新材料作文写作指导及例文(课堂PPT)课件.ppt

材料作文材料作文写作指导及例文写作指导及例文1新材料作文写作六步法新材料作文写作六步法1 1、读材料、读材料2 2、找角度、找角度3 3、联现实、联现实4 4、立论点、立论点5 5、拟题目、拟题目6 6、列提纲、列提纲2第一步、读材料第一步、读材料:高度概括材料的高度概括材料的主要内容主要内容第二步、找角度：看材料对象之第二步、找角度：看材料对象之间是何关系间是何关系1、并列关系、并列关系2、主次关系、主次关系3、整体关系、整体关系3第三步、第三步、联实际联实际方法方法：：找到找到立意角度与社会现实的对应立意角度与社会现实的对应点点联想要丰富丰富，思想要，思想要清晰清晰目的：目的：增强文章的针对性，避免无的放增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论矢，空发议论41、扣材、扣材2、准确、准确3、稳妥、稳妥4、鲜明、鲜明5、简洁、简洁《劝学》《师说《劝学》《师说》》第四步、立论点第四步、立论点.5第五步、第五步、拟题目拟题目1、准确、准确2、简明、简明3、醒目、醒目4、新颖、新颖6标题，文章的眼睛标题，文章的眼睛•一、文艺化一、文艺化•1、天高任鸟飞、天高任鸟飞•2、磨剑数载，今朝出鞘、磨剑数载，今朝出鞘•3、屹立千年的龙门、屹立千年的龙门•4、打开成功的钥匙、打开成功的钥匙•5、鱼跃龙门梦不遥、鱼跃龙门梦不遥•6、你若盛开，蝴蝶自来、你若盛开，蝴蝶自来•7、破茧成蝶、破茧成蝶•8、尔之砒霜，彼之蜜糖、尔之砒霜，彼之蜜糖•9、宝剑锋从磨砺出、宝剑锋从磨砺出点题，点题，从阐释从阐释标题开标题开始始7标题，文章的眼睛标题，文章的眼睛•二、论题化二、论题化•1、成才之路上的重要枢纽、成才之路上的重要枢纽•2、知识、心态、成功、知识、心态、成功•3、迷茫中的方向、迷茫中的方向•4、考场即战场、考场即战场•5、有关机会的博弈、有关机会的博弈•6、为什么要举行高考、为什么要举行高考（合理性、公正性）（合理性、公正性）•7、为梦，不露锋芒的力量、为梦，不露锋芒的力量•8、学无止境、学无止境点题，点题，从阐释从阐释标题开标题开始始8标题，文章的眼睛标题，文章的眼睛•二、论题化二、论题化•9、为青春而拼搏，为梦想而进发、为青春而拼搏，为梦想而进发•10、行千里，不言弃、行千里，不言弃•11、优胜劣汰、优胜劣汰•12、高考成就未来、高考成就未来•13、终生（身）学习、终生（身）学习•14、论应试教育、论应试教育•15、志在远方，砥砺前行、志在远方，砥砺前行•16、成功路上不拥挤、成功路上不拥挤点题，点题，从阐释从阐释标题开标题开始始9第六步：列提纲第六步：列提纲　　　　 角度选好了，观点提炼了，角度选好了，观点提炼了，剩下是如何行文的问题。

剩下是如何行文的问题 “引、点、联、析、结引、点、联、析、结”议论文写作章法议论文写作章法10•材料作文：材料作文：•       写法：引写法：引---点点—联联—析析—结结•话题作文话题作文\命题作文：命题作文：•       写法：点写法：点—联联—析析—结结11 引引：引用材料引用材料对原材料进行分析后，或概述，对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要或摘要，取其精要，，50字即可字即可      议议：分析议论分析议论如对人物关系的分析，对结果的如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是预测，对原因的追问等，目的是为提出观点作铺垫为提出观点作铺垫100字左右即字左右即可可，不能举例不能举例12点：提出论点点：提出论点注意：论点要明确，旗帜要鲜明，文字注意：论点要明确，旗帜要鲜明，文字要简炼，一两句话即可要简炼，一两句话即可联：联系事实举例联：联系事实举例可联系可联系历史人物、历史故事历史人物、历史故事，也可联系，也可联系现实生活，今人今事现实生活，今人今事；可以；可以正面举例正面举例，，也可以也可以反面证明反面证明；；摆事实摆事实，，讲道理讲道理。

最少举两例，或一古一今，或一正一反最少举两例，或一古一今，或一正一反三四百字三四百字 13 析析：深入分析：深入分析析原因，说危害，找症结这是亮点，也是最难析原因，说危害，找症结这是亮点，也是最难点，关键在同学们认识事物的思想高度上点，关键在同学们认识事物的思想高度上 结：总结全文结：总结全文或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发出号召强调精练有力，但不要故作惊人之语强调精练有力，但不要故作惊人之语 收束范文：收束范文： 《师说》学者不拘于时行《师说》学者不拘于时行古道，君子有教无类复师道，学者一日千里青出古道，君子有教无类复师道，学者一日千里青出于蓝而胜于蓝，师者知行合一传道受业学者学于蓝而胜于蓝，师者知行合一传道受业学者学有所成，师者融会贯通其乐融融社会大同，不有所成，师者融会贯通其乐融融社会大同，不亦乐乎？亦乐乎？14材料作文：阅读下面的文字，按要求作文材料作文：阅读下面的文字，按要求作文 •一匹骆驼应小狗的请求带着它穿过沙漠到一匹骆驼应小狗的请求带着它穿过沙漠到森林参加动物跳高比赛，途中骆驼的耐力森林参加动物跳高比赛，途中骆驼的耐力使小狗十分羡慕。

比赛开始后，看到小狗使小狗十分羡慕比赛开始后，看到小狗跳得又高姿势又优美，骆驼十分羡慕他跳得又高姿势又优美，骆驼十分羡慕他觉得自己比小狗高大得多，理应跳得更高觉得自己比小狗高大得多，理应跳得更高它模仿着小狗跳高的姿势，但还没跳起来它模仿着小狗跳高的姿势，但还没跳起来就狼狈的摔在地上，几乎爬不起来得了就狼狈的摔在地上，几乎爬不起来得了冠军的小狗很看不起骆驼骆驼觉得自己冠军的小狗很看不起骆驼骆驼觉得自己非常失败，难堪的离开了森林回家了小非常失败，难堪的离开了森林回家了小狗得意的带着跳高冠军的奖杯回家，但没狗得意的带着跳高冠军的奖杯回家，但没有骆驼，它又渴又累地倒在了沙漠中有骆驼，它又渴又累地倒在了沙漠中15•【【写作提示写作提示】】•结果：结果：获得跳高冠军的小狗没有了耐力获得跳高冠军的小狗没有了耐力见长的骆驼的帮助而累倒在沙漠中见长的骆驼的帮助而累倒在沙漠中•主要原因：主要原因：小狗只看到自己的长处小狗只看到自己的长处而没有看到自己的短处，同样骆驼而没有看到自己的短处，同样骆驼也是如此也是如此•联想：联想：人生人生方面去想，很自然的就可方面去想，很自然的就可以得出以得出要发挥自己的长处，或取长要发挥自己的长处，或取长补短补短的观点来。

的观点来 16发挥优势，实现人生价值发挥优势，实现人生价值        一匹骆驼应小狗的请求带着它穿过沙漠到森林一匹骆驼应小狗的请求带着它穿过沙漠到森林参加动物跳高比赛获胜的小狗看不起笨重而跳参加动物跳高比赛获胜的小狗看不起笨重而跳不高的骆驼，却不知道没有了骆驼最终会又渴又不高的骆驼，却不知道没有了骆驼最终会又渴又累地倒在了沙漠中，可悲可叹累地倒在了沙漠中，可悲可叹 （引用材料）（引用材料）         小狗只看到自己的优点而没有看到自己的不小狗只看到自己的优点而没有看到自己的不足，落得难堪的结局足，落得难堪的结局分析材料）（分析材料）其实，我们其实，我们每个人都有自己的优势与劣势，我们既不要因为每个人都有自己的优势与劣势，我们既不要因为自己的优势而沾沾自喜，也不要因为我们的劣势自己的优势而沾沾自喜，也不要因为我们的劣势而妄自菲薄我们只要发挥自己的优势，实现人而妄自菲薄我们只要发挥自己的优势，实现人生价值，就无愧于世了生价值，就无愧于世了 （由物及人）（由物及人）17            每个人都各有所长，各有所短，需要我们每个人都各有所长，各有所短，需要我们去去挖掘去发挥自己的优势挖掘去发挥自己的优势。

