2013—2014学年度第二学期八年级语文教学计划郭莉.doc

2013—2014学年度第二学期八年级语文教学计划郭 莉八年级下学期是承前启后的关键一学期，学生们在前三个学期系统地学习了语文各方面的常识，本学期侧重点在于学生自我学习能力的培养，侧重于阅读能力的培训，为初三做好准备一、指导思想本学期，我的语文教学工作将紧紧围绕教研组的工作重点，以求真务实的工作的态度，认真贯彻落实《语文课程标准》，领会其精神实质，转变教学观念，坚持以学生为本，科学管理课堂教学活动，加强业务理论学习提升语文素养，走研究性发展的专业化道路,让每一位学生幸福成长以课堂教学为主阵地，积极开展课题研究活动，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高教学质量，认真有效的做好本学期的教学工作二、班级基本情况分析本班共有学生13人在实施新课改中，教师热心进行语文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究及小班化的教改实验，取得了良好的效果，提高了学生的整体语文素养，培养了综合实践能力，对推进新一轮教学改革积累了成功的经验学习方面，从上学期期末测试情况来看，跟平时的考试相比较，学生的进步尚比较大，但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，学困生较多，部分学生对新教材新教法不太适应，学习自觉性不强。

随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对于我班的学生来讲有些困难针对这些情况，我作为语文教师，要找到教学的突破口，力求调动起所有学生的学习积极性思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有少一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力较差，发言不够活跃学习心理方面，大部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有少数的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有个别学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业三、教学的总要求认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法及小班化教学，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、教学目的初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格五、教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位本册共有30篇课文，按主题合成六个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力第一单元以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫·托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩海伦和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。

综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考综合性学习、写作、口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际第四单元以民间文化为主题编写五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭式教学”，着力培养学生自行领悟的能力文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了此外，“写作、口语交际、综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识六、教学重点、难点精读课文是教材的主体，是全书的重点1、要突出重点项目的训练2、要继续重视词、句、段的训练3、要重视朗读的指导和训练4、要充分发挥学生的积极性和主动性5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作等四项七、教学措施为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1、明确目标，自主研讨——初读明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。

因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标2、激趣导疑，合作探讨——促思明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写引导学生求异求新，主动发展3、巧设促想，自能解题——深化自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的4、点评深化，模拟拓展——创新点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新八、学困生的转化工作：对于学困生的转化工作，我初步设想要做到“六要”、“三心”，具体是要热情、要民主、要及时、要启发、要一视同仁、要保护；三心是：“好奇心、自尊心、自信心”学困生大部分不是“笨”而是贪玩、好动，如果经常不重视他们，加以批评、训斥、甚至讽刺和挖苦，好无疑问，这不仅扼杀了学生的学习兴趣，还扼杀了学生的创新精神，长期下去就养成了不学习的习惯，本学期对学困生的转化我将采取以下措施：1、采用以优生带学困生的一帮一活动。

2、请优生介绍学习经验，学困生加以学习3、在课堂上给学困生多创造机会4、对学困生的每个闪光点都要给予肯定5、必要时和家长联系，协助解决学困生的学习问题九、教学进度安排周次教学内容备注1《藤野先生》 《我的母亲》2《我的第一本书》 《列夫托尔斯泰》3《再塑生命》 综合性学习一 《雪》4《雷电颂》 《短文两篇》5《海燕》 《组歌》 综合性学习二6《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》7《旅鼠之谜》《大雁归来》《喂，出来》8综合性学习三 期中复习9期中考试 《云南的歌会》10《端午的鸭蛋》 《吆喝》 《春酒》11五一假期12《俗世奇人》综合性学习四 《与朱元思书》13《五柳先生传》 《马说》14《送东阳马生序》 《诗词曲五首》15综合性学习五 《小石潭记》16《岳阳楼记》 《醉翁亭记》17《满井游记》 《诗五首》18综合性学习六 单元测试19期末复习考试不同的学习内容，预习作业也有差异概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities。