促进教师专业发展的有效途径初探.docx

促进教师专业发展的有效途径初探桂溪小学 冷梅教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展由于教育的动态性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断提高教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为如何架设自己专业成长的通道？如何提升自己课堂教学改革的能力？是摆在我们面前的重大课题 一、读书学习：教师专业成长的加油站 细心的教师常常会发现，几乎所有的名师都有一个共同的爱好——学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴不少教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时学习不足、缺少知识的积累造成的要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来？很重要的一个途径就是学习教师作为世人眼中的“文化人”，理应养成不断学习的良好习惯 教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。

一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断进步社会的中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题读书是与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见，你的眼光会变得平和，你的内心会变得坦然，你的生活会更加丰满，你的思想会更加成熟同时，在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章做好收藏，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪 读书学习是教师专业成长的“加油站”，教师只有不断的学习，充分为自己“充电”，才能源源不断的接受源头活水的补给 二、上公开课：教师专业成长的催化剂 “我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的”,“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”“如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的”,对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课、同课异构或评优课。

校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨平台，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐各级各类的观摩课、赛课、同课异构或评优课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全组教师集体智慧因为每一次开课学校都会成立一个备课小组，备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲不断学习着身边教师的优秀经验，不断汲取着先进的思想和智慧精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益完善公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，多了一份专业引领如果教师把公开课写成课例研究报告，那对专业发展更大有益处从实际情况来看，公开课确实锻炼和打造了不少教学名师，上过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获很多。

可以说，在公开课的磨砺中渐渐成长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼 三、教学反思：教师专业成长的纠偏仪 任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力 1. 个人反思教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败, 重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施个人反思是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶个人反思写作内容涉及到教学工作的各方面它包括对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安排，对教学目标的确立，对教学策略的抉择，对教学重难点的确定，对教学内容的组织，对教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学现象的分析，对典型问题的探讨，对学生学习的设计，对学生反映的思考，对教学效果的检评，等等这些内容，可根据教学的实际情况，择其一二进行小结个人反思的写作形式不拘一格，常见的有：批注式、提纲式、摘记式、随笔式。

个人反思的类型有：小结得失型、反馈信息型、探讨问题型、分析原因型、拾遗补漏型、纠正过失型、取长补短型、研究学生型、拓展扩充型、抓住“亮点”型个人反思的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放矢，否则就会失去灵魂，失去价值 2、群团反思教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定的局限，如果有同事参与相互讲评、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华如年级组进行单元教学反思、学科组进行期中、期末考试反思 教师是”学展练”教学模式的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到我校课堂教学改革的成败每一位教师都要根据本校的校情、生情的特点，努力搭建专业成长的平台，寻求促进自身专业成长的新途径，让我们的专业水平与课堂教学改革齐头并进。