 （提出观点）（提出观点）像骆驼像骆驼一样将自己的优势与他人的劣势对比，太过自悲，一样将自己的优势与他人的劣势对比，太过自悲，不可取           发挥优势，可以获得事业的成功发挥人才发挥优势，可以获得事业的成功发挥人才优势，刘备桃园结义、三顾茅庐，亲贤臣，远小优势，刘备桃园结义、三顾茅庐，亲贤臣，远小人，建立了西蜀政权；发挥经济优势，郑和打造人，建立了西蜀政权；发挥经济优势，郑和打造航船、七下西洋，买珍宝，卖湖丝，开辟了海上航船、七下西洋，买珍宝，卖湖丝，开辟了海上丝绸之路；发挥思想优势，马克思沿着伏尔泰、丝绸之路；发挥思想优势，马克思沿着伏尔泰、费尔巴哈、黑格尔的足迹，理论联系实际，提出费尔巴哈、黑格尔的足迹，理论联系实际，提出了唯物辩证法了唯物辩证法 （联系现实举例论证）（联系现实举例论证）这些例这些例子无不是建立在发挥自己优势的基础上，通过不子无不是建立在发挥自己优势的基础上，通过不懈努力而获得成功的懈努力而获得成功的  18           但是过分看重优势，无视劣势存在时，往往但是过分看重优势，无视劣势存在时，往往会失败，就像小狗每个人走路时都不会只观会失败，就像小狗。

每个人走路时都不会只观望天空而不注意脚下现实是真实存在的，任望天空而不注意脚下现实是真实存在的，任何人都不会活在空中楼阁，要面对自己的优势何人都不会活在空中楼阁，要面对自己的优势和劣势 （论证严密）（论证严密）过分自信也许是失败的过分自信也许是失败的前兆，而劣势则像警钟，敲击你自负的脑袋，前兆，而劣势则像警钟，敲击你自负的脑袋，提醒你的不足，把你从虚幻的世界拉回到现实提醒你的不足，把你从虚幻的世界拉回到现实中来          可口可乐公司首席执行官布里安可口可乐公司首席执行官布里安-戴森说：戴森说：“不要总拿自己的劣势与别人的优势相比，从不要总拿自己的劣势与别人的优势相比，从而造成了你失去了自信，并贬低了你自身的价而造成了你失去了自信，并贬低了你自身的价值正因为人与人之间存在折逆差异，我们每值正因为人与人之间存在折逆差异，我们每个人才各有所长，各有所为，也就是人们通常个人才各有所长，各有所为，也就是人们通常所说的各有千秋所说的各有千秋 （引用论证）（引用论证）只看到自己只看到自己的优势或劣势，往往把我们弄得迷失了方向，的优势或劣势，往往把我们弄得迷失了方向，但当真正静心分析，发现的是清新明朗的将来。

但当真正静心分析，发现的是清新明朗的将来19           也许你并不聪明，但你足够的刻苦；也许你也许你并不聪明，但你足够的刻苦；也许你需要时间保证睡眠，但你有十二分的效率；也需要时间保证睡眠，但你有十二分的效率；也许你家庭不够富裕，但有良好的学习品质和优许你家庭不够富裕，但有良好的学习品质和优异的学习成绩异的学习成绩……我们的优势与劣势就像铜钱我们的优势与劣势就像铜钱的正反面，总是形影相伴，的正反面，总是形影相伴， （比喻论证）（比喻论证）只要只要我们充分发挥自己的优势，就一定能我们充分发挥自己的优势，就一定能“直挂云直挂云帆济沧海帆济沧海”            看清自己的优势与劣势，把握优势，发挥看清自己的优势与劣势，把握优势，发挥它的效力；对于劣势，正视它的存在，以优补它的效力；对于劣势，正视它的存在，以优补劣只有这样，才能选择最佳的人生航线，最劣只有这样，才能选择最佳的人生航线，最大限度的实现自己的人生价值大限度的实现自己的人生价值 （重申论点，（重申论点，发出号召，结束全文）发出号召，结束全文）    20记叙文：记叙文：立意：立意：要发挥自己的长处，或取长补要发挥自己的长处，或取长补短短1、、构想一个构想一个“取长补短取长补短”的故事，的故事，写出生动细节，刻画人物形象，表写出生动细节，刻画人物形象，表达真情实感。

达真情实感2、、写几个写几个“取长补短取长补短”的片断，的片断，夹夹叙夹议，表达一个鲜明的中心思想叙夹议，表达一个鲜明的中心思想3、、可以故事新编可以故事新编21•                弦音漾处羽扇摇弦音漾处羽扇摇•        那是珠迸于玉盘，露泣于香兰，凤鸣于东山，那是珠迸于玉盘，露泣于香兰，凤鸣于东山，龙啸于天穹时疾时缓，时扬时抑，时为流水潺湲，龙啸于天穹时疾时缓，时扬时抑，时为流水潺湲，时为泰峰崩裂，他手一拂，弦一动，曲曲心律便已时为泰峰崩裂，他手一拂，弦一动，曲曲心律便已洒遍竹篁，竹帘微挑，清风徐入，他双目微瞑，只洒遍竹篁，竹帘微挑，清风徐入，他双目微瞑，只付心事于瑶琴付心事于瑶琴•        帘外，正有三人跪坐，一人长鬓凤目，一人髭帘外，正有三人跪坐，一人长鬓凤目，一人髭须半白，皆有不耐之色唯有正中一人，恭敬不失须半白，皆有不耐之色唯有正中一人，恭敬不失傲骨，谦和不逊风雅弦音漫漫，满室萦人傲骨，谦和不逊风雅弦音漫漫，满室萦人大大哥，此人可能拉百石强弓，射靶于六百步外？哥，此人可能拉百石强弓，射靶于六百步外？”翼翼德怒问，刘备摇头德怒问，刘备摇头大哥，此人可能持千斤刀戟，大哥，此人可能持千斤刀戟，冲杀于百万军中？冲杀于百万军中？”云长奋起，刘备摆手。

云长奋起，刘备摆手大哥，大哥，那你何必在此苦求他的架子也太大了，且待我一那你何必在此苦求他的架子也太大了，且待我一根麻绳缚来与你根麻绳缚来与你翼德转身欲出，云长疾步相随翼德转身欲出，云长疾步相随慢！慢！”刘备大喝：刘备大喝：“三弟不可鲁莽！三弟不可鲁莽！”22            香火微明，弦丝慢转，时有鸟雀啁啾，往来轩香火微明，弦丝慢转，时有鸟雀啁啾，往来轩外诸葛昂首，依旧阖目，只唇边隐有笑意诸葛昂首，依旧阖目，只唇边隐有笑意苔痕上阶，草色入帘，张飞怒气而立，关羽不满侧首上阶，草色入帘，张飞怒气而立，关羽不满侧首玄德一叹，坐相愈恭玄德一叹，坐相愈恭若论弓拉百石，箭无虚发，若论弓拉百石，箭无虚发，执戟万斤，冲于严阵，谁又能较吕奉先一二？然纵执戟万斤，冲于严阵，谁又能较吕奉先一二？然纵横不过数载，祸患已有万端，白门楼上，英雄气短，横不过数载，祸患已有万端，白门楼上，英雄气短，如今安在？方天画戟不知谁手，赤兔宝马另载新主，如今安在？方天画戟不知谁手，赤兔宝马另载新主，能有谁顾忌百万军中，当年哪一骑当先？能有谁顾忌百万军中，当年哪一骑当先？”•        关羽沉吟不语，翼德面有愧色关羽沉吟不语，翼德面有愧色。

