学前儿童能力发展水平.docx

1岁左右，开始发声学“唱歌” 2岁左右, 努力变化自己的发音去模仿标准的音高， 能觉察出旋律轮廓的变化;2岁以后逐渐出 现分离的音高，音程主要是二度音程，小韵律活动三度音程；2岁半，四五度音程开始出现; 2岁前无调式，节奏散漫，无明显节拍；2 岁后能比较准确的节奏唱出简单的歌词；3 岁能唱歌了对这一年龄段的儿童歌唱教 学中，必须从歌曲的欣赏感知入手从出生到6个月，不仅能对声音做出 应，还能用动作寻找声源；2岁左右能 如行走，还能做些细小的动作，如敲小 用嘴吹；3岁左右，大多数基本掌握拍 点头、摇头、摇晃手臂，伴随节奏鲜明 音乐自发地点头、跳跃、转圈、摇摆等6个月左右的孩子能对纯音响作出 应，1岁半能对比较鲜明的节奏作出相 的动作反应，3岁左右的儿童能较好的 随音乐控制自己的动作3—4大多数能自如的运用手、臂、躯干做 种单纯动作，但平衡及自控能力较差， 体左右摇摆较大，对下肢肌肉力量及弹 要求不是太高的单纯的移动动作如小 步、小碎步等较易掌握，对跳跃动作及 下肢联合的复合动作掌握起来还有一 困难能流畅的、准确的随音乐动作3岁 期，能自发跟着喜爱或熟悉的音乐踏丿 拍手，但不能完全合拍之后通过教育 能使动作的速率逐步变得均匀，但很〉 时间保持3—4岁的动作表现是以自我为中心 在动作创造性方面有初步的意识和发展 能用动作表现自己的情感体验对歌唱兴趣加强，对富有戏剧色彩、生动 活泼、情绪激烈的歌曲很是喜欢，还喜欢 唱歌曲中的重复部分1. 歌词方面已经能完整地掌握比较简短 的句子或较长歌曲，中相对完整的片段， 但难以理解含义，碰到不理解的词，吐字 不清2. 音域方面 能唱的音域为C调的1—6，唱起来最舒服轻松的是在C调的2—5, 个别音域稍宽的到C调的i，偏低唱到 a，偏窄的三岁儿童仅能唱出三个音3. 旋律方面差异性与不精确性，表现为走曰4. 节奏方面比较合拍，更易感受和掌握 四分音符、八分音符构成的歌曲节奏5. 呼吸方面不能根据乐句需要来换气6. 其他方面 能在引导教育下较好地表现 已经熟悉和理解的歌曲；在合作协调性 上，还不会配合，但入园后，会得到一4—53—6能较自由的做一些连续的移动动作， 跳步、垫步等，且平衡能力及动作的控 能力有所加强，对上下肢联合的复合; 也逐步发展起来协调性进一步提咼，能合拍的跟着音 节奏做动作（2/4或4/4拍），与音乐相 调的动作更为自如，节奏均匀性、稳: 更加明显，能在同一首音乐的转换处' 同的动作节奏加以表现开始注意运用动作与同伴进行合作 流，开始尝试用一些基本的舞蹈语汇: 行简单的创编动作进一步分化且更精细：从身体、 干动作f手臂f手腕f手指动作；且动 的自控能力更强。

可自如的变化上、下 动作的速度及幅度，能做更复杂的上、 肢配合的联合动作，可掌握更复杂的: 移动动作，可做有腾空过程的简单动作 保持重心及平衡的能力有进一步提高随乐性水平有了更明显提高，不仅能 如的、熟练的表现音乐的节奏、节拍， 且能对比较复杂的节奏做出反应，且; 度、力度变化的能力也有所提高合作协调意识越来越明显，技能也越 越强，主动追求与同伴一同参与韵律活 的快乐能用动作、表情和眼神与同伴 流、合作同样的音乐、主题内容，他 力求创造与别人不同的动作定的改善1. 歌词方面 比较完整准确地再现熟悉的 歌曲中的歌词，对歌词的听辨、理解、 记忆和再认能力有很大提高，唱错字、 发错音情况有很大改变2. 音域方面一般可达到C调的1—73. 旋律方面 在伴奏下，大多数可基本唱 准旋律适宜的歌曲，个别儿童，旋律感、 音准的把握仍是唱歌能力发展中最困 难的一种能力4. 节奏方面掌握了四分音符、八分音符 的歌曲节奏，还能较准确地再现二分音 符的节奏，甚至带附点的节奏5. 呼吸方面能逐步学会使用较长的气 息，在教师指导下学会按乐句和情绪的 要求换气，中短句子中断词意的换气现 象有明显改进6. 其他方面 对速度、力度、音色变化的 把握有一定进步，能比较细致的表达歌 曲在力度、速度等方面的变化；能比较 协调的参与集体歌唱；有一定的歌曲创 造力1. 歌词方面能记住更长更复杂的歌词， 对词义的理解能力进一步提高，在歌词 发音、咬字吐字方面表现得更趋完善2. 音域方面 大多数可到C调的1—i，3. 旋律方面旋律感发展、特别是音准方 面的进步更明显。

能容易地掌握小三 度，大三度，纯四、五度音程，比较准 确唱出旋律的音高进行，而且对级进、 小跳、大跳不会感到太大的困难初步 建立调式感4. 节奏方面准确表现2/4和4/4的歌 曲节奏，对三拍子的歌曲节奏及弱起节 奏有一定的理解和掌握，能较好掌握带 附点节奏和切分节奏歌曲的演唱5. 呼吸方面气息保持时间较以前延长， 能按乐曲情绪要求较自然的换气，同时 歌唱的音量较以前有明显的增加6. 其他方面表现意识进一步加强，表现 为歌唱声音表情更趋丰富，能表现出同一首歌曲中的强弱快慢，较好地唱出顿 音、跳音、保持音及连音，通过音色、 节奏、速度、力度上的对比变化表达出 不同的情绪情感体验；协调能力大大加 强，能与集体同时开始、结束，会听前 奏、间奏，对对唱、小组唱、轮唱、合 唱等演唱形式产生兴趣；创造性唱歌能 力得到提高。