_好一朵美丽的茉莉花教案.doc

1好一朵美丽的好一朵美丽的>>>————民歌民歌>>>欣赏欣赏一．一．教学目的：激发孩子们对音乐的兴趣，让他们感受这个世界更为奇妙教学目的：激发孩子们对音乐的兴趣，让他们感受这个世界更为奇妙的另一面；同时音乐可以随时改变一个人的心情，甚至可以影的另一面；同时音乐可以随时改变一个人的心情，甚至可以影响一个人的一生，我们想通过音乐来丰富孩子们的人生，让他响一个人的一生，我们想通过音乐来丰富孩子们的人生，让他们能够自己谱写自己的辉煌人生们能够自己谱写自己的辉煌人生二．教学设计： （一）设计思路： 《新音乐课程标准》指出，“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、增强民族意识和爱国主义情操.”本课利用民族音乐中影响很广、很有代表性的一首民歌《茉莉花》，通过欣赏了解它的艺术特征．使学生对我国优秀的民族民间艺术有更深刻的认识，从而激发学生学习民歌的兴趣．同时依据新课程的重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”、“注重以学生为本”的教育思想，采用探究性学习，通过创作与表演，鼓励学生自我表现，培养其创新意识和创造能力 （二）教学目标： １． 了解民歌《茉莉花》的艺术成就及在世界的广泛影响 ２． 通过欣赏江苏民歌《茉莉花》，理解这首民歌的音乐特征和歌词意味。

３． 通过演唱《茉莉花》，更好地感受《茉莉花》的神韵 通过对歌词的再次创作，培养和发展学生对音乐的感受力和表现力 （三）教学重点: 运用音乐基本要素分析把握>的旋律特征,理解歌词意境,培养其创新能力. （四）教学难点 根据《茉莉花》的歌词进行旋律创编 2（五）教学准备 1.把《茉莉花》的演唱曲谱发给学生 2.教具准备：多媒体课件、 三．教学过程描述 教学环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 3 分钟 请同学们看大屏幕,我们一起来欣赏一 段优美的音乐.(播放意大利歌剧>中众人合唱引用中国 >旋律的一段)这段音乐来自我国一首 古老的民歌,同学们听过吗?是哪一首 民歌?(>) 对,大家刚才看到的是意大利著名的歌 剧之王普契尼所创作的歌剧 >中的片段.在>中,普契尼运 用了我国江苏民歌>的音调 作为合唱素材,贯穿全剧的音乐主题.>是目前为止世界上唯一一部 以中国故事为题材创作的西洋歌剧,而 >又是唯一一首被用在西洋 歌剧里的中国民歌.可见它非常受欢迎 聆听老师介绍,观赏歌剧>片段,初步感受>的旋律 以外国歌剧激情导入,视听结合,激发学生的学习兴趣,初步感知>的旋律,了解>在海外久远的影响. 3欣赏活动 1.介绍>的历史 据史料记载,>最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期.原来的歌名叫>,清朝时定名为>. 2.欣赏原版>. 边听边思考:这首歌曲的旋律,节奏,速度,音色,调式上各有什么特点?歌词是怎样来赞美>的?(投影歌词,播放>音乐) 师:听完了歌曲,你对这首歌曲总的印象是什么?哪位同学来谈谈? 分析旋律和歌词(CAI 课件) 思考下列问题,说出正确答案:(第 1 轮必答题) 选择: >的节奏( ) A.悠长 B.规整对称 >的速度( ) A. 中速稍快 B.慢速 填空: (1)>是由( )个乐句组成 的单乐段曲式结构. (2)>的音阶是( )，它属于 我国民族音乐中典型的（ ）调式． 刚才我们从音乐的几个基本要素方 面分析了＜＜茉莉花＞＞，那么＜＜茉 莉花＞＞的音乐具有什么样的特征 仔细聆听音乐并积极思考回答老师提出的问题. 学生分成两队, 开展擂台赛回答问题.共分三轮比赛. 感知音乐, 从音乐的基本要素去理解旋律的特征,使欣赏达到更高层次. 开展擂台赛,充分调动学生思考问题回答问题的积极性,活跃课堂气氛. 425 分钟 呢？ 课中练习：选择合适的答案填入空内(第 2 轮 抢答 ) 江苏民歌＜＜茉莉花＞＞（ ） Ａ．婉转秀美 Ｂ．旋律起伏较大 Ｃ．轻盈活泼 Ｄ．旋律起伏不大 Ｅ．音调高亢亮丽 Ｆ．用地方方 言演唱 再来看看歌词是怎样来赞美茉莉花 的？表达了人们什么思想情感？ 分析：歌词运用比兴的修辞方法来赞 美茉莉花的清香美丽，同时也表达了 人们爱花，惜花，护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感．既积极健 康，又含蓄柔美．与旋律配合相得益 彰．加上吴语方言的演唱，吴侬软语, 更让我们感受到了这首歌曲浓郁的江 南水乡情韵． 那么茉莉花到底是种什么样的花呢, 使得人们这样去热爱它？老师这里 有几张茉莉花的照片一起来看看. （播放照片） 茉莉花又叫“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛 人工雕琢一般。