那大哥是重那大哥是重智而轻勇了？智而轻勇了？”•        “非也！非也！”刘备哂之：刘备哂之：“天塑雄才，有文士，有天塑雄才，有文士，有武师，能文则潜心书海丰盈谋略；能武则醉于剑舞武师，能文则潜心书海丰盈谋略；能武则醉于剑舞精进射骑天下英王，不过择文武而用，即可位重精进射骑天下英王，不过择文武而用，即可位重九鼎•       弦音忽急，动于雷霆，人皆屏息声愈促，弦愈弦音忽急，动于雷霆，人皆屏息声愈促，弦愈急，霎时戛然，满室静寂急，霎时戛然，满室静寂•    “先生好曲！先生好曲！”刘备击节而叹刘备击节而叹23           诸葛转身而出，手捧瑶琴：诸葛转身而出，手捧瑶琴：“使君高才，亮使君高才，亮受教颇多若论武斗，使君二弟已为良将，亮愿受教颇多若论武斗，使君二弟已为良将，亮愿填补文才，竭尽愚智，以报使君知遇之恩填补文才，竭尽愚智，以报使君知遇之恩旋旋即长拜           刘备忙前趋相扶诸葛抬眸笑望关张：刘备忙前趋相扶诸葛抬眸笑望关张：“将将军，可知琴曲之道？若六弦齐长则弦一律，无调军，可知琴曲之道？若六弦齐长则弦一律，无调只有六弦各具长短，长为长，短为短，方能蕴声只有六弦各具长短，长为长，短为短，方能蕴声制律，并创长短参差之声。

亮与将军各有所长，制律，并创长短参差之声亮与将军各有所长，各有所短，愿各避其短，扬其长如此笙琴长短各有所短，愿各避其短，扬其长如此笙琴长短相备，则可高可低，可伸可聚，纵横天下，莫能相备，则可高可低，可伸可聚，纵横天下，莫能及也       关张相视，释然一笑，刘备拊掌，众皆欣然关张相视，释然一笑，刘备拊掌，众皆欣然       卧龙居内，弦音再漾，羽扇轻摇卧龙居内，弦音再漾，羽扇轻摇……24•【【材料作文二材料作文二】】 阅读下面的文字，根据要求写一篇阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于不少于800800字的文章字的文章• 19961996年春，瑞典的克洛普和其他年春，瑞典的克洛普和其他1212名登山者一名登山者一起攀登珠峰在距离珠峰峰顶仅剩下起攀登珠峰在距离珠峰峰顶仅剩下300300英尺时，他英尺时，他毅然转身独自下山在离峰项近在咫尺之处，克洛毅然转身独自下山在离峰项近在咫尺之处，克洛普为什么转身而返？原因在于他预定返回的时间是普为什么转身而返？原因在于他预定返回的时间是下午下午2 2点虽然仅需点虽然仅需4545分钟就能登顶，但那样他会超分钟就能登顶，但那样他会超过安全返回的时限，无法在夜幕降临前下山。

而与过安全返回的时限，无法在夜幕降临前下山而与克洛普同行的另外克洛普同行的另外1212名登山者，大多数登上了峰顶，名登山者，大多数登上了峰顶，实现了自己多年的梦想，不过他们都因错过了安全实现了自己多年的梦想，不过他们都因错过了安全返回的时间，葬身于暴风雪返回的时间，葬身于暴风雪•要求要求：：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭围作文，不要套作，不得抄袭25•【【写作提示写作提示】】•这是一道新材料作文题，题目的中心是这是一道新材料作文题，题目的中心是“放弃放弃”，我们围绕这个词语，认真地，我们围绕这个词语，认真地审材料，进行辨证的思考，要注意材料审材料，进行辨证的思考，要注意材料的倾向性可以从以下几方面来立意：的倾向性可以从以下几方面来立意：•1、放弃是一种智慧；、放弃是一种智慧；•2、成功也要学会放弃；、成功也要学会放弃；•3、放弃是一种明智的选择；、放弃是一种明智的选择；•4、要获取必须放弃要获取必须放弃26•【【材料作文三材料作文三】】 阅读下面的文字，根据要求阅读下面的文字，根据要求作文。

作文 •紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景对借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景对此，人类社会又何尝不是如此此，人类社会又何尝不是如此? •全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文自主确定立意，确定标题不度构思作文自主确定立意，确定标题不限文体；字数限文体；字数800以上；不要脱离材料内容或以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭其含意范围作文，不要套作，不要抄袭27•【【写作提示写作提示】】•审题时要注意材料中双方的依存审题时要注意材料中双方的依存关系，即二者的关系，关系，即二者的关系， 另外也要另外也要注意材料的倾向性注意材料的倾向性•立意可以选择以下角度：立意可以选择以下角度：•（（1）助人亦助己）助人亦助己•（（2）双赢）双赢•（（3）借助外物成就自我借助外物成就自我28•             才女之泉，泉之才女才女之泉，泉之才女•        新雨过后的漱玉泉。

新雨过后的漱玉泉•        我默默地伫立在泉边，凝视一汪清泉冥我默默地伫立在泉边，凝视一汪清泉冥冥之中，似乎一位婉约清丽的女子正在款款走冥之中，似乎一位婉约清丽的女子正在款款走来她轻吟着来她轻吟着“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急风急”，轻吟着，轻吟着“生当作人杰，死亦为鬼雄生当作人杰，死亦为鬼雄”的佳句，从历史的烟霭中向我们走来的佳句，从历史的烟霭中向我们走来……•        李清照，一个不平凡年岁中的不平凡女子，李清照，一个不平凡年岁中的不平凡女子，我们常常为她我们常常为她“人比黄花瘦人比黄花瘦”的多舛命运而扼的多舛命运而扼腕叹息，我们也曾为她腕叹息，我们也曾为她“却把青梅嗅却把青梅嗅”的天真的天真灵动而欣喜或许只有在这儿，用心聆听漱玉灵动而欣喜或许只有在这儿，用心聆听漱玉泉轻轻的水波荡漾，才可领会李清照年少时的泉轻轻的水波荡漾，才可领会李清照年少时的天真烂漫天真烂漫29•        是否可以说，李清照正是借这泉的甘洌清是否可以说，李清照正是借这泉的甘洌清纯，才有了水一般的情思；漱玉泉正是借词人纯，才有了水一般的情思；漱玉泉正是借词人的温婉柔情，才有了诗一般的灵动清澈？的温婉柔情，才有了诗一般的灵动清澈？•        词人的少女时代便是在这潭清泉边度过的。

词人的少女时代便是在这潭清泉边度过的时至今日，我们似乎还能从如镜的水面上看见时至今日，我们似乎还能从如镜的水面上看见那个端庄娴雅的女子对泉梳妆的幻影，似乎还那个端庄娴雅的女子对泉梳妆的幻影，似乎还能从绿意初上的柳条间感受到那个才气横溢的能从绿意初上的柳条间感受到那个才气横溢的女子的气息有了这泉的滋润，李清照才与水女子的气息有了这泉的滋润，李清照才与水结下了不解之缘她不就是那个曾经结下了不解之缘她不就是那个曾经“轻解罗轻解罗裳，独上兰舟裳，独上兰舟”的无忧女子吗？她不就是那个的无忧女子吗？她不就是那个曾经曾经“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的俏皮女的俏皮女子吗？她的确是被这水这泉陶醉了，醺染了，子吗？她的确是被这水这泉陶醉了，醺染了，又有谁能说她不是这水中的仙子呢？又有谁能说她不是这水中的仙子呢？ 30•        我凝望眼前的这一汪泉，也能感受到来自它的凝我凝望眼前的这一汪泉，也能感受到来自它的凝望望——这一潭经历了数百年的古泉，也正因为它的主这一潭经历了数百年的古泉，也正因为它的主人而改变了命运泉从数百年前借来了那份才女的情人而改变了命运泉从数百年前借来了那份才女的情怀，用它的灵动一一展示给我们。

