诗与禅（节选）.pptx

一花一叶一世界,探析咏物诗中的情与志,知识与能力目标,过程与方法,情感、态度、价值观目标,通过,品读文本和小组合作与探讨，,培养,概括分析诗人观点态度,的能力,和,鉴赏评价诗文思想内容,的能力体会古人含蓄委婉的情感表达方式；,体会古人物我两观，移情于物，一枝一叶总关情的生活态度,熟记咏物诗的定义和类别,了解咏物类诗歌的特点和写作技巧,掌握鉴赏咏物诗的思路,分享积累咏物诗中常见的物象，并分析其中蕴含的作者情感,理清咏物诗的创作思路，掌握分析咏物诗的方法教学难点,关键点,掌握鉴赏咏物诗的思路，能以文本为依据，分析咏物诗中作者的情感和志向教学重点,1,创设情境，导入新课,情境创设,播放,葬花吟,视频，,回顾黛玉葬花的情境,一粒沙里藏着一个世界，,一滴水里拥有一片海洋一花一世界，一诗一情怀,“诗言志”,尚书,尧典,2,下定义，析类别,咏,物,诗,是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌咏物诗的分类：,赋体咏物诗和比体咏物诗前者以描摹物态为主，如：骆宾王,咏鹅,；,贺知章,咏柳,：,后者以托物言志为主，如：王安石,梅花,物,是万千世界的构成体，亦是诗人情感的触发点,3,自主探寻，总结特征,以印发的材料（咏物诗代表作）为文本，找出这些咏物诗有哪些共同特征？,1,、咏物诗常,以所咏之物为题,，可以从题目看出所咏之物。

2,、诗人对于所咏之物的特点和,外在形象,会进行描绘刻画3,、诗人对所咏之物的,内在品质,都会有揭露：直接咏叹或,间接歌咏4,、诗人,所咏之物和自身,都有,密切的联系,：有相同的品格，,或是相似的境遇,小组合作探究,4,.联想,想象,，拓展积累,山川河岳,花鸟虫鱼,梅兰竹菊,笔墨纸砚,柳雁蝉莺,马玉蚕烛,说说咏物诗中歌咏的物象有哪些？它们分别寄予了诗人怎样的情思？,菊花,坚贞高洁的品质,梅：坚强 不屈不挠，在严寒中最先开放,梧桐,凄凉悲伤的象征,松,坚贞高洁,莲,表达爱情,鱼,自由 惬意,猿猴,哀伤 凄厉,鹰,刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功,5,明析情与志,物与人,情与理,由物到人，由实到虚，把握作者在,描摹事物中所寄托的感情思考：诗人为何要选此物来歌咏？,找到物与志的,契合点,物与人,身世背景，创作环境,蝉,李商隐,本以高难饱，,徒劳恨费声五更疏欲断，,一树碧无情薄宦,梗犹泛，,故园芜已平烦君最相警，,我亦举家清李商隐平生曾两度,入官秘书省，,但最终未能得志，,处境每况愈下该诗就是表达了,他,虽仕途不顺，,却坚守清高之志,情与理,事理哲思,咏菊,其三,陶渊明,采,菊东篱下,，,晨光犹熹微。

繁霜拂我帽，,零露沾我衣寒英,自秃发，,败叶,徒,翻飞荣枯有常理，,吾意且忘机荣枯,有数，得失难量,忘却凡尘，归返自然,草木生长，花开花落，人事沉浮皆有定数顺应事理规律，遵从本心，忘却凡尘6,咏物诗中常用的表现手法,对比、衬托：,为了更加突出物本身的特征，常把所咏之物跟其他物进行对比，或者用其他物来衬托所咏之物比喻：,写物的特征时使用比喻往往更形象生动拟人：常常会使物带上人的色彩环境烘托：,写到物生长的外部环境往往就是用环境来烘托物的品质明确探究方法,1,关注题,面有效信息,：,诗题、注释、,作者生平经历,2,抓准诗文中的关键字词：,3,回顾创作背景，分析情境直面问题，理清思路，组织答案,由外而内（外在特征、内在品质）,情感倾向（褒义贬义、冷系暖系）,（,10,全国）阅读下面这首诗，然后回答问题8,分）,咏素蝶诗刘孝绰,随,蜂,绕绿蕙，避,雀,隐青薇映,日,忽争起，因,风,乍共归出没,花,中见，参差,叶,际飞芳华幸勿谢，嘉树欲相依注：刘孝绰（,481-539,）：南朝梁文学家，彭城*,（今江苏徐州）人文名颇盛，因恃才傲物，而为人,所忌恨，仕途数起数伏1,）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？,（,3,分）,(2),这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（,5,分）,考点,1,：物象的特征,考点,2,物象所寄托的思想感情,7,拓展延伸，实战演练,（,1,）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？,（,3,分）,1,、这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光,腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间,上下翻飞。

2,、采用,细节描写,，以蜂、雀、日、风、花、叶作,衬托,，,来描写素蝶远近高低不同方位的动作2),这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（,5,分）,这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了,诗人,在,现实生活,中的,悲欢、沉浮,，最后两句突出了作者,对美好事物的依,恋和向往,答案印证,版,书,设计,物,本体,描摹,由物及人,托物言志,表现手法,契合点,咏,课后作业：完成印发资料中的高考真题,谢谢聆听,。