该花原产印度、印尼、菲律宾等国早在宋代传入我国自 通过分析歌词,了解词曲的紧密结合,相得益彰.更好地感受歌曲的韵味. 5欣赏活动 明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年. 茉莉花在生活中有哪些用途? 3.欣赏新版> 茉莉花小巧玲珑,非常可爱,以它命 名的歌曲很多.这首江苏民歌>在经过多年的传唱以后，旋律,歌 词也发生了变化变得更加短小精致，也更加易学易唱下面请同学们欣赏宋 祖英在维也纳金色大厅深情演绎的＜ ＜茉莉花＞＞（播放宋演唱的新版《茉 莉花》） 4.跟原版>的旋律和歌词 对比,知道的确发生了变化. 教师小结：为什么会发生变化?这是因 为民歌总是口头流传的.在传唱过程中 具有变异性.除江苏有＜＜茉莉花＞＞ 外，我国河北，东北的＜＜茉莉花＞＞ 也很有名． 观赏茉莉花照片图,谈谈茉莉花与生活的关系,增加对茉莉花的了解. 扩大知识面,有效进行学科综合. 了解这首民歌的两种传唱方式,认识民歌流传的变异性. 6聆听音乐,对比欣赏,了解前后两首>词曲的不同.认识民歌在传唱过程中的变异性. 相关链接2 分钟 >在我国的民歌中占有非常重要的地位.你知道>在哪些重要场合演唱过?(歌剧>中作为主题音乐,从此中国的>飘香全世界;2002 年 12 月 20 日,宋祖英作为第一位登上维也纳金色大厅舞台的亚洲艺术家,在音乐会上演唱的第一首歌曲便是>;我国香港,澳门回归庆典,北京奥运会会徽揭晓仪式,>都成了保留曲目;2004年雅典奥运会闭幕仪式上都演奏过中学生列举回答 了解>在世界上的广泛影响和艺术成就,增强民族自豪感,激发学生对民歌的7国的>) 热爱. 表演探究10 分钟 １.学唱《茉莉花》＜＜茉莉花＞＞这么有名,不如我 们一起来唱一唱这首《茉莉花》，去 亲身感受一下它的优美怎样？ 2．为＜＜茉莉花＞＞歌词重新谱曲演 唱 同学们能不能发挥自己的想象 ，为>的前四句歌词重新谱 曲,写出你心中的＜＜茉莉花＞＞旋律 来．给大家５分钟的时间，可以互相 交流,然后分组推荐代表演唱，也可以 合作演唱．不会写的可以想着怎样唱 出来．（投影歌词） 3．展示学生创作作品(第 3 轮 赛歌) 老师也即兴创作了一首，给大家演唱 一下．如果大家认为我作得好，就给 我掌声鼓励一下，好吗？ 学生演唱,部分学生上台表演 学生据词谱曲,交流合作. 各组推荐代表演唱. 通过演唱和创作,培养学生对音乐的感悟力和表现力,培养其创新精神. 音乐是可以相通的．如民歌历来 是其他民族音乐的创作源泉，根据>,>,>,器乐萨克斯曲>等,都源于江苏民歌>的 音调.下面请同学们欣赏由江苏歌舞剧 院改编创作的舞蹈＜＜好一朵茉莉花 ＞＞，同时也将它作为今天这节课的 结尾曲献给大家．（播放＜＜茉莉花 ＞＞舞蹈 学生欣赏音画 莉花>>音乐与其他艺术形式的有机结合,增强对音乐美的享受. 归纳小结2 分钟 1.小结各队得分. 2. 结语:今天，我们了解了这么多关于《 茉莉花》的内容，尤其是它在世界音 乐史上的地位,令我们每个中国人都感 到自豪.＜＜茉莉花＞＞已成为音乐天 使，搭起了中国通向世界大舞台的桥 梁．在这里，老师想起了一句话：只 有民族的，才是世界的．让我们将这 首经久不衰的民族佳作永远传唱下去 ． 3.布置作业:搜集有关 >的资料在班上交流. 师生互动评价 点题. 巩固教学效果,实现教学目标. 四．教学反思 在设计中，贯穿着新课改的教学思路，采取多样形式让学生感受，体验音乐。

注重了在音乐课堂中多元文化的渗透，拓展了学生的知识面但教学内容单一还不够充实，是这节课值得改进的地方。