的确，怀，用它的灵动一一展示给我们的确，漱玉泉是因漱玉泉是因为词人而闻名，而它所呈现的，却也是词人的才情与为词人而闻名，而它所呈现的，却也是词人的才情与风范它淙淙的喷涌声，它垂下的千万条柳绦，它缥它淙淙的喷涌声，它垂下的千万条柳绦，它缥缈若仙境的氤氲，都在诠释着一个古代女子的才气与缈若仙境的氤氲，都在诠释着一个古代女子的才气与空灵，都在演绎着她的青春与烂漫既然如此，又有空灵，都在演绎着她的青春与烂漫既然如此，又有谁能说它的美是假借功名呢？谁能说它的美是假借功名呢？•        我低下头，却躲不过漱玉泉闪亮的眼波，一如我我低下头，却躲不过漱玉泉闪亮的眼波，一如我们躲不过词人温婉的佳句我试图分开现实中的泉水们躲不过词人温婉的佳句我试图分开现实中的泉水和历史中的佳人，然而，她们却早已融为一体，水即和历史中的佳人，然而，她们却早已融为一体，水即是伊，伊即是水，是伊，伊即是水，水借她的温婉，她借水的灵动，共水借她的温婉，她借水的灵动，共同融入了几百年后我们的遐思同融入了几百年后我们的遐思•一阵清风拂过，水面那缥缈的氤氲中，似乎又传来了一阵清风拂过，水面那缥缈的氤氲中，似乎又传来了词人轻轻的吟诵词人轻轻的吟诵……31•【【作文点评作文点评】】•构思巧妙、语言优美使得本文与众不同，构思巧妙、语言优美使得本文与众不同，堪称美文。

初读本文，便有一股淡雅的清堪称美文初读本文，便有一股淡雅的清风袭来；古人古诗古词古意，让人渐入佳风袭来；古人古诗古词古意，让人渐入佳境谁能想，由一境谁能想，由一“借借”字竟引得作者想字竟引得作者想起漱玉泉和泉边那位才女？谁能想，漱玉起漱玉泉和泉边那位才女？谁能想，漱玉泉原是和那泉边的女词人相怜相惜的？谁泉原是和那泉边的女词人相怜相惜的？谁能想，正是借这泉的甘洌清纯，才有了她能想，正是借这泉的甘洌清纯，才有了她水一般的情思；正是借词人的温婉柔情，水一般的情思；正是借词人的温婉柔情，才有了它诗一般的灵动清澈？一阵清风拂才有了它诗一般的灵动清澈？一阵清风拂过，似乎又传来词人轻轻的吟诵过，似乎又传来词人轻轻的吟诵……32•【【材料作文四材料作文四】】 阅读下面文字，根据要求写阅读下面文字，根据要求写一篇不少于一篇不少于800字的文章字的文章•有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了纸屑，这个人觉得在大纸箱的空隙里塞满了纸屑，这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。

结果，在路上箱子掉在地们拿出来扔掉了结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了上，瓷器摔碎了•读这则材料，可以产生不同的联想或感悟读这则材料，可以产生不同的联想或感悟请根据你的联想或感悟写一篇文章请根据你的联想或感悟写一篇文章•要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文自主确定立意，确定文一个角度构思作文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不得套作，不得抄袭不得套作，不得抄袭33•【【写作指导写作指导】】•归纳要素特点：瓷器：精致、细腻、光洁、归纳要素特点：瓷器：精致、细腻、光洁、古朴、端庄、恬静、美丽、高贵、典雅破古朴、端庄、恬静、美丽、高贵、典雅破布废纸：看似一文不值，累赘无用，低贱、布废纸：看似一文不值，累赘无用，低贱、卑微卑微•瓷器：指现实或理想中美好的人与事破布瓷器：指现实或理想中美好的人与事破布废纸：指低贱卑微看似无用、累赘，不合时废纸：指低贱卑微看似无用、累赘，不合时宜，不合时代潮流，实则不可或缺，为人生宜，不合时代潮流，实则不可或缺，为人生社会保驾护航，能够保证健康发展的人或者社会保驾护航，能够保证健康发展的人或者事物、品质。

我们明白材料意在告诫我们：事物、品质我们明白材料意在告诫我们：不可短视：人生不能忽视、抛弃像破布、废不可短视：人生不能忽视、抛弃像破布、废纸这样的品质能力社会不能忽视抛弃这样纸这样的品质能力社会不能忽视抛弃这样的群体、传统的群体、传统34•               低俗与高贵同样重要低俗与高贵同样重要•        莲花在人们眼中是高贵典雅的，它莲花在人们眼中是高贵典雅的，它“出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯清涟而不妖濯清涟而不妖得到无数的赞许人们却常常忘记了得到无数的赞许人们却常常忘记了为之提供养料，默默无闻，甚至很多人都不屑一顾的淤为之提供养料，默默无闻，甚至很多人都不屑一顾的淤泥殊不知，再娇艳的荷花，离开了滋养它的土壤，就泥殊不知，再娇艳的荷花，离开了滋养它的土壤，就只能香消玉陨，那些看似无用的低贱、卑微之物却塑造只能香消玉陨，那些看似无用的低贱、卑微之物却塑造了伟大，人们所追求的高贵都离不开他们了伟大，人们所追求的高贵都离不开他们•       史铁生曾说过：史铁生曾说过：“我常以为是丑女造就了美人，我我常以为是丑女造就了美人，我常以为是愚民举出了智者，我常以为是懦夫衬出了英雄，常以为是愚民举出了智者，我常以为是懦夫衬出了英雄，我常以为是众生度化了佛祖。

我常以为是众生度化了佛祖那些看似伟大的人或事那些看似伟大的人或事都不是由某一个人的力量塑造的，它凝聚了无数人的血都不是由某一个人的力量塑造的，它凝聚了无数人的血汗和泪水也许他们并不在闪光灯下耀眼夺目，有时或汗和泪水也许他们并不在闪光灯下耀眼夺目，有时或许渺小如微尘，似乎看不到他们的存在但正是缘于它许渺小如微尘，似乎看不到他们的存在但正是缘于它们的无私，才发生了一个又一个奇迹们的无私，才发生了一个又一个奇迹35        《《影响影响2006》》中有一幅获奖照片中有一幅获奖照片《《在那玫瑰盛开的在那玫瑰盛开的地方地方》》震撼了许多人画面里是一双栽种玫瑰的花农震撼了许多人画面里是一双栽种玫瑰的花农的手，一双被玫瑰扎得面目全非，一双新伤覆盖旧伤、的手，一双被玫瑰扎得面目全非，一双新伤覆盖旧伤、新茧覆盖老茧的手在人们习惯的思维里，玫瑰被赋新茧覆盖老茧的手在人们习惯的思维里，玫瑰被赋予了太多的美好与浪漫，有谁想起花农的辛酸与苦衷予了太多的美好与浪漫，有谁想起花农的辛酸与苦衷？玫瑰绚丽的色彩挑逗着人们的目光，只有那为生计？玫瑰绚丽的色彩挑逗着人们的目光，只有那为生计奔波、默默无语的人成为繁花与浪漫的底色，而这底奔波、默默无语的人成为繁花与浪漫的底色，而这底色恰恰被有意无意地忽略了。

色恰恰被有意无意地忽略了        社会文明高度发展的社会中有那么一群人，他们似社会文明高度发展的社会中有那么一群人，他们似乎生活在社会的最底层，住的最差，吃的最差，享受乎生活在社会的最底层，住的最差，吃的最差，享受的是最低级的待遇他们被自认为高贵的城市人鄙夷，的是最低级的待遇他们被自认为高贵的城市人鄙夷，卑微得像骆驼一样生活在城市的边缘，然而就是这群卑微得像骆驼一样生活在城市的边缘，然而就是这群人，用他的双手筑就了城市的高楼大厦，营造了洁净人，用他的双手筑就了城市的高楼大厦，营造了洁净美丽的城市环境，塑造了城市的欢声笑语美丽的城市环境，塑造了城市的欢声笑语36           我们欣赏美丽，却忘记了美丽背后的艰辛；我我们欣赏美丽，却忘记了美丽背后的艰辛；我们欣赏浪漫，却忘了浪漫背后的残酷；我们注重丰们欣赏浪漫，却忘了浪漫背后的残酷；我们注重丰收，却忘了丰收背后的汗水；我们注重关注，却忘收，却忘了丰收背后的汗水；我们注重关注，却忘了关注背后的遗忘了关注背后的遗忘           我们所感受到的美是由很多人共同谱写的，它我们所感受到的美是由很多人共同谱写的，它不是一个人的创造。

