基础测试调研课教学设计.docx

基础测试调研课教学设计——写景名句赏析专题教学构想：基础测试之后，反映出学生盲目复习、盲目作答、答题的不规范等情况，导致考试时失掉不应该失的分本课主要从学生失分的原因入手，引导学生探讨：如何审题和如何作好古诗词——写景名句鉴赏的有效复习?并帮助学生掌握必要的答题技巧，树立起做古诗词鉴赏题的信心，从中得到体验古诗词意韵美成功的快乐教学目标:1、成功引导学生探究古诗词鉴赏的有效复习的主要途径2、成功归纳写景名句赏析题的答题技巧，规范答题步骤3、树立成功做题的信心，体验成功学习的乐趣和古诗词的意韵美教学重点：1、引导学生学会审题2、归纳写景名句赏析题的答题技巧，规范答题步骤教学难点：写景名句赏析题的答题技巧，规范答题步骤教学过程：一、直接导入：1、交流古诗词鉴赏的感受2、展示中考古诗词鉴赏考些什么?（1）鉴赏的诗词均选自课内（29首）（2）考查的形式是主观题（3）题目类型：①找形象（景、事）②赏词句③赏技巧④评思想（情）较新题型：比较赏析（4）题目分值:5-7分二、问题探究：（一）学会审题渔家傲秋思（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起千嶂里，长烟落日孤城闭浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地人不寐，将军白发征夫泪1、展示题目：12（1）下阕抒情，把爱国和思乡之情联系在一起，借用典故表现的是哪一句？（2分）2、明确审题的要点学会圈划关键词3、展示参考答案：【明确】燕然未勒归无计4、小结审题技巧：几问+关键词+分值（二）小试牛刀：（2007广州中考题）武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁1、展示题目：（1） 上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来2分）2、操作流程（1）请生审题，学生间互相评价，师综合展示明确】一问；上阕、两句、外在行为、内心哀愁；2分（2）请学生回答，师点评、展示参考答案：【明确】日晚倦梳头、欲语泪先流（三）写景名句赏析1、展示题目：（2） “千嶂里，长烟落日孤城闭”这一句历来为人们所称颂，请赏析这一句的妙处4分）2、明确审题：一问；赏析、妙处；4分3、请生发言，他在考试时是想着如何做题的4、展示参考答案：【明确】这一句描写了这样一幅画面：群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，孤城城门紧闭写出了边塞荒凉萧条的景象2分）从而反映了当时战事吃紧，戒备森严的情景。

2分）5、教师点拨：明确评分的要点6、学生评卷7、小结写景名句赏析的技巧｛情感（表达、抒发）哲理（揭示、蕴含）（描绘画面）情趣（表现、体现）具体表述：描绘了（画面）,写出了（特点）,表达了（主题）补充说明：（四）实战演练：1、展示题目：请描绘“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展示的画面，并说说这两句蕴含的哲理4分）2、请生反馈答题格式这两句诗描绘了,蕴含了3、学生在试卷完成习题4、实物投影展示学生的答案5、学生间互相评价，加深答题格式规范的认识6、展小参考答案：【明确】这两句描绘了沉船旁边千帆竞发,病树前头万木争春的皿，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理五）拓展训练1、“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”描述了怎样的景象，使用了什么修辞手法？情景交融地道出了什么？（5分）2、“晨兴理荒秽，带月荷锄归”描写了诗人的什么情形？表现他的什么情趣？（4分）三、课堂总结：「情感（表达、抒发）翻译+特点+主题”哲理（揭示、蕴含）（描绘景色）I情趣（表现、体现）也可从修辞、表现手法、词语妙用等角度进行赏析具体要看题目要求衷告：从掌握赏析写景名句为切入口，做好常考名句鉴赏的有效复习：1、考查的古诗词篇目做到心中有数（29篇），自觉做好这些古诗词的积累作业（包括：主要内容、艺术手法、名句鉴赏）；2、审清答题要点：几问+关键词+分值;3、严格按照答题的格式，规范作答，减少失分。

四、课后作业：名句赏析练习4。