雨中登泰山-散文随笔.docx

    雨中登泰山-散文随笔    　　记得作家李健吾曾写过《雨中登泰山》的散文，成为津津乐道的美文，与其感受不同的是，五十年后的今天，偶然一次机会，我也有过冒雨登泰山的经历，比平日里登泰山更别有一番滋味在心头，给我带来了美好的遐想和向往，给我留下了深刻的印象，使我始终难以忘怀　　登山这天清晨，天是晴朗的，大家都兴高采烈地做好了登山准备，7点开始登山，不一会儿，乌云密布，雷声大作，天公不作美，似乎与我们作对似地，天空淅淅沥沥地开始下起雨来，这时导游鼓励我们说，估计今天也没有大雨下，我们已经定好了登山，大家辛苦一下，坚持坚持吧，也体验一下雨中登山的感受经导游这么一说，大家只好脚踏着积水，冒雨乘车，向泰山进发大巴车沿着崎岖的、连绵不断的盘山公路前进，左拐右转，把大家晃来晃去，引来大家一阵阵笑声，大家兴致勃勃，在雨中前行，增添了雨中登山的新感受车过中天门，来到了泰山脚下，车已无法前行，只能徒步攀登，导游招呼大家纷纷下了车，戴上了统一配发的红色旅游帽，打着雨伞，沿着被雨水冲洗过的台阶，被太阳返照，十分光亮，踏着台阶上留下的雨水，发出噼啪噼啪的声音，好像在为雨中登山伴奏、鼓劲，一步一个台阶行进，一路欢声笑语不断，给雨中的泰山又增添了一道靓丽的风景线，不知不觉间，已近龙门，一直走在队伍前面的一位作家感慨地说：“啊，雨中登泰山更迷人！”是啊，大家似乎深有同感，七嘴八舌地叙说着雨中登泰山的感受：“山是那样的光亮”，“涧中树木丛森，挂着颗颗水珠”，“远处山涧还有奔泻的瀑布”，“漂亮极了……”谈笑间，我不由得极目远眺，山涧灰蒙蒙的一片雾，围着山转了一圈，变成了美丽的云海，雾里观泰山，约隐约现，似梦似幻，顿生一种虚无缥缈之感，又增添了几分气势，几分秀丽，仿佛进入了仙境一般，这是晴日里所看不到的景观，大家纷纷拿出照相机，变换着不同的角度，咔嚓、咔嚓……，从各个不同的侧面，抢拍了雾中泰山迷人的景象，定格在美好的瞬间里。

　　行止龙门，行进中不知是谁惊呼：“出太阳了！”“哦，真出太阳了”顿时，大家眼前一片光亮，雨随之也渐渐地停下来，大家收了雨伞，轻装前行，似乎轻松了许多，继续沿着十八盘攀登，泰山爬山难度最大的就是十八盘，远远看就像是天上云梯一般，当地人称“紧十八、慢十八、不紧不慢又十八”，正是说的攀登十八盘的难度，大家开始还小跑似的，一会儿就跑不动了，快到南天门时，有的已大汗淋漓，行走的速度也慢了下来，走走歇歇，歇歇走走，当抬头影影绰绰地看到南天门时，大家突增登山的劲头，争先恐后，一口气登上了南天门这时，站在南天门下，有一种居高临下的感觉，我又回头望望走过的路，长长的盘道，巍巍的群山，心情惬意极了，登临南天门的经历使我联想到创作：创作似爬山，爬山必有难，难中必有苦，苦中必有甜，在自己的创作过程中看到了“南天门”，就如同看到了胜利的曙光，看到了希望，再登“玉皇顶”，就有了信心和勇气，继续攀登创作的高峰　　沿着南天门再继续行进，不远处即到了天街，似乎是一个简易的商业区，天街旁边大小店铺林立，各式各样的纪念品琳琅满目，这里地形也比较平坦，心情格外轻松，远处传来如意的钟声，声声敲心坎，置身于此的我，好像不是在登山，就像是在悠闲地逛街市，就像是人在事业稍有所成之后积蓄力量继续奋斗的感觉，我一边走，一边想；一边想，一边走。

不知不觉来到了泰山极顶，四处远眺，众山皆在脚下，此时真正体验到了“一览众山小，会当凌绝顶”的感觉　　雨中登泰山，不仅使我们领略到了雨中泰山的景致，也使我们磨炼了抵挡风雨的勇气和意志雨中登山告诉我们：生活中的困难，只能磨炼人们的意志，勇敢者摆脱困难，勇往直前，达到新的高度；怯懦者，畏难发愁，止步不前，只能半途而废　第二篇：雨中登泰山语文教案 3200字　　教学目的：　　一、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情，引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志　　二、学习本文描绘景物抓住特征，剪裁疏密有致，叙述旁征博引的写作方法　　三、进行口头训练，发展想象能力　　教学内容（教学重点、难点、关键点）：　　重点：　　一、“移步换景”的写景方法　　二、课文写雨的方法与作用　　三、登攀“十八盘”的精神　　难点：　　文章中的引文、典故　　教学方法：　　讲读法、讨论法　　教学程序设计：　　第一课时　　一、导入课文　　你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河，那千姿万态、气势雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充盈心头请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？（学生答）在所有的名山中，五岳为最。

哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山、南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山五岳之长呢？也在泰山泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五言古诗《望岳》就是其中之一学生背诵《望岳》）　　古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多物以稀为贵，文以奇取胜李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣让我们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收获　　李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家解放以后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世　　1961年，正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天　　下”，曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”今天，我们学习这篇课文，仍然可以从中汲取奋发向上的力量　　二、学生默读课文，熟悉课文内容，弄清课文结构　　1．借助工具书及课文注释，通读课文给生字、词注音、释义　　2．讨论课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样安排有什么好处？　　课文由三部分构成。

l、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；第3—9段为第二部分，写雨中登泰山的情景；第10、11两段为第三部分，写“雨中登泰山”的感受文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看似乎离题远了点，仔细一想，错过机会的次数越多，希　　望弥补的欲望就越强烈作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情；“像是欠了悠久的文化传统—笔债似的、”欠债哪有不偿还的道理？第2段，机会终于来了，“偏偏天公不作美”；一个“偏偏”，急切之情跃然纸上那雨点“淅淅沥沥”，下个不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”盼到十一点半钟”终于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”这些文字更是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住的心情冒雨在泰山既是理智的选择，也是感情的驱使两段文字即交待了“冒雨出发”的缘由，也巧妙地为雨中奋力攀登作了铺垫第三部分以雨天后下山所见之“平　　淡”（相对而言）反衬山中雨景之“壮丽”，点明“雨中登泰山”、“有雨趣而无淋漓之苦，确有“独得之乐”这一切又归结于一个“敢”字敢于在雨中登泰山”，才能“独得其乐”，否则，机会又将错过，“债”仍然不能偿还这样安排，一切顺乎自然，首尾呼应，文气贯通。

游记文章大多这样结　　构，值得我们仿效　　三、讨论、讲析“移步换景”的写景方法　　1．学生快速阅读课文第二部分，讨论“思考和练习”第二题答案是《教参》第18页）　　2．联系课文第二部分，讲析“移步换景”的写景方法　　本文写景以“移步换景”之法为主．所谓“移步”是指观察者立足点的变化；所谓“换景”则指景　　观不同，或观察对象的变换，或是由于距离、角度的变化，同一观察对象，面目姿态也会大不相同这种以观察者立足点的变化为线索，描述所见景物的方法，通称“移步换景”例如，课文中对“岱　　宗坊”至“南天门”诸多景点的描述，就是以作者的游踪的线索串联起来的．作者走一路，看一路，依次记述了沿途种种景观．正是运用了“移步换景”之法又如对“紧十八盘”，既有远处眺望（“仿佛一条灰白大蟒，匍匍在山峡当中”），也有下边仰视（“仿佛一架长梯，搭在南天门口”），更有紧贴其前立于其上的精确描述（石级窄窄的，搁不下半只脚）多角度的描述，给读者留下了立体的印象，给人以亲目所睹如历其境的感觉　　3．学生阅读课文，划出运用“移步换景”之法的地方并用简洁文字标注出来　　四、布置作业：阅读课文，解答“思考和练习”第一题　　第二课时　　一、指名朗读课文第3、5、8段，检查学生对课文的熟悉程度。

　　二、讨论课文怎样写“雨”，弄清课文写“雨”的作用课文是怎样写“雨”的？　　课文紧扣一个”雨”字，既有正面明写，又有侧面暗写淅淅沥沥”、“越下越大”、“斜风细雨”等等是正面明写但正面直接写“雨”，难度极大，难以收到预期的效果作者十分精明，集中笔墨致力于侧面暗写那“灰蒙蒙”的雨烟雾气，“把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”，那虎山水库七股大水的声威，山上山下大大小小的瀑布，“飘来飘去”的云雾，都是侧面写“雨”《教参》认为这些都是正面明写，似可商榷那道旁的野花野草，“挨挨挤挤，芋芋莽莽”，岩上古松怪柏，潇洒多姿，奇形怪状的山石也都神态毕现，无不暗扣一个”雨”宇，虽不着痕迹，却明明白白　　2．指名口述山中雨景，顺序可作适当调整甚至重新组合，精采词语要充分运用　　3．课文写“雨”，有什么作用？　　①创设特定的意境，借“雨”抒情　　莽莽苍苍的大山朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境作者好不容易抓到一个机会，可以一偿宿愿了，“偏偏”遇上这无情的“雨”，一下就是几个小时，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥沥的雨”，道是无情却又有情不是这“雨”，那流泉飞瀑、奇树怪石又怎能分外壮丽妖烧？虽然增加了几多艰难，却让你享受到战而胜之的喜悦，为你提供了仔细观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到“淋漓之苦”。

至于文中的“水”（其实是“雨”），更是情切切、意绵绵先是“把我们吸引到虎山水库的大坝前面”，后是“陪我们一直陪到二天门”，而后又“跟我们跟到南天门”可以说，课文中无一景不写“雨“，无一景不合情，情景交融，尽在“雨”中　　②设悬念，生波澜，引人人胜　　文章开头借“雨”设置悬念，中间借“雨”生出波澜，结尾借“雨”抒发感慨文章的一步步推进，起起伏伏都与“雨”息息相关密不可分详见《教参》第15页）　　三、讨论课文的深层内涵；课文开头引　　“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？中间写攀登艰难有无必要？结尾部分“敢于”一词能否删去？　　课文开头引用古诗文，实际上是定下了全篇的感情基调，冒雨登山．既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战登上泰山极顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山之险，“雨”中之难就不是闲笔了结尾“敢于”一词正是“点睛”之笔这个“敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题敢于”冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领略无限风光，才能“感到意兴盎然．”　　课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位虽是小脚．却也”稳稳当当”，既交待作者是在他们的“鞭策”与“鼓励“之下，奋力向上的，也是为了以此“鞭策”、“鼓励”读者．　　对课文的深层内涵要在反复诵读课文的基础上仔细品味，深入领悟。

　　四、讨论“思考和练习”第四、五两题答案见《教参》第19页）　　五、布置作业　　1．完成“思考和练习”第三题作者把人生比作登山，试联系自己的实际谈谈感想，写一则读书笔记．＋   -全文完-。