鲜花的事业是高贵的，但我们不是一个人的创造鲜花的事业是高贵的，但我们仍不能忘记绿叶的事业，它是谦逊、甚至有些卑微仍不能忘记绿叶的事业，它是谦逊、甚至有些卑微的但正因为绿叶，才会有花的千万世界！的但正因为绿叶，才会有花的千万世界！【【作文点评作文点评】】本文立意得当，表达明确，无论是题目本文立意得当，表达明确，无论是题目还是首尾段落，还是中间引用的事例，无一不围绕还是首尾段落，还是中间引用的事例，无一不围绕中心选取，展开论证在论证方法上，既有比喻论中心选取，展开论证在论证方法上，既有比喻论证，也有举例论证，还有引用论证，论证方法的多证，也有举例论证，还有引用论证，论证方法的多样性，是文章的说服力大大增强此外，本文的语样性，是文章的说服力大大增强此外，本文的语言也很富文采，给文章增色不少言也很富文采，给文章增色不少37•阅读下面的文字，根据要求写一篇文章阅读下面的文字，根据要求写一篇文章•　　去年　　去年8月，襄樊市总工会与该市女企业家协月，襄樊市总工会与该市女企业家协会联合开展会联合开展“金秋助学金秋助学”活动，活动，19位女企业家位女企业家与与22名贫困大学生结成帮扶对子，承诺名贫困大学生结成帮扶对子，承诺4年内每年内每人每年资助人每年资助1000元至元至3000元不等。

但三分之二元不等但三分之二的受助学生未能按要求给资助者写信汇报学习的受助学生未能按要求给资助者写信汇报学习情况今夏，由于部分女企业家情况今夏，由于部分女企业家“不愿再资助不愿再资助无情贫困生无情贫困生”，主办方宣布：，主办方宣布：5名贫困大学生被名贫困大学生被取消继续受助的资格襄樊市总工会副主席周取消继续受助的资格襄樊市总工会副主席周萍称，部分贫困生心理上极度自尊又极度自卑，萍称，部分贫困生心理上极度自尊又极度自卑，缺乏一种正确对待他人和社会的缺乏一种正确对待他人和社会的“阳光心态阳光心态”•　　要求选择一个角度构思作文，自主确定立　　要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭　及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭　38•【【写作提示写作提示】】•构思：构思：•一是选择其中一个对象来写一是选择其中一个对象来写或者选择贫困生，或者或者选择贫困生，或者选择女企业家，或者抓住材料中的最后几句话从贫困选择女企业家，或者抓住材料中的最后几句话从贫困生的心态写起，当然还可以选择从材料的整体立意出生的心态写起，当然还可以选择从材料的整体立意出发，分析其现象，挖掘其原因。

发，分析其现象，挖掘其原因•二是提供读者思考空间二是提供读者思考空间可以逐层求问，沿着可以逐层求问，沿着“是什是什么么——为什么为什么——怎么办怎么办”的顺序思考，深挖出现象的顺序思考，深挖出现象背后的本质规律之所在；还可以逆向解读，撇开常规背后的本质规律之所在；还可以逆向解读，撇开常规性的视角和观点，提出全新的看法性的视角和观点，提出全新的看法•三是抓住感人画面三是抓住感人画面一句话语、一个行动、一点情怀，一句话语、一个行动、一点情怀，都能表达感恩之心；一份努力、一点进步，都能传达都能表达感恩之心；一份努力、一点进步，都能传达一份真情和心愿，要用心描画出动情细节，在铺垫到一份真情和心愿，要用心描画出动情细节，在铺垫到位的基础上及时地抒发情感位的基础上及时地抒发情感39•              心的转角，一片阳光心的转角，一片阳光•　　当几乎所有的人都在谴责你们的忘恩负义时，　　当几乎所有的人都在谴责你们的忘恩负义时，我却知道，你们是怎样可怜的一群孩子我却知道，你们是怎样可怜的一群孩子•　你们拥有和别人不一样的童年，和别人不一样　你们拥有和别人不一样的童年，和别人不一样的经历因为贫穷，你们显得和别人不同，你们的经历。

因为贫穷，你们显得和别人不同，你们可能遭受过歧视，被人鄙薄如黑夜一般的赤贫可能遭受过歧视，被人鄙薄如黑夜一般的赤贫使你们的心变得那样深，深得连阳光都无法射入，使你们的心变得那样深，深得连阳光都无法射入，心灵中一切的善良和真诚都被这黑暗所笼罩心灵中一切的善良和真诚都被这黑暗所笼罩•　　然而，你们真的贫穷吗？没有金钱，但你们　　然而，你们真的贫穷吗？没有金钱，但你们拥有善良；没有地位，但你们拥有爱啊有那么拥有善良；没有地位，但你们拥有爱啊有那么多的人，心甘情愿地把他们的爱无私地奉献给你多的人，心甘情愿地把他们的爱无私地奉献给你们，用他们爱的阳光照耀你们，用他们的甘露滋们，用他们爱的阳光照耀你们，用他们的甘露滋润你们或许，贫穷本身就是一种财富，它教会润你们或许，贫穷本身就是一种财富，它教会你们坚强和勇敢你们本来是像白昼一样富有的你们坚强和勇敢你们本来是像白昼一样富有的啊，只是你们不知道，只一味地将心灵的重门深啊，只是你们不知道，只一味地将心灵的重门深锁，拒绝阳光的照耀锁，拒绝阳光的照耀40•丛飞，在中国人的心中，他是怎样一位伟大丛飞，在中国人的心中，他是怎样一位伟大的人物而你们，又是何其幸运，可以拥有的人物。

而你们，又是何其幸运，可以拥有他最真挚的爱你们应该也是爱他的吧，这他最真挚的爱你们应该也是爱他的吧，这爱里包含了几多感恩，几多思念我不知道，爱里包含了几多感恩，几多思念我不知道，在他生命垂危的日子里，你们是否在每一个在他生命垂危的日子里，你们是否在每一个黑夜辗转难眠，默默地为他祈祷；你们是否黑夜辗转难眠，默默地为他祈祷；你们是否刻意避开蜂拥的记者，独自躲在黑暗的角落刻意避开蜂拥的记者，独自躲在黑暗的角落偷偷地望他一眼可是，为什么不大胆地走偷偷地望他一眼可是，为什么不大胆地走出来呢？为什么不把感激和思念的泪水洒在出来呢？为什么不把感激和思念的泪水洒在恩人的手心而洒在自己阴暗的心里呢？你们恩人的手心而洒在自己阴暗的心里呢？你们眼波流转，泪光闪闪可怜的孩子，贫穷并眼波流转，泪光闪闪可怜的孩子，贫穷并不可耻啊我的忧伤系在你们单薄的衣襟上，不可耻啊我的忧伤系在你们单薄的衣襟上，一阵风过，吹乱了你们的衣襟，也吹乱了我一阵风过，吹乱了你们的衣襟，也吹乱了我的忧伤 41•早就听过，充满智慧的埃及人在金字塔早就听过，充满智慧的埃及人在金字塔的每一个地道转折口都放一面镜子，把的每一个地道转折口都放一面镜子，把明亮的阳光引向祖先黑暗的坟墓。

