元教案2 认识厘米和米、用厘米和米测量 教案.docx

认识厘米和米、用厘米和米测量教材第3~4页)1.认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度观念2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度重点:让学生初步建立1厘米和1米的长度观念,知道1米=100厘米难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你们猜一猜里面是一支什么笔?学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话•如果学生猜铅笔,那么教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了师:你们发现了什么?会是铅笔吗?生:不会,铅笔比信封长•如果学生猜粉笔或蜡笔,那么教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?生1:蜡笔比信封短生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要用统一的工具来进行测量才能知道谁知道测量长度的工具是什么?生:尺子。

师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中初步培养学生的估测意识】1.认识长度单位“厘米”师:现在我们来认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后说说你们发现了什么学生观察后交流汇报尺子上有小格,有数字0、1、2、3……还有“cm”等师:尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位,厘米可以用“cm”表示1厘米有多长呢?从刻度“0”到刻度“1”这段长度就是1厘米你们还能在尺子上找到1厘米的长度吗?启发学生找一找,说一说如:从刻度“3”到刻度“4”这段长度是1厘米设计意图:尺子是学生非常熟悉的学具,通过尺子认识厘米,既直观,又便于学生体会1厘米、几厘米的实际长度】师:请同学们找出几种长1厘米的物体•食指的宽度、便利贴的宽度等师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米有多长呢?请同学们在尺子上找出2厘米的长度,然后用手比一比学生观察尺子,交流。

如:尺子上从刻度“0”到刻度“2”的长度是2厘米,从刻度“3”到刻度“5”的长度是2厘米设计意图:在尺子上认识1厘米和几厘米,亲身体验1厘米的长度,帮助学生建立1厘米的长度观念】2.用厘米测量师:(课件出示教材第4页“做一做”)请仔细观察图中的铅笔长多少厘米,说一说测量物体的长度时应该注意什么生1:铅笔长8厘米生2:测量物体的长度时,要从尺子的刻度0量起,物体的末端对准的刻度是几就说明该物体的长度是几厘米师:同学们,我们通过尺子认识了一位新朋友——厘米,请大家拿出老师给大家准备的小纸条,测量一下长度是多少厘米学生操作,教师巡视,注意观察学生的测量方法是否正确师:有没有同学愿意把你测量的方法和结果与大家交流一下?学生到前面演示,对从刻度“0”开始量的方法给予肯定性评价设计意图:了解用同样的工具测量同一物体,测量结果的一致性,体会统一长度单位的必要性通过交流,给学生体验学习成功的机会,帮助学生掌握测量的技能】3.认识1米师:测量比较短的物体或距离时,我们一般用“厘米”作单位测量比较长的物体或距离时,该怎么办呢?这就需要我们一起来认识一个新的测量工具——米尺(出示米尺)测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,米可以用“m”表示。

现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长学生可能有多种回答,如学生边用两手比画边说,学生边比画自己的身高边说,学生说出课桌的长是1米,老师要给予鼓励师:同学们仔细观察一下,1米里面有多少个1厘米?说一说你们是怎样知道的给学生充足的数的时间,再交流生1:一个格一个格地数,1米是100厘米生2:从1到10之间有10个小格,是10厘米,10厘米、10厘米地数师:通过刚才大家数的结果发现,米尺上有100个1厘米,也就是说1米=100厘米板书)【设计意图:通过米尺认识“1米”的实际长度,既直观又简便用自己的方式描述,有利于发展学生的空间观念让学生经历“米”和“厘米”之间关系的探索过程,加深对知识的理解】师:在这节课的学习中,我们认识了长度单位“厘米”,知道了1厘米大约是一个食指的宽度;认识了长度单位“米”,知道了课桌的长大约是1米还知道了测量比较短的物体用“厘米”作单位,测量比较长的物体用“米”作单位,记住了1米=100厘米还学会了如何正确测量出物体的长度认识厘米和米、用厘米和米测量测量比较短的物体或距离:厘米　　　 cm测量比较长的物体或距离:米　　　　 m1米=100厘米1. “猜谜”是学生喜欢的非常有挑战性的游戏活动。

猜信封中装着什么笔,有利于调动学生已有的“笔的长度”的生活经验,培养学生初步的空间观念,猜的过程是思维和空间观念发展的过程2. 1厘米是今后学习测量和估测的重要基础,利用多种形式丰富学生对1厘米实际长度的体验,帮助学生建立1厘米的长度观念。