轴对称和平移单元反思.doc

轴对称和平移单元反思 本单元是北师大版小学数学五年级上册的第二单元，在此之前学生已经对轴对称有了初步的认识教学中我按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,发挥多媒体在教学中的作用，让学生在动手操作中探究，以学生的自主活动和合作活动为主，认识了轴对称图形和成轴对称图形，以及它们的区别和联系进一步学习补全轴对称图形的另一半而平移，从知识结构与前后衔接来说，是相对比较独立的在我的教学过程中我没有过多的解释平移这一概念，只是略微让学生了解知道平移这一生活现象，然后就是放手让学生练习学生在练习和操作过程中学到平移的知识与方法课堂上要信任学生，没有过多的代替学生的思考，让学生多练习、多操作，多叙述，使学生在自己的经验基础上获取知识 反思本单元教学，我认为主要有以下几点收获： 1.利用课件将学习目标、学习中难理解的内容、结论性内容、典型练习题等呈现出来，既直观、形象，学生容易理解，又加大了课堂的练习题容量同时，课前的制作课件对我自己来说也是一次学习提高的机会 2.通过大量的动手操作，如折一折、画一画，让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现培养学生动手操作能力，进一步体会轴对称的含义。

3.采用小组合作的方式，通过在小组内折一折、互相说一说把课堂中更多的时间与空间还给了学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，让全体学生“动”起来，争取做到人人参与 4、让学生观看视频，从学生身边的平移现象出发创设情境，让学生从感知中初步认识平移，引入新课，渗透生活中处处都有数学的思想；其次，在教学过程中通过学生的探究和讨论，归纳总结图形平移的方法即一选点、二移点（注意方向和格数）、三连线，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形，在画图中体会到图形平移前后一变（位置变了），二没变（大小没变、形状没变）的特点；其三是巩固提高，在知道了平移的方法的基础上引导学生两次平移，进而画出图形，熟悉和巩固图形平移的画法从感知到探究再到深化一步一步来组织教学，从而突出了重点、突破了难点 在教学中，我采取了自主探索与合作交流的学习方式，自始自终让学生参与到学习中来， 真正实现了“学生是主体”，教师是主导”的教学理念有收获也有不足，对学生的评价较少，还是讲的有点多，可以放手更多给学生，给更多学生学生展示的机会，等等在实施教学的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题在今后的教学中，我将根据学生特点，采取有效的教学手段，努力提高教学成绩。