那么，明亮的阳光引向祖先黑暗的坟墓那么，为什么不在心灵的每一个转角也放一面为什么不在心灵的每一个转角也放一面镜子呢？让明亮的阳光照耀心灵的每一镜子呢？让明亮的阳光照耀心灵的每一寸土地，直达心灵最深的谷底寸土地，直达心灵最深的谷底•　　而善良和感恩就是你们的明镜啊，　　而善良和感恩就是你们的明镜啊，我相信你们的善良未泯，你们的真诚未我相信你们的善良未泯，你们的真诚未灭，生活在这个世界上，你们并不孤独，灭，生活在这个世界上，你们并不孤独，也不缺少被爱用感恩的明镜折射每一也不缺少被爱用感恩的明镜折射每一份爱，将这爱不断地传递下去，让这爱份爱，将这爱不断地传递下去，让这爱如花朵般开遍世界的每一个角落如花朵般开遍世界的每一个角落•拥有感恩的心，让心灵的每一个转角，拥有感恩的心，让心灵的每一个转角，都盛开一片灿烂的阳光！都盛开一片灿烂的阳光！42 阅读下面的文字，根据要求作文阅读下面的文字，根据要求作文•　　　　2008年，第十三届残奥会将继第二十九届奥运会年，第十三届残奥会将继第二十九届奥运会后在北京举办届时，来自世界各地的残疾人运动员后在北京举办届时，来自世界各地的残疾人运动员将与健全人运动员一样来体验运动的精彩，激励和感将与健全人运动员一样来体验运动的精彩，激励和感动世界！残奥运动是人道的事业，它向世人宣示，不动世界！残奥运动是人道的事业，它向世人宣示，不管你是否有缺陷，你同样拥有参与社会生活的权利，管你是否有缺陷，你同样拥有参与社会生活的权利，你的人格和尊严都同样受到尊重；残奥运动是爱心的你的人格和尊严都同样受到尊重；残奥运动是爱心的事业，它呼唤、凝聚、传播着爱的语言，把相互关爱事业，它呼唤、凝聚、传播着爱的语言，把相互关爱和帮助给了最需要的人；残奥运动是融合的事业，它和帮助给了最需要的人；残奥运动是融合的事业，它打破人们心中的围栏，在人与人、人与社会、人与自打破人们心中的围栏，在人与人、人与社会、人与自然之间促进相互融合，和睦相处，和谐发展；残奥运然之间促进相互融合，和睦相处，和谐发展；残奥运动是勇敢的事业，它告诉遭遇困难的人，挑战并不可动是勇敢的事业，它告诉遭遇困难的人，挑战并不可怕，有信心相伴，你就会变得越来越坚强；残奥运动怕，有信心相伴，你就会变得越来越坚强；残奥运动是希望的事业，它使我们看到，真善美就在人们心里，是希望的事业，它使我们看到，真善美就在人们心里，希望的曙光在前方。

希望的曙光在前方•　　请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度，　　请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度，写一篇作文，要求：自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇作文，要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于不少于800字43•【【写作立意写作立意】】•（（1）残奥运动同样精彩，它是超越缺陷向生命潜能）残奥运动同样精彩，它是超越缺陷向生命潜能的挑战，它最大限度地体现了竞技体育的精神实质的挑战，它最大限度地体现了竞技体育的精神实质•（（2）围绕勇敢、坚强，叙述一个或若干个残疾人不）围绕勇敢、坚强，叙述一个或若干个残疾人不惧困难、刻苦成才的事迹；或者有信心相伴，变得越惧困难、刻苦成才的事迹；或者有信心相伴，变得越来越坚强的故事来越坚强的故事•（（3）面对社会上残疾人的现状进行分析，进而通过）面对社会上残疾人的现状进行分析，进而通过观看残奥运动抒写所受到的震撼和鼓舞观看残奥运动抒写所受到的震撼和鼓舞•（（4）可从）可从“残奥运动是爱心的事业残奥运动是爱心的事业”谈起，以谈起，以“人人与人之间爱是永恒的与人之间爱是永恒的”为立意，谈残奥会上对残疾人为立意，谈残奥会上对残疾人的爱，谈生活中对残疾人的爱等。

的爱，谈生活中对残疾人的爱等•（（5）不管你是否有缺陷，你同样拥有参与社会生活）不管你是否有缺陷，你同样拥有参与社会生活的权利，你的人格和尊严都同样受到尊重的权利，你的人格和尊严都同样受到尊重44•                   残缺也是一种美残缺也是一种美•　　我们追求美，我们追求完美然而，那断臂的维　　我们追求美，我们追求完美然而，那断臂的维纳斯令我们心醉，那种因残缺而更显美丽的魅力震撼纳斯令我们心醉，那种因残缺而更显美丽的魅力震撼人心•　　残奥会，一个残疾人竞技的舞台，一个残疾人展　　残奥会，一个残疾人竞技的舞台，一个残疾人展示顽强精神的舞台，一个残疾人对抗命运的舞台，它，示顽强精神的舞台，一个残疾人对抗命运的舞台，它，使人落泪；它，使人心醉使人落泪；它，使人心醉•　　奥运会的闪亮之处是力量，是智慧，是技术；残　　奥运会的闪亮之处是力量，是智慧，是技术；残奥会的动人之处是克服困难的勇气，是挑战生命的决奥会的动人之处是克服困难的勇气，是挑战生命的决心，是直面人生的坚强心，是直面人生的坚强•　　奥运会，一个使全球人民疯狂的体育盛会，然而，　　奥运会，一个使全球人民疯狂的体育盛会，然而，残奥会，注视你的眼睛有几双？残奥会，注视你的眼睛有几双？•　　也许，我们习惯了，我们习惯了我们的健康，我　　也许，我们习惯了，我们习惯了我们的健康，我们习惯了他们的存在，我们习惯了对他们的漠视。

残们习惯了他们的存在，我们习惯了对他们的漠视残奥会，是你，让我们关注他们，让我们脱去冷漠的外奥会，是你，让我们关注他们，让我们脱去冷漠的外衣，让我们领略来自残缺的力量和它震撼人心的美衣，让我们领略来自残缺的力量和它震撼人心的美……45•　我们或许没有思考到残缺意味着什么，因为我们从不我们或许没有思考到残缺意味着什么，因为我们从不曾体味过拥有残缺的苦楚；我们或许没认识到残缺的曾体味过拥有残缺的苦楚；我们或许没认识到残缺的不便，因为我们从不曾经历过这种不便；我们或许不不便，因为我们从不曾经历过这种不便；我们或许不知道接受残缺的过程多么困难，因为我们从未接受过知道接受残缺的过程多么困难，因为我们从未接受过这种残忍的酷刑这种残忍的酷刑•　　或许我们对他们的漠视来自于不了解甚至不理解，　　或许我们对他们的漠视来自于不了解甚至不理解，而通过那些生活小细节才可知、可感的关于残疾的意而通过那些生活小细节才可知、可感的关于残疾的意义，健康人很难明白残奥会，为残疾人提供舞台，义，健康人很难明白残奥会，为残疾人提供舞台，展示自己，告诉他人展示自己，告诉他人——我能行！它让残疾人收获自我能行！它让残疾人收获自信，收获荣誉，收获成就；它让他们卸去平常生活的信，收获荣誉，收获成就；它让他们卸去平常生活的不如意，通过体育收获快乐，收获成功！不如意，通过体育收获快乐，收获成功！•　　残奥会告诉我们残缺不是耻辱，它让残疾朋友们　　残奥会告诉我们残缺不是耻辱，它让残疾朋友们获得了同健康人一样的权利，举办运动会的权利，参获得了同健康人一样的权利，举办运动会的权利，参加体育运动的权利，获得尊重与荣誉的权利，获得掌加体育运动的权利，获得尊重与荣誉的权利，获得掌声的权利，坦然享受阳光的权利声的权利，坦然享受阳光的权利……46•　残奥会让我们看到了人的潜能无限，人可以多么坚残奥会让我们看到了人的潜能无限，人可以多么坚强；残奥会将那些平常隐藏着的美德发掘，告诉我们强；残奥会将那些平常隐藏着的美德发掘，告诉我们残疾人朋友多么可爱，多么优秀，多么完美！残疾人朋友多么可爱，多么优秀，多么完美！•　　关注残奥，关注生命，关注完美，而残缺也是一　　关注残奥，关注生命，关注完美，而残缺也是一种美。

美在坦然面对残疾的噩梦上，美在执著追求生种美美在坦然面对残疾的噩梦上，美在执著追求生活的意义上，美在坚强对抗巨大的困难上活的意义上，美在坚强对抗巨大的困难上……•　　那一张张写满刚毅的脸，那一个个尽力拼搏的身　　那一张张写满刚毅的脸，那一个个尽力拼搏的身影，他们，让我佩服，让我心疼，让我流泪影，他们，让我佩服，让我心疼，让我流泪•　　关注残奥，铭记英雄　　关注残奥，铭记英雄——生活中平凡又不平凡的生活中平凡又不平凡的残疾人朋友残疾人朋友•　　关注残奥，献出爱心　　关注残奥，献出爱心——告诉孤单的心灵，我们告诉孤单的心灵，我们没有忘记他们、漠视他们没有忘记他们、漠视他们•　　关注残奥，残缺也是一种美　　关注残奥，残缺也是一种美47•【【作文点评作文点评】】•本文准确地把握了作文题目中所提供的材本文准确地把握了作文题目中所提供的材料的主旨，以料的主旨，以“残缺也是一种美残缺也是一种美”为标题，为标题，既切合题意，又富有诗意文章内容既能既切合题意，又富有诗意文章内容既能立足于残奥，又能放眼于生活，对社会生立足于残奥，又能放眼于生活，对社会生活中我们对残疾人的认识及残奥会的作用活中我们对残疾人的认识及残奥会的作用进行了淋漓尽致的分析。

文章立意高远，进行了淋漓尽致的分析文章立意高远，见解独到，分析深刻，体现了辩证思维见解独到，分析深刻，体现了辩证思维材料丰富，行文中还引入了对比，涉及残材料丰富，行文中还引入了对比，涉及残奥会与奥运会的对比，正常人与残疾人的奥会与奥运会的对比，正常人与残疾人的对比等，思路开阔，论证有力对比等，思路开阔，论证有力 48•【【材料作文八材料作文八】】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于少于800字的文章字的文章•“我的外公，从前会偷东西我的外公，从前会偷东西母亲说，母亲说，“有一天，有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了可是，那主他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了可是，那主人看见了，转身就走人看见了，转身就走母亲说，外公以为那人要告母亲说，外公以为那人要告官，连忙追去不料那人进了自家的门，还把门关上官，连忙追去不料那人进了自家的门，还把门关上外公想想，上去敲门外公说外公想想，上去敲门外公说“我被你看见我被你看见了那人说：那人说：“看见什么？我今天连门都没出看见什么？我今天连门都没出外公说：外公说：“是被你看见了，偷你的菜是被你看见了，偷你的菜外公还说：外公还说：“我现在没法做人了。

我现在没法做人了那人笑道：那人笑道：“你说什么话你说什么话咱们是邻居，你想知道我菜为啥长得漂亮，尽管问咱们是邻居，你想知道我菜为啥长得漂亮，尽管问我那菜，好看，也好吃信不？你先尝尝我那菜，好看，也好吃信不？你先尝尝说着，说着，真去天井边的悬篮里抱出两棵菜，硬是塞到外公手里真去天井边的悬篮里抱出两棵菜，硬是塞到外公手里后来，外公成为邻里众口交誉的人后来，外公成为邻里众口交誉的人•全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭49•【【写作提示写作提示】】•材料内容是关于正确对待犯错误的人，材料内容是关于正确对待犯错误的人，使其日后成为一个使其日后成为一个“众口交誉众口交誉”的人的从从“菜园主人菜园主人”的角度有以下立意：的角度有以下立意：•①①宽容、宽恕感化他人，成就他人宽容、宽恕感化他人，成就他人• ②②给别人一次改过的机会给别人一次改过的机会 •③③尊重别人，给人自尊尊重别人，给人自尊 •④④采用最佳的教育方式采用最佳的教育方式 •从从“外公外公”的角度有以下立意：的角度有以下立意：①①知耻知耻而后进而后进 ②②知错就改知错就改 ③③人贵有自尊之心人贵有自尊之心 ④④诚实乃立身之本诚实乃立身之本50• 宽容宽容——让明月高照让明月高照•        宽容，这是中华民族传统美德中的两个烫金的字，宽容，这是中华民族传统美德中的两个烫金的字，这更是全世界的上空那轮皎洁的明月。

这更是全世界的上空那轮皎洁的明月•那位曾会偷东西的外公因菜园主人的宽容而改过自新，那位曾会偷东西的外公因菜园主人的宽容而改过自新，成为邻里众口交誉之人，这让我想起那句古训：成为邻里众口交誉之人，这让我想起那句古训：“何何以报德？以直报怨，以德报德以报德？以直报怨，以德报德给人一轮明月，点给人一轮明月，点亮他人黯淡的人生，沐浴在宽容的博大爱河中的人必亮他人黯淡的人生，沐浴在宽容的博大爱河中的人必会还一轮明月明月高照，照亮全世界宽阔的天空会还一轮明月明月高照，照亮全世界宽阔的天空•        明月照到了谁的禅院，让那僧人看见了前来偷盗明月照到了谁的禅院，让那僧人看见了前来偷盗的人的脸那人惊慌、羞愧，等待着数落、制裁的人的脸那人惊慌、羞愧，等待着数落、制裁……然而他等到的不是乌云，而是一轮清澈的明月！然而他等到的不是乌云，而是一轮清澈的明月！“天天冷，把他披上吧！冷，把他披上吧！”僧人的嘴角是宽容的微笑，他将僧人的嘴角是宽容的微笑，他将一件衣服披在贼的肩上，就如将温暖的明月光裹上那一件衣服披在贼的肩上，就如将温暖的明月光裹上那贼寒冷瑟缩的身体一轮明月送给了贼，僧人等到了贼寒冷瑟缩的身体一轮明月送给了贼，僧人等到了。

翌日清晨，打开门扉，那件衣服整齐地叠着安静地候翌日清晨，打开门扉，那件衣服整齐地叠着安静地候在门口，如一轮明月，一轮被返还的明月嗅到了吗在门口，如一轮明月，一轮被返还的明月嗅到了吗？那是宽容的清新的馨香那是宽容的清新的馨香51•        明月移动在天际，又将倩影投向了一个牧明月移动在天际，又将倩影投向了一个牧师的小屋那里，曾走出一位被世人称颂的冉师的小屋那里，曾走出一位被世人称颂的冉阿让曾记否，生活在悲惨世界中的一个小人阿让曾记否，生活在悲惨世界中的一个小人物冉阿让，曾因偷面包而下狱，并且释放后仍物冉阿让，曾因偷面包而下狱，并且释放后仍不思悔改那么是什么造就了一位勇敢无私冉不思悔改那么是什么造就了一位勇敢无私冉阿让呢？是那位牧师，是那位以宽容为准则的阿让呢？是那位牧师，是那位以宽容为准则的牧师！短暂的一夜，面对着差点偷走他美满自牧师！短暂的一夜，面对着差点偷走他美满自足生活的冉阿让，牧师将一对烛台举起：足生活的冉阿让，牧师将一对烛台举起：“连连带这对烛台，我也送给你！带这对烛台，我也送给你！”泪水，从冉阿让泪水，从冉阿让的眼中涌出，映着那对烛台上微弱的光，将冉的眼中涌出，映着那对烛台上微弱的光，将冉阿让的心灵洗涤。

烛台上明月一般温柔的光啊，阿让的心灵洗涤烛台上明月一般温柔的光啊，载着牧师的仁爱，照亮了冉阿让光明伟大的未载着牧师的仁爱，照亮了冉阿让光明伟大的未来看到了吗？那是宽容的慈爱的脸庞看到了吗？那是宽容的慈爱的脸庞52•        明月划过历史的石碑，映出一个伟大的名明月划过历史的石碑，映出一个伟大的名字字——唐太宗大堂盛世，贞观之治，太宗垂唐太宗大堂盛世，贞观之治，太宗垂拱而治，天下太平拱而治，天下太平以人为鉴，可以明得失以人为鉴，可以明得失”，唐太宗宽容了一个李建成的谋士，一个曾，唐太宗宽容了一个李建成的谋士，一个曾对抗他的敌人，一个多次当庭反驳他数落他的对抗他的敌人，一个多次当庭反驳他数落他的谏臣，一个魏征，送一轮明月给魏征，送一轮谏臣，一个魏征，送一轮明月给魏征，送一轮明月给天下，于是魏征归心，天下归心，明月明月给天下，于是魏征归心，天下归心，明月高照在大唐盛世，铭记在千古的丰碑上，一直高照在大唐盛世，铭记在千古的丰碑上，一直照到今听到了吗？那是宽容的柔和之风听到了吗？那是宽容的柔和之风•        宽容，就是明月！清新皎洁的明月，博大宽容，就是明月！清新皎洁的明月，博大仁爱的明月，温柔丰满的明月！继承这一传统仁爱的明月，温柔丰满的明月！继承这一传统美德，宽容，让我们携手，共同托起一轮明月，美德，宽容，让我们携手，共同托起一轮明月，高照在天空，照亮全世界！高照在天空，照亮全世界！53•【【材料作文九材料作文九】】 阅读下面的文字，根据阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于要求写一篇不少于800字的文章。

字的文章 •苏东坡当年任职黄州，有一种流行病肆虐，苏东坡当年任职黄州，有一种流行病肆虐，本地医生无法治疗后有一外地人献出奇本地医生无法治疗后有一外地人献出奇方，东坡采用后很快见效，控制了疾病方，东坡采用后很快见效，控制了疾病东坡对此药大加赞誉，从此，无论有什么东坡对此药大加赞誉，从此，无论有什么疾病发生，都推荐使用，后来东坡自己生疾病发生，都推荐使用，后来东坡自己生病，也照方服用此药，结果未愈而死病，也照方服用此药，结果未愈而死•根据你对材料的理解，联系社会生活实际根据你对材料的理解，联系社会生活实际作文要求：自主确定文体，确定标题；作文要求：自主确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭54•【【写作提示写作提示】】•苏轼的做法其实就是对以前经验的固守，苏轼的做法其实就是对以前经验的固守，不能变通的看待问题，具体分析，依据不能变通的看待问题，具体分析，依据实际情况加以解决本题可以从以下几实际情况加以解决本题可以从以下几方面立意：方面立意：•1、经验并不可靠；、经验并不可靠；•2、具体问题具体分析；、具体问题具体分析；•3、不要固守，要会变通；、不要固守，要会变通；•4、从实际出发解决问题；、从实际出发解决问题；•5、经验和实际相结合。

经验和实际相结合55•                刻舟焉能求剑刻舟焉能求剑•穷则变，变则通，通则久穷则变，变则通，通则久《《易经易经》》））——题记题记      •        孔丘，欲实现自己的孔丘，欲实现自己的“仁仁”“礼礼”之义，之义，奔走游说欲诸国，终因政见不和，未得重用奔走游说欲诸国，终因政见不和，未得重用于是他不再求仕，退而著书，开堂授学，留于是他不再求仕，退而著书，开堂授学，留下了名垂千古的下了名垂千古的《《论语论语》》弟子三千，遍布弟子三千，遍布天下，其思想得以传承，成为中国乃至世界天下，其思想得以传承，成为中国乃至世界的精神财富的精神财富•        陶渊明欲以拳拳之心报效国家而不得陶渊明欲以拳拳之心报效国家而不得他明白了他明白了“达则兼济天下，穷则独善其身达则兼济天下，穷则独善其身”之理于是其退而躬耕，引壶觞以自酌，眄之理于是其退而躬耕，引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜，在酒与菊花之间，吟唱着庭柯以怡颜，在酒与菊花之间，吟唱着《《归归去来兮辞去来兮辞》》，为我们留下了许多华章，其也，为我们留下了许多华章，其也成为了后世文人的精神偶像成为了后世文人的精神偶像•        司马迁、周恩来、鲁迅司马迁、周恩来、鲁迅……56•         一个个远去的背影，使我陷入沉思，沉思一个个远去的背影，使我陷入沉思，沉思他们的追求，沉思他们的选择，沉思他们人生他们的追求，沉思他们的选择，沉思他们人生路上的变通。

站在历史的长河中回顾，我想到路上的变通站在历史的长河中回顾，我想到了富坚义博的一句话：具体问题具体分析！了富坚义博的一句话：具体问题具体分析！•         三国争霸，诸侯纷起魏蜀吴对峙诸葛亮三国争霸，诸侯纷起魏蜀吴对峙诸葛亮凭借过人之志，分析地形时令，生发了凭借过人之志，分析地形时令，生发了“草船草船借箭借箭”“火烧赤壁火烧赤壁”之策将曹操打得落花流水之策将曹操打得落花流水军事上，诸葛亮善谋善断，令人折服他成就军事上，诸葛亮善谋善断，令人折服他成就了蜀国的赫赫霸业，帮助刘备打下蜀国天下了蜀国的赫赫霸业，帮助刘备打下蜀国天下可是，其思想中的封建君臣礼节却最终束缚了可是，其思想中的封建君臣礼节却最终束缚了他蜀国后期，他谨遵白帝城托孤之义，忠心他蜀国后期，他谨遵白帝城托孤之义，忠心辅佐刘禅他哪里知道刘禅是辅佐刘禅他哪里知道刘禅是“扶不起的阿斗扶不起的阿斗”，此君非彼君，明主可以兴国，庸君必定亡，此君非彼君，明主可以兴国，庸君必定亡身诸葛亮未能具体分析二者的不同，施以良身诸葛亮未能具体分析二者的不同，施以良策，终因心神用尽，含恨而终策，终因心神用尽，含恨而终57•        铁肩担道义的关羽也未能摆脱因自负而注铁肩担道义的关羽也未能摆脱因自负而注定的命运。

荆州之战，面对昔日好友，念及往定的命运荆州之战，面对昔日好友，念及往日情意而轻敌，他忘记了战场上没有绝对的朋日情意而轻敌，他忘记了战场上没有绝对的朋友他未能认真分析当时的形势，致使战事失友他未能认真分析当时的形势，致使战事失利，荆州失守，败走麦城，身首异处一代名利，荆州失守，败走麦城，身首异处一代名将的命运不得不使我们扼腕长叹：变者常胜，将的命运不得不使我们扼腕长叹：变者常胜，愚守亡身愚守亡身•       诸葛、关公，皆为奇人，但都因未做到具诸葛、关公，皆为奇人，但都因未做到具体问题具体分析而导致令人叹惋结局他们的体问题具体分析而导致令人叹惋结局他们的才智、仁勇无人能及，但其在重要时期生搬硬才智、仁勇无人能及，但其在重要时期生搬硬套的做法，却是他们最终失败的关键套的做法，却是他们最终失败的关键•古人刻舟求剑成为笑谈，伟人死于非命令人扼古人刻舟求剑成为笑谈，伟人死于非命令人扼腕历史昭昭，告诫后人：刻舟，焉能求剑？腕历史昭昭，告诫后人：刻舟，焉能求剑？58•【【作文点评作文点评】】•题目拟得不错，非常贴切，准确展现主旨，援题目拟得不错，非常贴切，准确展现主旨，援引典故，显现文采引用引典故，显现文采。

引用《《易经易经》》中的名句作中的名句作为题记，彰显文旨，也增强了作文的文化底蕴为题记，彰显文旨，也增强了作文的文化底蕴•作者开篇先回顾历史长河中善变通者，通过历作者开篇先回顾历史长河中善变通者，通过历史人物孔丘、陶渊明、司马迁、周恩来、鲁迅史人物孔丘、陶渊明、司马迁、周恩来、鲁迅等人的人生轨迹的解读引出观点：具体问题具等人的人生轨迹的解读引出观点：具体问题具体分析后面又引用我们熟悉的三国人物诸葛体分析后面又引用我们熟悉的三国人物诸葛亮和关羽，分析其失败的原因，指出不能变通亮和关羽，分析其失败的原因，指出不能变通是其失败的关键，和前边的历史人物构成了对是其失败的关键，和前边的历史人物构成了对比，突出了主旨结尾部分紧承上文，回应题比，突出了主旨结尾部分紧承上文，回应题目，使主旨更加明晰目，使主旨更加明晰•本文选材得当，语言文白相间，富于文采，结本文选材得当，语言文白相间，富于文采，结构完美，不失为一篇考场佳作构完美，不失为一篇考场佳作。